冀教版一年級語文教案8篇

制定一份合理的教案，能夠幫助我們更好的提高自己的教學質量，教案是教師必須要掌握的一種寫作技能，是讓我們的課堂更加生動的依據，以下是本站小編精心為您推薦的冀教版一年級語文教案8篇，供大家參考。

冀教版一年級語文教案篇1

複習內容：讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。

複習目標：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。

學習重點：複習鞏固部首、生字、新詞；學會運用數量詞，積累反義詞

複習時間：2課時

複習過程：

第一課時

一《象形字真奇妙》

1、熟讀並背誦課文

2、複習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

二《識字的小祕密》

1、熟讀並背誦課文

2、讀準生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

三《你姓什麼》

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小

四《風》

1、熟讀並背誦古詩

2、複習生字：解能竿斜

五《數量詞》

1、熟讀並背誦課文

2、讀準生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、複習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿幹；顆棵；句勺

6、數量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一隻一架一一艘一座

六《反義詞》

1、熟讀課文

2、讀準字音：詞腦鬧

3、複習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閒鬧悶聞問

4、書空：閒鬧反義

5、複習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閒靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

七《部首歌》

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

八《語文快樂宮3》

1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒

2、説話訓練：什麼是什麼。

_____是點心。_____是水果。_____是飲料。

什麼什麼什麼

第二課時：做單元複習卷

教後反饋：

複習情況良好，包括後進生掌握也比較好。

冀教版一年級語文教案篇2

?教學目標】

1.結合圖片學會y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

?教學流程】

板塊一：複習導入

?目標】複習6個單韻母

1.“同學們，在美麗的拼音城堡中，住着許多拼音寶寶。在前幾節課裏，我們已經認識了很多拼音寶寶，看!你們還能認出它們嗎?(出示單韻母)

2.隨機排列加聲調的i、u、ü進行開火車讀。

3.今天呀，我們引入另一個拼音家族——聲母。

板塊二：學習y w

?目標】結合圖片，學習y w的讀音和書寫

1.(出示課文插圖及y w)在圖片中找到躲藏在圖片中的y w;

2.(1)單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會念?通過開火車讀來鞏固。

(2)小u的媽媽w,你也能讀一讀嗎?

(3)區別發音(y i w u 他們的發音有什麼不同?)

3.學習書寫y w。指導學生觀察y、w在四線格中所佔的位置，教師範寫，學生練習。

(提示y是先寫一根短短的樹杈，再寫一根長長的樹杈;提示w是由兩個勾勾兩筆完成的)

板塊三：學習 yi wu yu

?目標】通過小故事和遊戲，學習yi wu yu的拼讀和書寫

(一)學yi及四聲

1.故事：有一天，大y出去散步，走到單韻母家，突然聽到一陣哭聲，原來是小i，它傷心地説：“剛才我去給漢字注音，他們不要我，説我是單韻母i。大y拉起小i的手説：“我是聲母y，我們倆在一起，組成整體認讀音節yi，它們高高興興找漢字寶寶注音去了。

2.點擊yi 指名讀 集體讀

3.為了能牢牢記住這個音節，老師編了句順口溜：大y小i手拉手，組成音節yi yi yi。漢字那麼多光yi是不夠的，瞧，它帶了四頂帽子，你會讀嗎?(並提示：i有禮貌，加調要摘帽)

4.用班級學生的姓名鞏固

過渡：小u看到可羨慕了，它找來了大w，大w緊緊拉着小u，組成了整體認讀音節wu。

(二)學習wu及四聲

1.出示wu

2.同桌間讀;

3.你能想個順口溜記住它嗎?大w小u手拉手，組成音節wu wu wu

的四聲誰會讀?

5.通過組詞的方法來記住讀音。

(三)學習yu及四聲

1.故事：小ü見到小夥伴們都走了，急得哇哇大哭，好心的大y趕緊走過來，拉着小ü的手説：“小ü小ü你別哭，快把眼淚擦乾淨，緊緊跟我來吧!” 小ü可高興了，忙把眼淚擦掉了。(多媒體演示)大y説：你組成的這個音節就讀你的音。

2.誰會讀?(抽讀 開火車讀齊讀)

3.順口溜：大y帶小ü，擦掉眼淚還讀yu

4.小組間交流yu的四聲讀法;

5.遊戲：看圖貼音節(老師這裏有四張圖：請你給它找朋友)

(四)鞏固練習

1.整體認讀音節yi wu yu的四聲全部聚在了一起，真熱鬧呀!

2.抽讀打亂順序的四聲(齊讀 開火車讀 指名讀 再齊讀)

3.現在我們到拼音王國的果園裏去看看，哪裏的蘋果成熟了，我們去把它摘下來吧。遊戲：摘蘋果

4.情景中學音節的拼讀。大家看，這裏的景色真美啊!(示圖)你們看到了什麼?(根據學生的回答，示音節卡片：wū wō yā yú wā)

(五)拼音歸類

1.出示三座城堡，講述我們學過的拼音都是住在這些城堡中的，a o e i u ü是在一座叫韻母的城堡中，y和w是在一座叫聲母的城堡裏，而yi wu yu是在這大大的城堡中。

2.分組讀各個城堡中的拼音。

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。

教學i、u、ü內容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若採用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。

i、u、ü教學結合故事講課還有個特點就是可以根據各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據i，y，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴着蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵着要媽媽帶她去遊樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽着手出門了(yi)。一路上，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起，還是讀做i)。(更多教學資料請看：)遊樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽着她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至於ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎麼辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)並及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學對於一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。

冀教版一年級語文教案篇3

一、創設情景，複習導入。

上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎?這場春雨過後，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎?(拿出“雨點”)它是誰?板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎?説説看喜歡什麼?它喜歡你們嗎?告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，並把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們願意嗎?

開始旅行前，我們先來複習一些生字詞。

出示ppt：池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 奔跑 跳躍

指名讀，齊讀。

師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。(播放影音文件)

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

二、細細體會，美讀欣賞。

過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友!請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌説説你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什麼?

1.學生同桌邊讀邊討論。

2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什麼?

(交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。)

(1)屏幕顯示：小池塘——睡覺。

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在裏頭睡覺。(美讀第一句。)

(2)屏幕顯示：小溪——散步。

引導學生體會到小溪水在緩緩地流着，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流着，我們和小雨點也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多麼自由自在，多麼舒服啊!(美讀第二句。)

(3)屏幕顯示：江河——奔跑。

指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，並談談聽了朗讀後的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，並指導讀好“奔跑”。(美讀句子。)

(4)屏幕顯示：海洋——跳躍。

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點隨着海浪跳躍，多高興呀!(美讀句子。)

3.師：這次的旅行真有意思!小雨點看到有這麼多的小朋友和它一塊旅行，並把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧!

我們跟着小雨點動起來!配樂朗讀課文。

(屏幕上同時展示四幅畫面。)

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水裏不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。)

⑴.學生自由説。

⑵.提供一組畫面：小朋友，你能説説小雨點來到這些地方時，它又是什麼樣兒的?(小組學習討論。)

⑶.交流説，相機指導學生把句子説正確。

音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達我們的情誼，咱們送件禮物給它怎麼樣?播放歌曲——《春雨濛濛地下》

四、教學生字。

“步”和“跑”

齊讀，説説它們分別是什麼結構的字。

“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。

“跑”説説你是怎麼記住這個字的。

學生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導。

冀教版一年級語文教案篇4

?雨巷》

?教學目標】

知識與能力：1、能有感情的誦讀詩歌。

2、分析理解本詩意象和象徵意味。

3、通過誦讀，增強對詩歌的分析能力。

過程與方法：1、採用初讀、精讀、研讀的方法，達到欣賞、理解的目的。

2、允許進行個性化解讀。

情感、態度、價值觀：領悟作者思想情感，感受詩歌的情景美。

?教學重點】1、誦讀。

2、意象分析。

3、感情把握。

?教學難點】分析“姑娘”的象徵含義。

?教學方法】藉助聲像資料範讀並指導學生朗讀，從而達到審美、賞析目的，對於複雜而朦朧的情感，可以聯繫時代背景作一定解讀，但最重要的是讓學生自己進行個性化的解讀，同時理清文章的結構，把握意象。

?教具】音頻朗讀課件製作

?教學安排】2課時

?教學過程】

一、導入

北方的衚衕，滿目塵土，風起處颳着彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風花，走過杏花春雨，走過丁香般結着愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有着怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。

二、一讀雨巷，解讀文體(體味情感)：

1、自由朗誦全詩，正音：彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)頹圮(tuípǐ)寂寥(jìliáo)

惆悵(chóuchàng)

2、現在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節奏的把握。

3、提問：應該用什麼語調來讀?

幽怨、低沉。

教師總結：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩着一種淡淡的憂愁。

4、再請一位學生讀首詩。

5、朗讀指導：現在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨着朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。

注意：朗讀節奏、重音、語速。

(課件播放配樂朗誦)

三、二讀雨巷，解讀文本：

1、詩歌意象和意境：

什麼是意境?什麼是意象?為什麼選取這些意象，其達到的表達效果是什麼?

?雨巷》的意境分析：

“夢一般的悽婉迷茫”，朦朧。

?雨巷》運用了哪些意象：

“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬牆”、“油紙傘”。

2、在這朦朧的意象中，你能感覺到作者究竟要説什麼?讓學生討論：

(1)雨巷：

作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他國小、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。(結合自身住在衚衕的經歷)

(2)油紙傘：

這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

(3)籬牆：頹圮，讓人有一種衰敗、哀怨、淒涼的感覺。

(4)丁香：

整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香?

明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李景詞“丁香空結雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：

“手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓。風裏落花誰是主?思悠悠!青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首碧波三峽望，接天流。”

──李璟《攤破沙·浣溪沙》

“芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。”

──李商隱

丁香花開花在暮春時節，詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。

(5)“我”：獨自、冷漠、悽清、又惆悵、希望。

小結：我希望逢着丁香姑娘，姑娘和我相似，姑娘的行為動作、外形和神態，並探求內心世界，但終消失離去。

三、小結：首節在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“逢着”一個“丁香一樣結着愁怨的姑娘”：是因為對未來充滿希望，渴望着這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程;而“姑娘”“默默彳亍着，冷漠、悽清，又惆悵。”是理想難以實現，心情冷漠、悽清又惆悵。而結尾希望“飄過”，是懷着對理想追求和憧憬。故詩人把對美好生活擬成了丁香般的姑娘，明明看到她，卻無法走近她，像夢一樣美，又像夢一樣遠去。

四、板書設計：

雨巷

戴望舒

意象感受

雨巷幽深、寂靜、

油紙傘復古、懷舊、神祕、迷濛

籬牆哀怨、淒涼、衰敗象徵意義

丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨

我彷徨、迷惘、寂寞

五、作業佈置：

六、教後反思：

第二課時

一、導入：

二、再讀課文，知人論世：

1、“我”為什麼會這樣哀怨?為什麼會產生這樣低調的情感呢?有句俗語叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個人呢?瞭解了詩人，能更好地理解詩作。

?雨巷》產生的1927年夏天，是中國曆一個最黑暗的時代。_對革命者的血腥_，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的_墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動_逮捕拘留過。“四，一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

2、《雨巷》產於怎樣的一個時代呢?

?雨巷》產生的1927年夏天，是中國曆一個最黑暗的時代。_對革命者的血腥_，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的_墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動_逮捕拘留過。“四，一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)

三、四讀課文，象徵手法的運用：

象徵主義(symbolism)是十九世紀末期流行於歐洲(主要是法國)的藝術思潮。它的產生是對印象派藝術和寫實主義所標榜的原則的反動，企圖用視覺形象表達神祕和隱蔽的感覺。象徵主義思潮創造了新的語言，開闢了表現的新途徑。這種象徵語言可稱為(情緒的象徵)，即通過細緻複雜的一剎那感覺，來探測心靈深處最隱蔽的內容。在象徵主義藝術家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質世界，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應和溝通的。因此，這類象徵不論用抽象的或具象的語言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神祕的傾向。

這種藝術流派於“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象徵主義方法寫詩是李金髮。戴望舒早期的創作也明顯地接受了法國象徵派的影響。他的創作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象徵性的形象和意境中抒情。

有人説;本詩在藝術上最突出的特色是成功運用象徵手法，使詩的意境深邃、豐富，並具有含蓄美。那麼他的象徵意義會有哪些呢?

古人在詩裏以丁香結本身象徵愁心。《雨巷》則想象了一個如丁香一樣結着愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含着憂愁的美好理想的化身。這個新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩人在《雨巷》中運用了新鮮的現代語言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調子的作品迥異，表現了更多的新時代的氣息。“丁香空結雨中愁”，沒有“丁香一樣地結着愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現時代的憂愁的領域裏，這個形象是一個難得的創造。

在古代詩詞裏，雨中丁香結是以真實的生活景物來寄託詩人的感情。《雨巷》中那個在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成人它既是生活中可能出現的情景，又是作家馳騁藝術想象的結晶，是真實與想象相結合所產生的藝術真實的形象。戴望舒説：“詩是由真實經過想象而出來的，不單是真實的，也不單是想象。”(《詩論零札》十三)

我們説《雨巷》的意境形象借鑑於古典詩詞，又超越於古典詩詞，最主要的即因為它是詩人依據生活的經驗而又加上了自己想象的創造。它是比生活更美的藝術想象的產物。

(歸納)朱自清先生説：“戴望舒氏也取法象徵派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”。“他是要把捉那幽微的精妙的去處。”(《中國新文學大系/詩集/導言》)《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實把握了象徵派詩歌藝術的幽微精妙的去處。

四、五讀課文，品味語言：

1、《雨巷》的音節特色：

(葉聖陶盛讚這首詩“替新詩的音節開了一個新的紀元”)

總體節奏：舒緩悠揚：

⑴詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。

⑵單字頓都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節與節之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起着一種強調、舒緩的效果。

⑶復沓句式的妙用。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢一般地”“象夢一般地悽婉迷茫”等連貫上下句式，可以説是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌迴環疊唱的效果，使閲讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。

⑷詞的重疊運用：

有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。

詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上又是靈動、變化而富有生命力的。

2、詩歌的壓韻：

?雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反覆出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境，悽婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。

3、不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來增添幽深空濛的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空濛的意境：

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶着淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。

4、詩歌的用詞：

?雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮，憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表着音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美，舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。

冀教版一年級語文教案篇5

主備人：鄭建彬

一、單元內容

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律  長征》就是詩歌創作史上不朽的傑作。56個字，負載着長征路上的千種艱難險阻，飽含着中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

?長征組歌》用10個不同的戰鬥生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山--“老山界”的情景。

?草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

?長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學目標

1、瞭解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

2、瞭解不同樣式的作品表現同一題材內容的一般方法，感受紅軍指戰員的高大形象及其豐富的內心世界。

3、記誦、品味作品中富於表現力的語句。

4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。

5、學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

三、教學課時安排（共14課時）

單元整體學習                          （1課時）

課文《七律  長征》                    （1課時）

課文《長征組歌》兩首                  （1課時）

課文《老山界》                        （2課時）

課文《草》                            （2課時）

課文《長征》節選                      （2課時）

誦讀欣賞                              （1課時）

寫作                                  （3課時）

口語交際                              （1課時）

一  七律長征

毛澤東

教學目標：

1、理解詩歌中高度的藝術概括性和誇張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重難點：

1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術概括性和極度誇張的手法。

課時安排：一課時

教學步驟：

一． 疏通字詞

音：逶迤   岷mín山   難 nán 困難，難能可貴    橫 héng 橫豎

nàn 苦難，難兄難弟       hèng 蠻橫

更 gèng更加       蒙méng  烏蒙，矇昧，矇混過關

gēng更新          mēng  矇騙，欺上蒙下

měng   內蒙古

磅 páng磅礴       盡  jǐn儘管

bàng磅秤           jìn盡心

形：崖  懸崖          岷  岷山      逶   逶迤

涯  天涯          泯  泯滅      諉   推諉

睚  睚眥必報                    萎   萎縮

義：逶迤   磅礴   走泥丸   開顏

等閒--（把困難、複雜的事物看得）平常、尋常。（悠閒：主要用於態度從容、閒適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態和神情。）

騰細浪--像小波浪一樣地翻騰

雲崖--高聳入雲的山崖。崖，山石的陡立的側面。（懸崖：主要形容山勢陡峭。兩者都有山勢陡峭險峻的意思。）

顏--臉，臉上的表情。

二． 明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識

（一）

1． 《七律長征》--七言律詩

2． 《兩首》--歌詞3． 《老山界》--回憶錄（回憶性敍事散文）

4． 《草》--短篇小説

5． 《節選》--電視文學劇本（節選）（二）

律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。

律詩八句，兩句一聯。分別稱為“首聯”“頷聯”“頸聯”“尾聯”。

律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯要對仗/對偶（即兩句中的詞組結構和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規定。

三． 背景介紹

1． 關於長征，你知道哪些？（讓學生交流已有的資料）

2． 觀看長征影片，瞭解歷史：1934年10月，由於王明錯誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、甘肅、陝西等十一個省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、衝破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續行軍二萬五千裏，終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。

3． 解説：這首詩寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悦的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領紅軍長征的毛澤東主席，剛到陝北的第二天，就在全軍排以上的幹部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩。“長征”是本詩的題目。

四． 整體感知

1． 聽範讀朗誦，劃分朗讀節奏、停頓、重音；教師出示節奏表，供學生修正

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閒。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/雲崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過後/盡/開顏。

2． 結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調

?參考〗紅軍不怕二萬五千里長徵的艱難，那無數艱難困苦在紅軍眼裏只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼裏不過像翻騰着的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動。金沙江兩岸都是高聳入雲的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。--感情基調：豪邁、激昂……

3． 跟隨範讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌

五． 具體研讀

1． 詩的第一句説：“紅軍不怕遠征難”。結合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠征之“難”有哪些具體體現？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現了紅軍怎樣的精神？

?參考〗句中的“難”是指長征經歷之苦、犧牲之大--跋涉萬水千山（原意是指無數的山無數的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數艱難困苦）。在詩中具體表現在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閒”，客觀環境與主觀心理的鮮明對比，充分體現了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。

2． 由剛才的分析，同學們能否發現，詩的首聯在全篇結構上起到了怎樣的作用，與下面六句內容上有什麼聯繫？

?參考〗全詩總綱，高度概括了長征的行程之遠、時日之長（--“遠”、“萬”、“千”）和途中所面對的一切艱難困苦（--“難”），“不怕”、“只等閒”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。後六句擷取典型場景和事例，具體形象地展現了紅軍戰士威武雄壯的“徵難圖”。

3． 頷聯寫山，頸聯寫水，首聯為何不寫成“千山萬水只等閒”呢？

?參考〗從紅軍長征途經路線看，越五嶺在前，渡金沙江在後；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構成平仄相對的關係。

4． 請你用”          圖”的表述形式概括一下頷聯、頸聯、尾聯中展現的紅軍征服困難的場景，並選其中你最喜歡的一幅談談感受。

?參考〗（跋涉二萬里、戰鬥千萬次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場景的描繪、用字的錘鍊、修辭的使用、情感的表達等方面來談自己的體會。

5． 紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

?參考〗（紅軍長征，是中國和世界革命史上空前的壯舉和奇蹟，包括對敵武裝的鬥爭和衝破自然環境的險阻兩個方面，要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。）這些片段和場景如實、概括、形象地體現了長征途中的艱難險阻，表現了紅軍戰士的英雄壯舉，禮讚了長征精神--戰勝一切困難的勇氣、智慧和力量。

六． 總結歸納

1． 主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰鬥歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰鬥力。

2． 藝術特色：（1）高度的藝術概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現長征精神；②依據生活的真實順序敍述長征途中的典型場景和史實，寓情於景，情景交融（首聯直接抒情除外）--“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予雲崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用誇張手法--頷聯，體現了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現了詩作的革命浪漫主義風格。

七． 再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律長征》歌曲，學生學唱歌曲。總結全課：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰鬥史上創造了奇蹟，而且形成了舉世欽佩的長征精神，成為中華民族自強不息，百折不撓的象徵。真可謂，天地英雄氣，浩然固長存！

八． 作業：

1． 詞語積累

2． 預習“誦讀欣賞”：利用工具書解決字詞問題，利用圖書館、網絡收集自己需要的信息和資料，如：作者是何許人；詩中化用的詩句（“戰地黃花”“如血殘陽”“望斷南飛雁”“梅花漫天”“北國風光”等），分別出自毛澤東的哪一首詩詞。

[蘇教版八年級上冊語文教案之第一單元教學設計 (蘇教版六年級總複習)]

冀教版一年級語文教案篇6

?人有兩個寶》教案

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。

教學時間：2課時

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1、多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終於發明出電燈泡的故事。

2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。

3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發明家。看來，雙手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。

4、出示課題：人有兩個寶

（1）認讀生字，讀題。

（2）“寶”什麼意思？

從圖上你能看出來人有哪兩個寶？

二、初讀指導

人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂範讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個寶？

（3）出示：雙手大腦

認讀。

“雙手”就是人的左右兩隻手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

（4）指導朗讀第一句。

2、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導寫字。

教師範寫。

學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、複習

1、出示：雙手大腦兩個寶人

認讀。

給“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪兩個寶？

二、繼續精讀訓練

1、學習第二句。

為什麼説雙手和大腦是人的兩個寶？

（1）指名讀第二句。

（2）出示：會

認讀。

（3）雙手會幹什麼？

出示：做工

認讀。

“做工”這兒指做事情，幹活兒。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？

出示：雙手會（）。

雙手會做這麼多事，真是人的一個寶啊。

（4）大腦會幹什麼呢？

“思考”什麼意思？

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦裏會思考什麼？做航模的小朋友在想什麼？拉手風琴的小朋友又在想什麼？

做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。

（5）指導朗讀第二句。

2、學習第三句。

我們怎樣才能用好這兩個寶呢？

（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能創造

認讀。

“創造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創造出來了。

（3）怎樣才能有創造？

出示：用手又

認讀。

（4）手腦並用，創造是大有希望的。你能説説你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什麼創造呢？

（5）指導朗讀第三句。

三、總結全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學習生字

1、出示：會工用又才

2、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導寫字。

（1）教師範寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

冀教版一年級語文教案篇7

教學目標：

1、在情境中學會複韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

教學重點：

ieueer的發音及書寫。

教學難點：

er的發音。

教學準備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學過程：

一、情境導入，複習鞏固。

1、創設情境：

小朋友，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

2、複習舊知：看，誰來歡迎我們了？

（1）認讀複韻母：（出示複韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）

（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ieueer。

過渡：

別光顧着跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。

(一)學習ie和整體認讀音節ye

1、你看見了什麼？（圖片出示椰子樹）

2、自主探究：我們的新朋友從樹後露出了小腦袋（出示複韻母ie），你能利用我們學習複韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

3、交流：（指名讀）你是怎麼知道的？

4、多種形式練讀。

誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

5、識記ie，並比較區分ie和ei

(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在後，拼得對嗎？

(3)小結齊説：i在前，e在後，ieieie

(4)（調換位置）呢？（齊説：e在前，i在後，eieiei）

6、學習整體認讀音節ye

過渡：

ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

（1）講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，於是，他脱下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰來説説ie和ye有什麼不一樣了？比較區分ie——ye

（4）媽媽終於認出了ye，她高興地説：“ye，你長這麼高了！”後來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

網

帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

（二）學習üe和整體認讀音節yue

過渡：

告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學習üe

（1）他是誰呀？你是怎麼知道的？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、學習整體認讀音節yue

（1）üe為什麼哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們願意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅遊的，不認識他的家呀！這可怎麼辦呢？這時，人羣中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe説：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦乾，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦乾（課件演示）就這樣，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

（2）y和üe手拉着手組成的音節讀什麼？你知道嗎？（指名讀）

（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什麼地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

（5）認讀yuēyuè並擴詞。

（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

(三)學習er

1、這首歌好聽嗎？我們是通過什麼聽到的呢？——耳朵！

2、學會發音：

（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。

（2）指導讀法：

er很特別，跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引説），r不發音，表示讀e的時候把舌頭捲起來。（範讀）

3、多種形式練讀。

請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸着小耳朵讀。

4、學習四聲：

（1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、遊戲鞏固。

四、總結寫字。

1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。

4、描紅仿寫。

5、總結：今天大家的收穫可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。

冀教版一年級語文教案篇8

教材分析：

?識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美，是一篇發展學生語言和思維的好課文。

教學目標：

1.認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

3.瞭解一些科學常識，引發學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的慾望；

4.有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

教學難點：

引發學生主動留心身邊科學的興趣。

課前準備：

蒐集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條件的學校可用多媒體課件。

教學時間：

一課時

一、導人新課

1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）

2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）

3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

1.自由讀課文，想一想，你瞭解了哪些科學知識？

2.全班交流

3.小結：科學知識真是無處不在啊！（教師過渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。）

想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

4.同桌互讀互聽。

5.指名分節讀課文，隨機正音，説説有什麼好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

三、精讀課文，品味語言

１.學習第一句 “九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。”

⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。）

①“娥眉月”是什麼樣的？讀詞語“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

c、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

③初步認識農曆，朗讀句子。

a、老師這裏有一張月曆，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子裏嗎？（指名説）

b、原來九年級、初四、十五、十六藏在這裏呀！你真了不起！

c、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

②質疑問難：有沒有不理解的地方？

③根據學生需求組織教學

朝看太陽辨西東

如果早上，你看到太陽，知道是什麼方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎麼知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子説理由）

夜望北斗知北南

Ａ、説“北斗”

ａ、學生根據已有知識，説説“北斗”

ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，説説發現。

ｃ、説話：北斗星像什麼。（出示：北斗星像 。）

d、生字復現：“鬥”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。

Ｂ、你知道面對北斗的方向是什麼方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

c、指導朗讀句子。

3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴佈置合作學習任務

課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再説説句子中的意思。注意，一個小朋友説的時候，別的小朋友要認真地聽。

⑵學生合作學習，教師巡視、指導。

⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，説句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣温也慢慢降下來；十場秋雨後，冬天也就來臨。

4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數，知道 。

5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了。現在讓我們一起來做個小遊戲吧！

⑴要求：老師讀上句，學生讀下句

⑵同桌對對歌。

6.介紹諺語，看圖背誦。

⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含着深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

⑵那你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學生背誦課文。

7.還知道哪些諺語？展示給同學。

四、寫字教學

1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？

2.北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意裏面不是“羊”）

3.學生描紅，書寫。

4.學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

五、作業佈置

記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小夥伴。

板書設計：

北斗星 鬥氣 轉身 轉動 一場雨 廣場