教案的制定可以幫助我們獲得更多的啟示,對課堂節奏的把控有很大的幫助,教案在書寫的時候,你們一定要強調與時俱進,本站小編今天就為您帶來了八年級語文人教版教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
八年級語文人教版教案篇1
一、教學目標
①反覆朗讀,感知內容,體會美
②理清思路,揣摩詞語,品味語言。
③聯繫實際,廣泛閲讀,開闊視野。
二、教學重點
反覆朗讀,感知內容,揣摩詞語,品味語言。
三、課前準備
古今中外寫春的作品很多,課前佈置
學生去搜集關於春的詩文,以開闊視野,
拓展思路,增加知識積累。
四、教學內容
整體感知課文內容,理清文章思路。
五、教學設計
1、整體感悟
①導入新課
(大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們在美麗的春光中陶醉,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機所激動。春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當我們帶着對美好景物的熱愛、讚美之情的時候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈着躍動的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學習《春》,瞭解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標,板書課題。
②感知內容
a.認知性朗讀,讀準字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學生圈點。
b.感知性朗讀,朗讀時記住課文內容,並將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列,從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖草報春
春花圖花爭春
盼春繪春春風圖風唱春頌春
春雨圖雨潤春
迎春圖人迎春
2、研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融於景物中,在他的筆下,所有的景物??那小草,那春花,無不充盈着躍動的活力和生命的靈氣,以至於也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀:
[問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.説説你為什麼喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學生自主、合作、探究學習:學生自由朗讀、思考、體味後,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答,明確上述問題。
“説説你為什麼喜歡”一題,是讓學生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
小草偷偷地從土裏鑽出來??“鑽”字用得好,“鑽”表現了生命力頑強,寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀,將“鑽”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強的生命力,語言也不生動形象了。
“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什麼放在句末???放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調,突出了小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,後兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你??撫摸是一種温暖、親切、慈愛、幸春天是
福,含有深情的感覺。
課文最後三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
“盼望着,盼望着”??期待春天的心情多麼殷切。東風來了??報告春天的消息。春天的腳步近了??賦予春以人的動作,表現了作者殷切而又喜悦的心情。
春風是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色,有情有感。
學生還可以找出多處去理解、品味、鑑賞、朗讀。
3、[教師小結]
在理清了文章的思路之後,同學們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細品味、賞析,真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領着我們上前去”終,起於擬人,終於擬人,體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現出作者嚮往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。讓我們追隨着作者的思路,感受作者的感情脈搏,調集起我們對春天的讚美之情去朗讀全文。
②聲情並茂地朗讀,體會作品的意境、風格,讀出對春天的由衷的讚美,可以小組展開朗讀競賽,學生可以互評。看畫面朗讀,背誦。
3、體驗與反思
①質疑交流
閲讀了本文,你的感受是什麼?
面對着這大好春色,你準備做些什麼?
你還有哪些問題沒解決?
學生討論後,可以向老師質疑,可以向同學提問,以形成對文章的進一步學習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨,如同一幅幅細緻的工筆畫,側重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細緻觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻,進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人説:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學們可將自己蒐集的關於春的詩文互相交流。
4、[作業]
?我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字數不限。
整理所收集的關於春的詩文。
5、信息反饋:
八年級語文人教版教案篇2
學習目標:
1.積累、理解成語。
2.能準確流暢地朗讀並熟練背誦課文。
3.培養文言註釋能力。
4.聯繫自身學習經歷,體會課文內藴,端正學習態度,改進學習方法。
教學重點:1.朗讀、背誦全文。 2.評點《論語》十則內容。
教學難點:深層理解《論語》十則內藴。
教學時數:4課時。
學習方法:1、誦讀法 2、評點質疑法
第一課時
?學習要點】瞭解孔子及《論語》。認讀《論語》十則,整體感知,析讀十則內容。
預習導學:
1、蒐集關於孔子其人及《論語》的資料
2、細讀《論語》十則,熟讀成誦
課堂導學:
1、提問關於孔子的資料收集。(小組彙報,蒐集成果)
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家,儒家學派的創始人,公認的世界文化名人。
政治上:主張仁義 教育上:主張有教無類、因材施教
2、提問關於《論語》的資料收集。(小組彙報,蒐集成果)
?論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一,也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間,《論語》一直是學生的一本必讀書,影響很大,書中有不少語句都作為成語保留在現代漢語之中。
3、朗讀課文:
範讀:學生要體會語氣、語調、停頓等。同學們正音正字。
全班齊讀:感知課文內容,反覆誦讀
4、總結三個通假字:
a b c
5、小組討論,合作探究
(1)領會大意,試着用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有註釋的詞語的意思。
(2)把十則《論語》按照求知態度、學習方法、修身做人分類,注意一些句子是兼而有之的。
第二課時
學習重點:理解前五則課文內容,體會其中藴含的思想。
學習難點:重點字詞釋義,弄清楚通假字。
學習要點:詳細分析,具體探討,學習前五則內容。
1、第一則:
第一句講的是學習的( )第二句講的是學習的( )第三句講的是( )
?固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”
翻譯( )
2、第二則:
吾:______日:______三:______省:______為:______
謀:______忠:______交:______信:______傳:______習:______
翻譯本則( )
3、第三則:
故:______知:______可:______以:______為:______
總結出這章當中的一個成語( )
翻譯本則( )
討論正確的學習方法,強調獨立思考的必要性,因為只“温故”而不獨立思考,決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通,能在温習舊知識中有所發現,才“可以為師”。
4、第四則:罔:______ 殆:______
翻譯本則( )
同學們,這一章的內容帶給我們什麼思考?對於我們學習有何現實指導意義?
理解20xx多年前的聖人之語經久不衰之魅力(小組探究發言,同學們要有自己的思考)
5、第五則:誨:______知之:______為:______是:______
?固定句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯( )
你是如何理解這句話的?
6、前五則哪幾則是關於學習的態度和方法的( )
哪幾則是關於思想品德修養的( )
7、請同學們當堂背誦前五則(10分鐘)
第三課時
學習重點:重點字詞釋義。
學習難點:理解後五則課文內容,體會其中藴含的思想。
學習要點:詳細分析,具體探討,學習後五則內容。
1、第六則:賢: 齊: 內: 自省:
翻譯:( )
2、第七則:三: 行: 焉: 其:
善者: 從: 改之:
翻譯:( )
找出這兩則當中的成語( )、( )
思考:這一則我們應如何理解?
3、第八則:
士: 弘: 毅: 仁以為己任: 已:
翻譯( )
思考:這一則當中體現出了孔子的一種思想,你知道是什麼嗎?
4、第九則:歲寒: 然: 後凋:
翻譯:(
5、第十則:以: 行: 其: 欲: 加: 於:
翻譯:( )
這一則的成語是( )
?理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學説的兩個方面:“忠”的要求是“己欲立而立人,己欲達而達人”,這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,勿施於人”,這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。
6、後五則哪幾則是關於學習的態度和方法的( )
哪幾則是關於思想品德修養的( )
哪幾則關於孔子思想體系的核心( )
7、當堂背誦這後五則。看看哪位同學背的最快。
第四課時
【學習要點】總結歸納,查缺補漏,在課堂上就完成背誦、默寫。
1、課文當中出現的讀音,進行復習。(5分鐘)
人不知而不愠( ) 學而不思則罔( ) 思而不學則殆( )不亦説( )乎 三省( )吾身 傳( )不習乎
誨( )汝( )知之乎 不知為( )不知 是知( )也然後知松柏之後凋( )也
2、文言字詞句小結(這是我們學習文言的關鍵一步)
(1)而:(1)表示順接;(2)表示轉接。
學而時習之( )人不知而不愠( )見不賢而內自省也( )
為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?( )温故而知新( )
學而不思則罔,思而不學則殆( )任重而道遠( )
擇其善者而從之,其不善者而改之( )死而後已( )
有一言而可以終身行之者乎?( )
(2)為:讀wèi時,多作介詞;讀wéi時,多作動詞。
為人謀而不忠乎?( )可以為師矣( )
知之為知之,不知為不知( )仁以為己任( )
(3)焉:見賢思齊焉( )三人行,必有我師焉( )
(4)之:①指示代詞,“這”;②第三人稱代詞,“它、它們”;③結構助詞,“的”;④助詞,放在主謂之間,取消句子獨立性;⑤助詞,在句中只起調節音節的作用,無實義。
(5)固定句式:
①不亦……乎?→不是……嗎?②……也。→……是……。
3、當堂背誦這十則並當堂默寫。《論語》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經之一應當為我們所熟識,這十則又是經典中的經典,背默是最基本的前提,只有會背默才能進一步理解其中的深意。
4、小組討論(小組合作探究,同學們要通過自己思考發現《論語》的經典之處,發現《論語》的美)
(1)、你喜歡哪一則?為什麼?(2)、你覺得哪一則對你啟發最大?(3)、你覺得怎樣才能真正學到知識?(4)、你還知道哪些指導我們如何學習的名言?
八年級語文人教版教案篇3
一、教學目標
① 培養有感情朗讀課文的能力。
② 理清故事情節。
③ 培養學生聯想和想像的能力。
④ 瞭解本文語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。
⑤ 聯繫現實生活,體驗反思,培養敢説真話的良好品質。
二、教學重點
① 聯想和想像。
② 作品深刻的內涵和思想。
③ 培養敢説真話的良好品質
三、課時安排 2課時
四、課前準備
學生:熟悉課文。
老師:錄音機、磁帶。
第一課時
一、教學內容
理清故事情節,整體感知課文內容。
二、教學設計
1、導入新課
説起童話,我們大家肯定會興趣盎然,那麼你都讀過誰的童話?(學生可能説:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。國小時,我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學習他的另一篇很有特色,也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學習本文,要學會多角度、多側面的地學習,去分析。
2、朗讀課文,整體感知課文內容
① 引導學生整體感知課文內容,可請一名學生朗讀,其餘學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭,不要急於往下讀,可以先把書合上,自己先試着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像,可讓這些學生談談自己的想像內容,老師可及時給予鼓勵。)
② 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞,然後藉助工具書或與其他學習夥伴解決。
③ 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進行深入思考。
然後讓學生討論,交流,得出結論
愛??織??看??穿??揭??議
本文以“新裝”為線索展開情節,讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特徵。
3、角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特徵。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實的官員一人,小孩一人,其餘所有角色一人。)
4、佈置作業:
① 寫生字,理解詞義。
② 用普通話朗讀課文,做到讀音準確,語速適中,能正確讀出語氣。
八年級語文人教版教案篇4
一、教學目標
① 學習積累一些文言詞語,理解課文大意。
② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學原理,培養學生主動探索的科學精神。
二、教學重點
反覆誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
三、課前準備
教師可蒐集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生藉助工具書認識生字詞,反覆閲讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學內容
?山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最後消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。
五、教學設計
1、恰當導入
① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人,也可以播放有關的錄像,渲染氣氛,引導學生進入狀態。
② 也可以講傳説、講故事,創設情景,引起學生的興趣。許多人都聽説過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所説的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標並板書課題。
2、課題:山市
3、學習目標:a.學習積累文言詞語,理解課文大意。
b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學道理,培養學生主動探究的科學精神。
4、整體感知
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文,“研討與練習”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預習,大屏幕出示字詞,學生識記。
自學課下注釋。
教師導讀:閲讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當,可以提高閲讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,瞭解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識記生字詞 a.分析理解詞語
{b.斷清句層次 {b.省略補出翻譯
c.朗讀按標點 c.精讀分析理解
d.難句村出來 d.畫批圈點小結
對以上方法加以解釋指導,引導學生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯想和想像。
自主學習
① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下,自由地進行初讀、再讀、三讀後開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
② 學生看註釋講內容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③ 學生講述內容後,各組之間相互質疑,相互解答。教師適時點撥,並加以補充。
5、探究想像
學生討論後可自講:
① 山市出現的全過程可分為幾個階段?
② 結尾的作用是什麼?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論後,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現分三個階段:初現孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現。結尾照應開頭,這裏説的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現,少數人偶遇,多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敍述所寫,令人回味無窮。
讓學生想像一下,山市到底會是一幅什麼美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班裏展示欣賞。然後總結補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。
5、拓展練習
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,瞭解其創作風格。
6、信息反饋:
八年級語文人教版教案篇5
一、導入
同學們,前面我們學過《春》,還記得裏面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的,綠綠的”。 從“嫩嫩的,綠綠的”我們就知道是春天到了;現在的小草呢?“枯死了。”從中我們知道這是冬天。
大自然彷彿會告訴我們氣候的信息似的。這是怎麼回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文,將給大家解釋其中的道理。
二、課題簡介:
1、大自然的語言指的是什麼?
提示:(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現象。
2、課文為什麼以此為題?
提示:把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接用“物候學” “簡介物候學”, “物候學與農業生產”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”,形象地説明了認識它、研究它的重要性。
三、作者簡介:
竺可楨(1890——1974),浙江上虞人。氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創建了我國第一個氣象研究所和首批氣象台站,並在颱風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。創建了我國第一個地學系,成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作,培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作,積極倡導並組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作,主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書,是我國地理學和氣象學界的一代宗師。
四、初讀課文——掃清字詞障礙。
1、本課的多音字。
連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(guān) 風雪載(zài)途
翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)
落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)
差異(chā) 差遣(chāi) 差錯(chā) 參差(cī)
2、重點詞語的注音和解釋。
萌(méng)發:萌芽、發芽。 農諺(yàn) 衰(shuān)草連天
次第:一個接一個。
翩(piān)然:動作輕快的樣子。
孕(yùn)育:懷胎生育,用來比喻醖釀着新事物。
簌簌(sù):紛紛落下的樣子。
銷聲匿(nì)跡:這裏指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 銷:消失。 匿:隱藏。
周而復始:一次又一次地循環。 周:繞一次。
草長鶯飛:形容春天美好的情景。
草木榮枯:指植物的茂盛、枯萎。
花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風光。 語:鳴叫。
風雪載(zài)途:風雪滿路,風雪遍地。載:充滿。
年年如是:年年像這樣。是:代詞。此,這樣。 文言文中“是”用法:一為代詞,二為判斷動詞。
五、再讀課文,理清課文層次,劃分段落結構。 先概括每個自然段的段意,再合併成幾個意義段。
第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。
第2自然段:舉例説明什麼是大自然的語言。
第3自然段:介紹什麼是物候和物候學。
第4段:介紹物候觀測的手段和物候觀測對於農業的重要性。
第5段:從反面舉例説明物候觀測對農業生產的重要性。
第7段:決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。
第8段:經度的差異是影響物候的第二個因素。
第9段:影響物候的第三個因素是高下的差異。
第10段:物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。
第11段:研究物候學的意義。
第12段:加強物候觀測,促進農業生產。
本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分。
第一部分(l—3),説明什麼是物候、物候學。
第二部分(4—5),説明物候研究對於農業的重要性。
第三部分(6—10),説明影響物候現象來臨的各個因素。
第四部分(11—12),説明研究物候學的意義。
師小結:[課文主旨] 文章介紹了物候學研究的對象,物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。