小壁虎借尾巴教案小班5篇

我們在寫教案的時候，必須要對自己的教學目標做出合理的分析，對於即將開展的課堂來説，最核心的部分就是教案的制定了，以下是本站小編精心為您推薦的小壁虎借尾巴教案小班5篇，供大家參考。

小壁虎借尾巴教案小班1

教學要求

1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，並能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫舊知，揭示課題

1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那麼，動物的尾巴各有什麼不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或牆上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1．小壁虎為什麼要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“牆角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。彙報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．為什麼它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什麼地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在幹什麼學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎説了什麼小魚説了什麼請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，並板書。學習“姐”，體會小壁虎説話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接着小壁虎爬到什麼地方他看見老牛在幹什麼他們説了什麼帶着這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組彙報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什麼地方他看見燕子在幹什麼他們説了什麼自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，後來為什麼又高興起來

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最後一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學生自由練習朗讀。

2．指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1．出示8個生字，想想有什麼好辦法記住它們全班交流記字辦法。

2．重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區分字形。

撥：要和“拔”區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最後一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3．看看生字大田字格里的佈局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鈎的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最後一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習

1．完成練習2。

2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然後全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴展練習

完成練習4。課內可讓學生説一説。鼓勵學生課後去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計：

28小壁虎借尾巴

壁虎長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴教案小班2

課前透視

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明瞭，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳範例。

課文以連環畫的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步瞭解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生藉助圖畫或其他手段自主識字和閲讀，培養學生自主合作的意識。

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生蒐集有關動物尾巴的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、複習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

對話平台

自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閲讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯繫以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

識字（有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悦）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地

方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是f。

（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎）

讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎説話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合，培養學生閲讀欣賞和評價能力）

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。

寫字（有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量）

1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

對話平台

導入（讀説結合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什麼沒借到？先指名概括的説説，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利於培養學生理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，只好爬回家裏找媽媽，結果怎麼樣？為什麼？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。）

拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）

1、書後練習“讀讀説説”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的説法結合查找的資料，再續説一兩個自然段。

3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時評價寫字有利於學生健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

教學建議：

一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示範引導。另外，教師可在學生蒐集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。

小壁虎借尾巴教案小班3

第一課時

一、導入新課，示題質疑

1．藉助課件，瞭解壁虎。

2．揭示課題，板書課題。

3．讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)

二、自讀課文，認識生字

1．藉助圖畫獨立讀課文。

2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。

3．出示卡片，檢查讀音。

A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀

4．全班交流識記方法。

三、朗讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2．指名分段讀，要求讀正確、流利。

3．指名讀，檢查讀書情況。

4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。

四、指導書寫“河”“姐”等6個生字

1．學生先觀察，説説如何記住這六個字。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．教師範寫、學生練寫。

4．學生説出結構及筆順。

5．展示學生寫字本，師生共同點評。

五、小結收穫

第二課時

一、再讀課文，感悟理解

1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)

2．學生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的對話。

3．學習小壁虎與小魚的對話情景。

A.指名讀，並評議。B.學生自由讀C.分角色讀D.表演讀。

4．學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

A.師範讀生評議B.學生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀

5．學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什麼他們都不借給小壁虎尾巴呢?

6．出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。

7．學生齊讀“借尾巴”的結果。

二、有感情地朗讀全文

1．邊讀邊想象。

2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

3．分角色朗讀全文。

三、課後延伸

1．説一説你還知道哪些動物尾巴的作用。

2．觀察一種你喜愛的小動物，説一説它尾巴的作用。

板書設計

小壁虎借尾巴教案小班4

教學目標

1、認識10個生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節，熟讀4、5節

4、能初步瞭解動物尾巴的用處

教學重點

在讀懂課文的基礎上，瞭解一些動物尾巴的用處。

教學過程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，讓學生猜，學習虎字頭，書空

3、師簡介小壁虎

4、出示課題，齊讀，學習生字“借”

5、聽錄音，想想小壁虎為什麼借尾巴？

6、學習第一節，學習“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節，指導朗讀

二、教學第3～～5節

1、分組學習，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學一學。

2）説一説小壁虎向誰去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什麼？

（媒體出示自學提示）

2、交流

3、説話訓練

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。

誰能讀讀這節中壁虎和小魚的對話？

指名讀，他們讀得怎麼樣？

4、師生配合讀第3節

5、學習4、5節

6、到了家裏，他發現了什麼？自由讀第6節

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥圖，説説它們尾巴的功能

9、選一幅圖説一説：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖，説一説這些動物的尾巴有什麼用處？

四、課外閲讀《動物世界》

小壁虎借尾巴教案小班5

一、導入新課

大家看，這種小動物的名字叫什麼？你們見過嗎？在什麼季節、什麼地方見過？它能捕捉什麼？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們人類有益，我們要保護它。）

今天，我們就學習一篇跟它有關的、非常有意思的課文。

板書課題：小壁虎借尾巴

齊讀課題。質疑：讀了課題，你想知道什麼？

教師歸疑：（幻燈片出示）

我把剛才大家的疑問歸納為三點：

我們這節課就針對這三個問題展開學習、討論，看誰學得好。

二、整體感知，理清思路。

首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個問題。

説一説：看了動畫，你知道了什麼？

我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷 畫三種動物的簡筆畫）

説話訓練：用“先……然後……最後……”説説小壁虎借尾巴的經過。

小結：看得出大家都認真看動畫了。那麼。小壁虎的尾巴究竟是怎麼斷的？為什麼大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

三、學習課文

1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什麼。

回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）

2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學思考：小壁虎的尾巴是怎麼斷的？它為什麼要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？

找一找。（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什麼地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）

師小結：這些動物多有代表性啊，有生活在水裏的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段裏找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。

師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

小結：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今後在寫日記、寫作文時也要學會抓住事物的特點，準確的使用詞彙。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用. .標出關鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

師小結：他們為什麼不借給它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指導朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我。”

自己先讀一讀，誰能説説這兩句有什麼不同？你認為哪一句好？為什麼？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話可以看出，小壁虎什麼特點？（小壁虎多麼有禮貌啊！我們在日常生活中也要學會講禮貌。）滲透德育

誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

儘管小壁虎是那麼有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

聽老師怎麼讀的。範讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。

指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。

幻燈片出示：

1.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴撥水呢！

2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

過度：小壁虎借不到尾巴，心裏多麼難過啊！

（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

指名讀、齊讀。

（5）、媽媽是怎麼説的？

幻燈出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

指導朗讀最後一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感歎句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。

範讀、練讀、齊讀。

四、總結全文、拓展思維

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最後長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心裏變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那麼，你還知道哪些動物的尾巴又有什麼用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發出響聲嚇唬敵人）

小朋友的課外知識真豐富啊！想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。

五、分角色讀課文

課文學完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？

指名上台戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導他們站好位置。

大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。發獎。

六、作業佈置：

小超市：1、蒐集其他動物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。