平面鏡教案7篇

一份實用的教案能夠幫助我們更好地選擇合適的教學方法和策略，提升課堂的教學效果和學習成果，教案以滿足學生的不同學習需求和興趣，下面是本站小編為您分享的平面鏡教案7篇，感謝您的參閲。

平面鏡教案篇1

一、教學目標：

（1）知識和技能：瞭解平面鏡成像的特點，並能解釋日常生活中實際問題；通過親自實驗，鍛鍊動手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過總結、交流與合作培養學生的表達和交流能力。

（2）過程與方法：學生真正地參與科學的探究過程，瞭解科學探究的過程，學會對實驗過程中信息的記錄，並能順利地完成合作從而得到正確的結論；另外通過觀察實驗現象，感知虛像的含意。

（3）情感、態度、價值觀：讓學生在探究中領略物理現象的美麗，獲得成功的喜悦，並培養實事求是的科學態度；通過了解平面鏡在日常生活、生產、科技方面廣泛的應用，激發求知慾，培養良好的非智力品質。初步認識人類生活離不開科學，而科學也真正的服務於社會。

二、重點與難點:

（1）重點：探究平面鏡成像特點，感受探究的各個環節。

（2）難點：虛像的概念

三、實驗器材：

每個實驗小組不等大蜡燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設備。

四、教學過程

一、引入新課

人們常説桂林山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧！（課件出示三幅圖片：船行山頂）

面對此情此景，清代詩人袁枚這樣賦詩：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據畫面説説：船能在山頂行是怎麼一回事嗎？

如果在波濤洶湧的海面還會出現剛才的景象嗎？這是因為？（水面是光滑的平的可以看作鏡子）

學生説出鏡子後：同學們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來觀察一下，你注意到它的表面怎麼樣？

師：像這種表面是平的鏡子（教師板書）物理學中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃後面塗上水銀製成的，是不是隻有塗了水銀的玻璃才是鏡子呢？生：不是

師：同學們説説看，還有哪些可以當作平面鏡？生：銅鏡

師：同學們説得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就製造了銅鏡。

師：是不是隻有銅才能做成鏡子。（學生討論）

生：不是，有平靜的水面。

生：光亮的金屬表面。

師：不僅玻璃可製成平面鏡，拋光的金屬平面（向學生展示光盤的光滑一面）、平靜的

水面都可以看作平面鏡。

二、探究平面鏡的成像特點：

（一）虛像

這個玻璃板可以看作鏡子嗎？

師：都説水火不容，下面老師給大家表演一個魔術，不滅的火焰（（表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對稱地放置兩支相同的蠟燭，朝學生的一面點燃，朝教師的一面未點燃，教師向未點燃燭焰上澆水，問學生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉過玻璃板讓學生看到蠟燭其實是滅的）

教師：這奇妙的現象是因為什麼呀？

生：平面鏡

教師：對，生活中我們看到的像一般能呈現在屏幕上，那麼這燭焰的像也可以呈現在屏幕上嗎？

生：可以

教師：好，我們來試一試，請一位同學到講台前觀察，並把現象告訴大家（白紙上沒有燭焰的像）

教師：看來這種像有點神祕，物理學中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們説，平面鏡所成的像是像。

（二）實驗探究（將虛像的講解放入第一次探究中問題彙總時，效果會怎樣？）師：小時候的我們就對鏡中的自己充滿了好奇（出示課件小孩照鏡子），現在我們再拿起桌上的鏡子觀察，

然後大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關係？（猜想寫在黑板上）並對學生的活動與猜想作出合理的評價。

大家通過觀察活動，提出這麼多平面鏡成像的特點的猜想，有些是可以直接觀

察到（在黑板上打勾），而有些僅僅是我們的猜想，要科學的確定這些觀點是否正確，我們應該怎麼做？

平面鏡教案篇2

老師：同學們提出的問題都有非常好。歸納起來同學們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪裏？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家説好不好？或:

1、像與物到鏡面的距離是什麼關係？

2、像與物的大小有什麼關係？

3、像與物的左右有什麼關係？

4、它們的連線與鏡面是什麼關係？

教師：剛才這位同學説的對，物理是一門以實驗為基礎的科學，只有用實驗證猜想，才可以科學的學習好物理知識。我們設計實驗來驗證我們的猜想首先考慮的是選用什麼器材？（在做實驗之前，我們要制定實驗計劃，包括實驗需要什麼器材，如何進行，觀察什麼，記錄什麼。每組同學面前都有一些實驗器材，是我提供給大家的，這些器材請大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個完整的計劃。）

（1）學生自選器材：

a、平面鏡、玻璃板；

b、刻度尺、量角器；

c、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋

其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙

（2）學生自己做實驗

（3）彙總實驗的問題並交流解決

a.學生的探究課堂彙報：你選擇的物體是什麼？實驗中有什麼困難和問題？如何解決的？（如不能同時觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大小？不用黑白紙看不清像？像不夠清晰？點燃蠟燭、貼上汽車貼膜等）

b.教師講解巡視中發現的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結論準確；

(4)學生二次做實驗

用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的一些特點。教師根據學生的回答，在板書上勾畫出可以驗證的特點，並打出多媒體課件。

現在，通過我們科學的探究，大家應該都有自己的結論，現在，同學們用自己得到的結論完成下面的問題：

1.平面鏡成的像是虛像。

2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。

3．像與物體到鏡面的距離相等。

（7）實驗反思：（8分鐘）

1、你們小組在實驗中最可能出現的錯誤在哪幾個環節？

在哪些方面容易出現較大的誤差？

2、你們小組在實驗過程中出現了哪些意外情況？你對這些現象的解釋是什麼？

（8）遊戲鞏固（5分鐘）

教師：為了加深同學們對平面鏡成像特點的印象，我們一起來做一個小遊戲：教師準備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學上來照一照鏡子，他的像怎麼辦呢？好請同學們推薦一位和長的象的同學（根據同學的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學們判斷扮演像的同學的表演是否符合平面鏡成像的特點。（或者用字母f來）

學生遊戲活動表演

教師：剛才兩位同學的表演有沒有不符合平面鏡成像特點的？並指出不符合平面鏡成像特點的哪一條。

學生和教師評價遊戲表演。

（9）拓展（看時間而定，若時間不夠可以刪去）

我們剛才學習探究了平面鏡的成像特點，現在讓我們兩個或三個組合作，用兩個或三個鏡子組合看看能有什麼發現？

這些發現能讓你有什麼奇思妙想。（萬花筒、水錶上面的鏡子、擴大視野空間、潛望鏡）

（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點，同學們表現出了學習知識、探究規律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天的只是做個總結，首先我們探究了平面鏡的成像特點（課件出示：實驗視頻）

其次我們學習應用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。教師：大家，對於平面鏡還有什麼疑問嗎？

教師（結束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進一步的探究和學習，有些問題可以自己去查閲資料，課後我們帶着問題對平面鏡成像再做進一步的研究！

板書設計：

平面鏡成像的特點

1、平面鏡成的像是虛像

2、像與物體的大小相等

3、像和物到鏡面的距離相等

4、像與物體的連線與鏡面垂直

附表1：

平面鏡成像的特點探究清單

研究課題：平面鏡成像有什麼特點？

平面鏡教案篇3

一、學習目標：

1.瞭解平面鏡成像的原因是光的反射。

2.通過實驗探究平面鏡成像的特點。

3.瞭解虛像的的成因及與實像的區別。

4.初步瞭解凸面鏡、凹面鏡及其應用。

二、學法指導：本節主要學習了平面鏡成像，通過學習我們應該瞭解平面鏡 成像的特點，瞭解虛像是怎麼形成的，理解日常生活中平面鏡成像的現象，在實驗探究方面能夠設計實驗探究平面鏡成像的特點，瞭解替代法。初步瞭解凸面鏡、凹面鏡及其應用。

三、激趣導入：右圖中的小女孩把頭貼在桌面上，便在桌面上出現了與小女孩一摸一樣的像，與頭部組成了一幅美麗的圖畫。生活中，我們站在平面鏡前也能看到自己的像，通過觀察，你能得出平面鏡成像的特點嗎?

四、自主學習

1.自己悟一悟：觀察右圖，瞭解平面鏡成像的原因是光的反射。通過平面鏡成像原理圖可以看出，反射光線反向延長線的交點為物體在平面鏡中成的像，也可以理解成反射光線是由像點直接發出的。

2.仔細讀一讀：課本43頁之探究，重點記住實驗操作過程。(課堂上注意觀察，思考教師演示實驗)

3.自己做一做：查找資料，弄懂平面鏡成像的特點：

温馨提示：平面鏡的成像總是與物體等大的。為什麼我們離平面鏡越遠感覺所成的像越小?這是視覺造成的，就像我們站在路中間，越朝遠處看路越窄一樣。

4.想想議一議：(1)看課本44頁之虛像，對比小孔成像談談虛像與實像的區別：

(2)課本43頁之想想議議。

5.仔細讀一讀：看課本244頁科學世界初步瞭解凸面鏡、凹面鏡及其應用。

五、當堂訓練

達標測試

1.表面平的金鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能對光發生 反射而成像。

2.平面鏡所成的像是 像;像和物體到平面鏡的 相等;像和物體的 相等;像和物體對鏡面來説是 的。

3.一個人當他走面鏡時，像與平面鏡的距離 ，像的大小 。一隻小鳥在離湖面10米的空中飛行，它在湖中所成的像距該小鳥的距離是 米。

4.利用凸面鏡作為汽車觀後鏡是因為它可以 光線， 視野。

5.手電筒的反光裝置相當於 面鏡，它對光線有 作用。

能力提升

1.如圖，岸邊的樹在地面上有影子;小橋在水中有倒影。前者是由 形成的，後者是由 形成的。

2.在賓館的長廊盡頭的牆上安裝了一塊與牆壁等大的平面鏡如圖，這是利用了 原理給人一種走進無盡長廊的感覺。

3.猴子撈月的寓言故事説，猴子看到井中有個月亮如圖所示，以為月

4.亮掉進井水中了，以下説法正確的是( )

1 題圖 2題圖 3題圖

a.水中出現月亮屬於光的直線傳播 b.水中出現月亮屬於光的反射現象

c.水中的月亮到水面的距離比天上月亮到水面的距離近

d.水中的月亮比天上的月亮小

4.在研究平面鏡成像的實驗中。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板，把一支點燃的蠟燭 放在玻璃板前面，可以看到玻璃板後面出現蠟燭的像。

(1)要想研究玻璃成像的特點，關鍵問題是設法確定像的位置，仔細想想，實驗時具體的作法是： 。我們這樣確定像的位置，憑藉的是視覺效果相同，因而可以説是採用了 的科學方法。

(2)實驗中為了判斷燭焰所成的像是實像還是虛像，所採取的措施是 。

(3)某實驗小組實驗所記錄的現象如圖(b)能否得出像和物到鏡面的距離相等結論?為什麼?

(4)實驗中某同學提出在玻璃的同一側，通過玻璃扳看到了同一支蠟燭的兩個像，產生這種現象的原因可能是 ，你可以如何驗證你的猜想?

(5)若用平面鏡代替玻璃板，上面的實驗 (填能或不能)進行.

平面鏡教案篇4

?教材分析】

教材特點

?平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第三節的教學內容。平面鏡成像是光的反射的重要應用，是光現象中很重要的一部分內容。平面鏡成像的現象在生活中經常見到，學生對此並不陌生，也很感興趣，但對成像規律和特點往往停留在感性認識的基礎上，缺乏較理性的認識和科學的探究。教材在處理這部分內容時，突出了以下幾點：1）突出學生的自主探究。基於八年級學生探究基礎和知識儲備實際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎上，要求通過學生的自主學習，探究平面鏡成像的位置和大小特點。並且通過課後作業的形式佈置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務，把課內探究和課外探究有機地結合在一起。

2）注重聯繫實際，從生活到物理，從物理到社會。教材從生活中常見的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點的器材，討論平面鏡在檢查視力時的作用，讓學生感覺到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設置一塊“sts”（科學、技術、社會）的內容，通過觀察汽車觀後鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽灶等日常生活和社會中常見東西來認識凸面鏡和凹面鏡在社會生活中的應用，符合國中學生的認知特點。

3）適當關注了物理基礎與現代化的聯繫。實際的教學過程表明，學生對教材結尾處的反射式天文鏡的介紹非常感興趣，渴望瞭解更多的與此相關的知識，也讓他們感覺學好物理基礎知識的重要性，消除對高科技的不必要的神祕感和遙遠感。

?教學目標】

1、知識與技能

●瞭解平面鏡成像的特點，並且能根據成像特點作圖。

●理解日常生活中平面鏡成像的現象。

●初步瞭解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

2、過程與方法

●經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

●通過定位平面鏡的虛象的方法，瞭解替代法的含義和應用。

3、情感態度價值觀

●在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悦。

●培養實事求是的科學態度和作風。

●通過對平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應用的瞭解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

?教學重點和難點】

重點：平面鏡成像特點、實驗探究的方法和合作學習。

難點：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。

?教學準備】

分組：同樣大的5號電池兩節、金屬塊兩個、或者蠟燭兩根、白紙、刻度尺、筆、平面鏡、玻璃板等。

演示：“魔箱”道具、筆記本電腦、實物投影儀、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、玻璃板等。

平面鏡教案篇5

【設計理念】

本節課設計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在複習上節課基本概念（如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等）和基本規律的基礎上，首先從學生生活中的反射現象出發引出課題，激發學生的學習興趣，調動學生探究學習的積極性，使學生一開始就進入興奮狀態。在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得"發現"成功的喜悦，進一步讓學生感受到生活離不開物理。

【教學器材】

平面鏡、手電筒、實物投影儀、投影片。

【教學目標】

（1）瞭解平面鏡成像的特點。

（2）瞭解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。

（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。

（4）經歷平面鏡成像特點的探究學習。

（5）觀察實驗現象，感知虛像的含義。

情感、態度與價值觀：（1）在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得"發現"成功的喜悦。（2）培養實事求是的科學態度。

【教學重點】

平面鏡成像的特點。

【教法】

引導、設問、點拔。

【學法】

質疑、探究、觀察、討論、交流

【教學過程】

教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡，背對學生觀察學生在課堂上的一舉一動。

提問：我沒看大家，怎麼會知道你們的表現呢？

鏡子能發生光的反射，那麼，什麼叫做光的反射呢？出示幻燈片1。

幻燈片1

不知大家有沒有玩過這樣一個小遊戲，下課用小鏡子照同學，可太陽光在教室外面，你是怎樣把光照到同學的臉上的呢？

演示實驗：用手電照玻璃。

提問：

大家知道光的反射遵循什麼樣的規律呢？那麼，你能舉出我們生活中利用反射現象的實例嗎？

師：對平面鏡大家太熟悉了，我們每天早上都要用到，學校在大廳裏放了大的平面鏡就是為了方便大家。關於它的成像大家有什麼疑惑點嗎？

學生思考，説理由，提出問題。

板書：平面鏡成像。

分組探究：平面鏡成像的特點。

1．小組內分工，邊討論、邊設計探究方案。

教師組織學生探討最佳的設計。

2．學生進行探究活動。

教師引導、點撥。

師生評價、交流：小組選代表上台演示探究過程，得出結果。（利用實物投影儀進行。）

知識點總結：像和物體到鏡面的距離相等。

像和物體大小相同。（等大）

出示幻燈片2。

師問：a點發出多少條光線，方向如何？哪些光線射到了平面鏡上？

學生選其中一條入射光線畫出它的反射光線，再選另一條入射光線，並畫出它的反射光線。

提示：兩條反射光線能否相交？如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上，畫出一隻眼睛。人眼是根據光線直進的經驗來判斷物體的位置的，逆着反射光線的方向向鏡內看去，覺得光線好像是從鏡後的a處射來的。

學生畫出反射光線的反向延長線，得交點a。

指出這個點在鏡後實際並不存在，不是反射光線的交點，而是反射光線反向延長的交點，是一個虛像。

補充知識點：平面鏡所成的像是正立的虛像。（板書）

平面鏡知識的拓展：（出示幻燈片3）。

師：利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰》中游擊隊員使用的潛望鏡就是一個典型的應用。那麼潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的？

課堂教學小結與延展：

1．學生總結：今天的收穫是什麼？哪些方面（能力、知識等）收穫最大？在探究中你是怎樣進行的呢？

2．利用平面鏡成像的特點畫出下圖中物體所成的像。（出示以下幻燈片4）

3．學生範讀："sts：凸面鏡和凹面鏡"後佈置作業：

（1）根據所學知識自制一潛望鏡。

（2）探究"凸面鏡和凹面鏡成像的規律"。

要求：①器材自己選定。

②要有完整的探究報告。

③同學之間進行交流。

今天的內容就介紹到這裏了。

平面鏡教案篇6

學習目標：

1、如何用實驗探究得出平面鏡成像的特點

2、平面鏡成像的原理。

3、平面鏡成像的應用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。

學習重點：平面鏡成像的特點

學習難點： 平面鏡成像的原理。

一、自主學習

⑴平面鏡：

成像特點：等大、等距、垂直、對稱、虛像

①平面鏡所成像的大小與物體的大小相等

②像和物體到平面鏡的距離相等。

③像和物體的連線與鏡面垂直

④ 平面鏡所成的像與物體關於鏡面對稱

⑤物體在平面鏡裏所成的像是虛像。

成像原理：光的反射定律

作 用：成像、 改變光路

實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像

虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

⑵球面鏡：

定義：用球面的 內 表面作反射面。

性質：凹面鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點；從焦點射向凹面鏡的反射光是平行光

應 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈

定義：用球面的 外 表面做反射面。

性質：凸面鏡對光線起發散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像

應用：汽車後視鏡

☆ 汽車司機前的玻璃不是豎直的，而是上方向內傾斜，除了可以減小前進時受到的阻力外，從光學角度考慮這樣做的好處是：使車內的物體的像成在司機視線上方，不影響司機看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便於司機及早發現。

二、合作交流

探究平面鏡成像的特點

1、猜想與假設：

2、設計並進行實驗 (1)、需要哪些實驗器材？

(2)、為什麼選擇這些器材？各有什麼作用？

平面鏡教案篇7

一、教學目標

?知識與技能目標】

1、知道平面鏡成像的特點。

2、能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。

?過程與方法目標】

通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。

?情感態度價值觀目標】

感知物理與生活的緊密聯繫，能從日常生活中提煉出物理現象。

二、教學重、難點

?重點】

實驗方案的設計。

?難點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學過程

環節一：導入新課

?問題導入】

首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子裏的“我”有什麼區別？

由於學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那麼我和鏡子裏的“我”到底有哪些地方相同呢？導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環節二：建立規律

探究光的`反射規律

根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：

物：平面鏡之外的物體。

像：平面鏡裏可以觀察到的物體

?提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什麼特點？

?作出猜想】

（1）物比像大。

（2）物與像等大。

（3）物比像小。

?設計實驗】

（1）實驗器材：兩隻相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。

（2）實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎着放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。

拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板後移動，直到蠟燭和像完全相同。

用刻度尺測量像和物的位置關係。

改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。

?記錄數據】

環節三：鞏固提高

為什麼在實驗中只點燃一支蠟燭？

答：一是為了比較像與物的關係，二是便於觀察。

環節四：小結作業

一﹑教材分析：

（一）教材的地位和作用。“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級上冊重點內容之一，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。平面鏡既與生活聯繫緊密，又是學生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起着承上啟下的作用。

（二）教學目標：

根據課程標準的要求和對教材的理解，結合學生的實際，確定本課的三維目標如下：

1、知識與技能：

（1）瞭解平面鏡成像的特點。

（2）瞭解平面鏡能成虛像。

（3）理解平面鏡在實際中的應用。

2、過程與方法：

（1）經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現象，感知虛像的含意。

3、情感態度與價值觀：

（1）探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悦。

（2）培養實事求是的科學態度。

（三）教學重點和難點：

（1）重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環節。

（2）難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。

課程標準提出了科學探究的一般過程和步驟，而八年級的學生物理探究能力比較弱，所以讓學生經歷探究的過程是本課的重點。虛像的概念比較抽象，國中學生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點。

二、學情分析：

學生在本課之前已經學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。

三、教法學法分析：

蘇霍姆林斯基説過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個發現者、研究者、探索者”。新的課程理念認為：在注重知識技能的同時更應注意過程與方法。教給學生方法比教給學生知識更重要。根據新的課程理念，本課採用“科學探究”的方法，通過創設情境——提出問題——猜想假設——設計方案——實驗探究——分析論證——交流評估——應用拓展等程序，使學生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的方法：教師引導探究法，學生自主探究法，討論法等。

以上內容就是一祕為您提供的5篇《《平面鏡成像的特點》教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多範文樣本、模板格式盡在一祕。