教案是教師們用於開展教學工作的書面文體,教案的存在是為了緩解我們線下教學的焦慮,本站小編今天就為您帶來了識字(一)教案最新7篇,相信一定會對你有所幫助。
識字(一)教案篇1
教學內容
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊《識字8》(第一課時)。
教學要求
1.學會轉盤上的5個生字。
2.初步瞭解形聲字的構字規律,進一步激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀兒歌,培養語感,積累詞語。
教學流程
一、故事導入。
有一個學生名字叫”超超“,他無論做什麼事像他的名字一樣,總是想要超過別人。這不,其他學生都是六歲、七歲上學,他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“,覺得很有趣。但是,在學習的時候,他遇到了兩個難題。第一個問題是:轉盤上沒有拼音,遇到不認識的字怎麼辦?第二個問題是:轉盤上那麼多的偏旁部首,眼都看花了,怎麼能把這些字記住呢?
?用故事導入,有兩個作用:一是給學生創設學習情境,因為國小生多喜歡聽故事;二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以,故事中提出的兩個問題,就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時,也在不知不覺中掌握了學習方法。】
二、學生轉轉盤自學生字。
師出示自學要求:
1.轉動你的轉盤自學生字。
2.遇到不懂的問題提出來,在小組裏討論解決。
3.學完之後,在小組裏交流一下,你都學會了什麼?
?這一環節,給學生充分的時間自學。讓學生充分發揮自己的聰明才智,採用自己以為最好的方法記憶字音、字形,有利於培養合作、探究、創新的意識。】
三、交流學習所得。
師:轉動你的轉盤,向同學們介紹你學會了哪些字?
生:“qing”,這是個“qing”,這是個“qing”。
師:我明白了,怎麼這麼多的“qing”字呢?
生:請同學們來看我的神奇轉盤,這個是“事情”的“情”,這個是“蜻蜓”的“蜻”,這個是“晴天”的“晴”,這個是“請坐”的“請”。
師:這個同學介紹得真清楚,老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎?下面請大家學着剛才這個同學的樣子,在小組裏再介紹你的轉盤。
?教師設問恰到好處,讓學生在介紹這些“qing”字時,能通過組詞進行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、學習課文中的韻文,幫助學生進一步學習字音和字形。
師:請同學們自讀文中的韻文,看看誰能在最短的時間內背誦。
(學生自由背誦韻文。)
師:下面我們以小組為單位,背誦韻文,看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下,你們組打算用什麼樣的方式背誦。
(學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。)
?把韻文的背誦安排在這裏,有兩個作用:一是通過背誦韻文,幫助學生進一步鞏固字音和字形;二是通過多種形式的背誦,可以調節學生的學習氣氛,達到課中休息的目的。】
五、小刺蝟的禮物。
師:同學們學習這麼認真,連小刺蝟也跑來為我們祝賀。這不,它帶着禮物跑來了。(出示揹着滿身野果的刺蝟,野果的背面寫着本課轉盤上的生字詞,生字用音節代替。)
同學們想得到這些好吃的野果嗎?如果你能在轉盤上轉出這個字,這個野果就獎給你。
(學生非常踴躍地摘野果,轉轉盤,讀詞語。)
師:你們學得這麼好,這些野果就獎勵給你們了。
?通過“小刺蝟送禮物”這一形式,幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字,學生興趣濃,熱情高,學習效果好。】
六、拓展延伸。
師:剛才我發現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。(師展示一個別樣的轉盤。)請看,這是××同學製作的轉盤,下面我們請××同學介紹他的轉盤。
(學生××介紹他製作的轉盤。)
師:××同學真愛動腦筋,能把我們前邊學過的字形相近的字製成轉盤,經常地轉一轉,玩一玩,就可以幫助你把學過的這些字記住。
?通過拓展延伸,學生知道了用其他的一組形近字也可以製成轉盤,通過玩轉盤,幫助區分記憶形近字。】
七、指導書寫。
師:觀察田字格里的生字,説説你喜歡哪一個字,學習書上的樣子在田字格里描紅,然後寫下來。
(作者工作單位:山東省高密市第一實驗國小 文內評點系山東省高密市課程改革國小語文中心組作)
識字(一)教案篇2
教學目標:
1.知識目標:使學生初步瞭解一些,聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標:使學生學會整理自己的學習用品。
3.情感目標:通過進行日常行為習慣的指導和訓練,培養學生良好的行為習慣
教學重點:
培養學生的自理能力
教學難點:
實際操作要持之以恆
教學準備:
常用文具
教學時數:
一課時
教學過程:
一、學習習慣的養成【18分】
(一)聽課
1.正上課坐姿端正,認真聽講,不溜號,要積極發言,有事舉手,得到允許後,站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書,身體略向前傾,眼睛離書本要保留一尺遠的距離,學會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書本一尺,胸離桌子一拳遠。
2.注意保持正確的握筆姿勢,手離筆尖一寸遠。
3.書寫要乾淨(落筆穩、位置要準、不擦)
#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性,培養學生良好的學習習慣。
二、學會自己整理學習用品【20分】
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)
(四)學習包書皮(書本平整,不卷頁,按當天課表內容裝學習用品,擺放要有序,要整齊。
#教育學生愛惜學習用具,自己的事情自己做。
三、作業設計。【2分】
1.回到家裏自己試着把數學書包好書皮,寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
板書設計:
1—3 我想這樣做
保護視力 注意姿勢
愛惜學習用品 自己的事情自己做
識字(一)教案篇3
活動目的:
1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。
2、理解古詩內容,感受古詩意境,學會朗誦古詩。活動準備:古詩圖片
活動過程:
1.活動導入:
―我們猜個謎語,看誰猜得又快又對:青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩《池上》
―看看,圖上還有什麼呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)
―這兩個小娃娃在幹什麼?(撐着小船採白蓮)
教師小結:小娃娃撐着小船,悄悄地去採白蓮玩,可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船盪開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池上》,“池上“――池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》,指導幼兒理解重點詞句,幫助幼兒理解古詩內容。
⑴小娃撐小艇:小娃娃撐着小船。
⑵偷採白蓮回:偷偷地去採白蓮回來。
⑶不解藏蹤跡:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
⑷浮萍一道開:浮萍一下子就被小船盪開了。
4、學習古詩。集體念,師生對念,男女生輪念。
5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。
白居易
小娃撐小艇,偷採白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道??
活動反思:
由於在平時的活動中,我們比較多地和孩子們一起進行古詩,繞口令等一系列中國特有的民間活動,所以孩子們對於這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便於他們的理解,我利用了自己畫的圖片,這樣便於他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內容簡單,易懂,比較能夠激起孩子們學習的慾望。同時我利用師生互動,生生互動,層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國古典文化的薰陶,這是我們民俗教育的內容,也是我們現在的每一個教師應該做的事情!
課文12.古詩兩首小池
一、教學目標:
1、認識4個生字。
2、理解重點詞語和詩句,並能用自己的話説出詩句的意思。
3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養學生想象力,進行審美教育,激發學生熱愛大自然的情趣。
二、教學重點:指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學難點:理解詩中描寫的意境,體會大自然的美麗景色。
四、教學過程:
(一)創情境,導入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,並配上優美的音樂。)
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那麼和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。如我們剛學過的
(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》:
?不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。
(2)宋代詩人王令筆下的《送春》
?三月殘花落更開,小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閒人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過了春天,又步入了四月初夏時節,
過渡:今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。
(二)初讀詩,感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學都熟悉這首詩,其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,於是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
識字(一)教案篇4
【教學目標】
1、認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
【教學重點】
1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2、通過閲讀,讓學生在優美的語言環境中識字。
3、通過兒歌,讓學生走進大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。
【教學難點】
1、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2、通過閲讀兒歌,讓學生了解夏天的景物於氣候特點。
【教學過程】
第一課時
一、看圖識字,引出生字
1、夏天就要到了,在夏天,同學們都喜歡幹什麼呢?
(學生自由發言)
2、我請大家看一幅很美的圖,請大家看一看,想一想,圖上都有什麼呢?
(出示彩圖)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)。
3、他們在幹什麼呢?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片:
展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙。
二、小組合作,學習生字
遊戲:
找朋友,找出生字新朋友:
1、帶拼音讀詞讀句:
誰認識這些生字新朋友?
2、去掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?練練吧!
(自由練讀)
3、男女生比賽讀。
4、抽讀生字卡片。
(打亂次序)
5、學生擺字卡。
(邊讀邊擺成3排)
6、學生找字卡。
(識字大王、識字小老師)
7、遊戲:
拍手找朋友:
圖文結合,誰是我的好朋友?我是你的好朋友。
遊戲:
捉迷藏:
這些生字躲到了課文裏,大家還認識嗎?
三、朗讀感悟,興趣學習
1、自由試讀識字兒歌:
要求:
⑴ 讀準每個字的字音。
⑵ 共有幾句話,作上記號:
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的,趕快練練吧!
2、合作學習:
請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學聽一聽。
3、全班展示讀,反覆練讀這三句。
4、表演讀:
星星創作獎:
神祕獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:
每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演。看哪一組讀得最好,表演得最好。時間1分鐘。
5、全班展示:
全班配合讀,小組表演。
6、小組比賽讀。
7、拍手連讀。
8、遊戲:
找尾巴:
全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或兒歌:
小蜻蜓展翅飛,
小蝴蝶捉迷藏,
小蚯蚓造宮殿,
小螞蟻運糧食,
小蝌蚪遊得歡,
小蜘蛛結網忙。
四、合作學習,識記生字
1、分類學習法:
這麼多生字怎麼學更輕鬆呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學習法。
2、小組討論法:
這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下:
第一類:
蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
第二類:
展、運、網。
⑴ 學習第一類字:
運用形聲字的構字規律識字。
① 編兒歌:
蜻──青青小蟲天上飛。
② 蟲+熟字:
蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、
蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+鬥、蟲+知、蟲+朱
編兒歌記生字:
蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓
⑵ 學習第二類字:
① 抽讀生字卡片。
② 去掉拼音讀。
五、指導寫字
1、指導寫螞、蟻:
這兩個字都是蟲字旁,應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
2、教師範寫。
3、學生書空。
4、學生描紅。仿寫。
六、興趣延伸
同學們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在幹什麼?收集夏天的小文章,編編小兒歌。
識字(一)教案篇5
教學目標:
1、認識本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節奏感。
教學重點:認識生字詞,朗讀課文。
教學難點:感知詞句意思,感悟詞語的準確運用。
教學過程:
一、談話引入課題
師:①同學們,老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的,哪些同學能夠告訴老師,你在課餘生活裏最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)
②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們打開書p22,板課題。(識字二)
二、學習課文
1、出示自學提綱、自學課文。
①看圖,説説他們在幹什麼?
②讀課文,圈出生字。
③自讀生字詞,要求讀準字音。
2、檢查自學情況。
①抽查學生按要求説出每幅圖的意思。
②讓學生圖文對照自讀詞語。
③出示生字,讓學生認讀。
3、分析字形。
①複習識字方法。
②小組討論:這些生字你是怎樣記下來的?
③檢查討論情況。
4、學習詞語。
①認讀詞語。
②問:讀了這些詞語後,你有什麼發現?
③鞏固練習。
連線: 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結。
6、質疑。
三、鞏固練習
1、認讀生字。
2、出示詞語卡片,讓學生認讀。
3、擴詞活動。
4、指導書寫“琴”。
四、玩遊戲(快樂傳真)
1、玩遊戲。
2、編寫兒歌。
五、總結
1、總結這節課的學習內容。
2、總結這節課的比賽結果,評出最優先的一組並給以獎勵。
六、課外作業 熟讀生字詞
識字(一)教案篇6
教材分析:
?畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學生入學後接觸的第一篇課文,謎語詩的內容淺顯易懂,很多學生在學習課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應,讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的薰陶。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內容,感受詩中描繪的景色,培養學生的審美情趣。
教學重點:識字、寫字,練習朗讀。
教學準備:
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學時間:3課時 上課時間:月 日
教學程序:
一、導入新課。
1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能説個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什麼?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什麼?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的薰陶,體現課程整合的思想。)
3、對話平台
欣賞教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。)
二、識字
1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。説説你是在哪裏認識這些字的。(引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法,有利於學生擴大視野,相互促進,豐富識字經驗,提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(注意區分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領讀,齊讀,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導學生相互評價。
(引導學生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)
3、 多種方式練習朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”,認讀,説説這兩個字應該怎樣寫,書空。(注意筆順規則:先撇後捺。)
2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師範寫,示範筆畫的寫法。
4、學生先描紅,然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
五、作業
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節課開展猜謎語竟賽活動。
六、鞏固訓練
(一)導入
摘蘋果遊戲:每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字,把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用遊戲的方式將上節課的生字再現,達到鞏固認字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文,,説説你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?(引導學生簡單地説出詩意發現問題並質疑。)
2、結合圖,説説你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內容的理解,練習背誦。
(四)表演
啟發學生展開想象,根據個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。先組內練習,再指名錶演,最後大家一齊表演。
(五)遊戲
找朋友:找14名同學到前面,每人手裏拿一張卡片,找到與自己手裏卡片意思相反的字,站在一起,其它同學做裁判,給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能説出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀,齊讀,然後書空。注意“六”字的最後一筆是“點”,不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師範寫。
3、描紅,教師巡視指導。
4、評議展示。
在進行拓展訓練時,可視時間和學生情況任選其一,不必面面俱到。
閲讀在線
出門肥肥胖胖,
進門瘦瘦長長,
倚在門旁,
眼淚千行。
(雨傘)
一個小姑娘,
生在水中央,
身穿粉紅衫,
坐在綠船上。
(荷花)
識字(一)教案篇7
第一課時
一、巧用對聯 激發興趣 談話導入
1.(出示對聯)請學生初步感受對聯,並説説你在哪兒見過。
2.談話導入:今天,我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學書空寫,培養學生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學習方法
1.展示圖片。(依次出示雲、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察説説畫面的景色。
2.學習生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖:這一環節的設計主要是教給學生學習的方法,激發學生的學習興趣,產生進一步學習的動機。)
(二)運用方法自學
1.自學第二節(學生藉助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)
(1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?説説你是怎麼認識的?
(2)遊戲識字:開展“識字祕訣”交流會,看誰的識字方法好。
(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖:利用學生已有識字經驗,在遊戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1.讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導:
(重點指導:和、千)
五、作業:
在課後繼續蒐集對子,下節課交流。
第二課時
一、藉助畫面 激情朗讀 激趣導入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2.談話導入:今天,我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。
二、自學字詞 掌握方法 小組交流
1.自學第三節
(出示圖片,學生結合圖片和讀文來學習字詞,讓學生通過多種渠道進行識字,使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞彙。)
2.小組交流識字方法
(設計意圖:讓學生利用學過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享,培養學生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導
(重點指導:秀、香。教師注意巡視,發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)
三、教師指導 學生練讀 讀悟結合
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當你看見眼前的景物時,你想到了什麼?
四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能
1.超級對對對:
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,説幾句連貫的話,看誰説得好。
3.課後,把自己喜歡的對子背下來,並把美麗的畫面畫下來。
板書設計