識字一、二教案5篇

為了讓自己上課的時候很順利，一定要認真寫教案，教案在制訂的時候，你們肯定要考慮與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的識字一、二教案5篇，供大家參考。

識字一、二教案篇1

教學目標

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、鬥”三個生字。

2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的事物聯繫起來。

3、朗讀詞語，積累詞語，體會農村夏夜的情景。

教學重難點

1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“鬥”三個獨體字。

2、感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。

教學過程

第一課時

一、看圖導入，整體感知

1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星説啊：今天要跟你們一起學習識字6，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

二、初讀課文，檢查自讀情況

1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，藉助拼音讀好每個詞語。

2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。

3、出示韻文，逐行指名認讀並領讀。去拼音讀，分組賽讀。

4、你們認讀生字的速度越來越快啦！現在讓我們一起走進農家小院吧！

三、引讀詞串，認讀詞語

1、 你們看，夜晚的星空多美啊！誰來讀讀第一行？

（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀後師糾正個別詞語的讀音，特別是後鼻音）

（2）出示生字“星”，指名讀，説説記憶方法，並開火車組詞。

2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子裏有誰在看星星呢？（展示：農家小院納涼圖）

（1）（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）仔細觀察這三個詞的讀音，看看它們有什麼相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節。

（2）出示生字“奶、丁”， 指名讀，説説記憶方法，並開火車組詞。

3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在幹什麼呢？

（1）對呀，爺爺正笑眯眯地給小丁丁講故事呢，爺爺手裏拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。

（2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀

（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖着蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地聽着，連牆角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。

（4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)

（5）出示生字“扇”， 指名讀，認識户字頭，説説記憶方法，並開火車組詞。

4、過渡：爺爺講的什麼故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完後老師有問題考大家哦。

（1）講《牛郎織女》的故事：

傳説有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛並結成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，於是派了天兵天將來到人間，把織女捉迴天庭。牛郎知道後，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身後一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以後他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍着，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。

（2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

（3）出示：牽牛 織女 讀（指名讀 齊讀）

（4）爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？（分組讀 齊讀）

（5）出示生字“牽、織、女、鬥”指名讀，説説記憶方法，並開火車組詞。

（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生説）

（7）其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在於宇宙中。

四、學習寫字，探尋規律

1、出示“丁、女、鬥”，告訴學生這三個是獨體字

2、觀察都有什麼？（長橫）複習長橫的寫法，老師範寫。

3、觀察生字在田字格中的位置。範寫“丁、鬥、女”，生書空。

4、唱寫字姿勢歌。

5、學生描一個、寫一個。師巡視指導，反饋，集體評議。

板書設計：

識字一、二教案篇2

學習目標

1.認識13個生字；會寫10個生字。

2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。

3.有保護動物的意願。

多音字

處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體裏的部門”時，讀chù，

（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。

近義詞

飛翔——翱（áo）翔夥伴——同伴（朋友）

反義詞

朋友——敵人保護——破壞

詞語解釋

夥伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。

不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。

嬉戲：遊戲；玩耍。

互動探究

1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。

本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢？

“雁羣會寫字”是説雁羣飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。

3“猛虎”為什麼生活在“叢林深處”？

因為叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

4請説説你對“保護動物是大事”的理解。

動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。

讀出拍手歌的節奏。

“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然後單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最後把讀課文和拍手結合起來，隨着拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！

識字一、二教案篇3

教材分析：

?識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，並在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今後的閲讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規範書寫7個生字。

教學設想：

通過請小朋友們當設計師，激發學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、説話訓練；運用猜詞遊戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反覆誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽範讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等手段，鞏固識字效果；最後讓學生粧小導遊介紹公園的景物與設施再現並豐富課文內容。寫字教學穿插於識詞教學過程中。

課前準備：

教師準備：根據課文插圖等做相關的多媒體課件。

學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學過程：

第一課時

一、邀請設計，激發興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。

2、教學“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什麼？如果在學校建一座公園，你們認為怎麼樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

二、圖文結合，學詞寫字

1、談話：你們準備在小公園裏設計些什麼呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)

2、集體交流，根據學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，並請學生説説設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，並説説讀這個詞時要注意什麼。

3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語。

三、寓學於玩，鞏固識詞

1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞遊戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友來猜抽的是什麼詞語。可評出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)

第二課時

一、詞語排序，分類佈景

1、小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來佈置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣佈置都行。

2、學生繼續小組合作給詞語分類，彙報分類結果。

3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎麼樣排放讀起來才美。

4、學生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結果並説明理由。

二、動畫欣賞，學字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園裏設計了這麼多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什麼樣兒的。

2、欣賞本課的動畫片。

3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

過渡：你們設計了這麼美的公園，想不想請家長或好朋友來公園裏坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什麼樣兒的，那怎麼辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園裏所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，願意來玩。

三、指導朗讀，背誦詞串

1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文範讀。

2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)

3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

4、指名到前台試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園裏還有什麼？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦並用，課外延伸

1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，採用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。

2、讓學生當小導遊，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。

識字一、二教案篇4

【教學目標】

１、學會８個生字，認識１個偏旁。

２、藉助課文插圖和多媒體，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。

【教學重點】

認識８個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

?課前準備】

根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體課件。

?教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

３、指名説：你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什麼內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼？

４、讀後説説課文寫了什麼。

三、圖文對照，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後説説畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。⑶學生有感情朗讀。

２、指導學習第二行：

⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音？接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

⑵學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話説“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生説説它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反覆誦讀，鞏固識字

１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習説話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生説説結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後説注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2培養學生的口頭表達能力

教學過程

一複習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖説話

1看圖，運用書上的詞語練習説話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名説的最好的上台説。

3指名説，師生評議

三開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解説詞，評選出“最佳小導遊”

識字一、二教案篇5

心理學家弗洛伊德指出：“遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”遊戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創新識字”教學中，經常採用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等遊戲方法進行教學。

例如：“找找朋友”：在教學“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊説：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講台後另一個同學馬上也拿着卡片，邊跑邊説：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓學生説説“媽媽”的“媽”為什麼帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累後，自己發現和總結漢字的構字規律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。

又如：“玩玩字卡”：學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手裏或擺在一旁；再考，學生互相考認字卡，自己不會的跟別人學，別人不會的想法教；最後收，學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。