例三教案參考7篇

在明確了自己的教學目標後，我就可以認真書寫教案了，教師在寫教案時，一定都明確了新學期的教學目標，本站小編今天就為您帶來了例三教案參考7篇，相信一定會對你有所幫助。

例三教案篇1

教學目標

1.能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。

2.在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

3.運用打擊樂等形式來表現歌曲，在參與的過程中，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。

教學重點與難點

用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。

教學準備

課件手風琴自制打擊樂器(雙響筒、沙錘)

教學過程

一、導入部分

1、師：有一個地方，那裏四季春常在，那裏瓜果遍地栽，那裏有迷人的海灘，那裏有成羣的椰林，那裏還有優美的音樂，猜猜是哪裏?

歌曲《請到天涯海角來》，就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。

螺號

生活在海邊的孩子們，就用小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》

二、學唱歌曲

1.熟悉歌曲旋律及內容

(1)初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。

(2)教師示範歌曲

師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什麼事兒呢?

學生自由回答：海鷗聽了展翅飛;浪花聽了笑微微;阿爸聽了快快回。

(3)朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。

(4)學生跟音樂旋律輕聲跟唱。

2.教唱難點樂句，強調上波音。

2/466.5︱326.︱6-︱6

6.5︱325.︱5-‖

茫茫的海灘，藍藍的海水，

(1)上波音的處理

師：我們來看這個符號它有什麼特點?

師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看老師用豎笛或手風琴對比旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什麼不同?(教師演奏)

學生用豎笛模仿上波音.

(2)長音的處理

師：現在請同學們認真聽從“海”字開始處共有幾拍?(老師邊範唱邊用手打出拍子)

生：4拍。

請同學們跟老師一起劃拍子，現在我們一起來唱一唱。

(生跟老師一起演唱第二樂段的後兩句)

3、進一步加強歌曲的學習。

(1)師生合作演唱歌曲

上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)

(2)學生跟範唱的音樂來演唱歌曲

覺得有難度的地方可以問老師

(3)學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱;第二遍老師領唱、學生接唱。

(4)找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。

4.歌曲情感處理

引導學生能提出問題，想辦法解決問題

三、拓展部分

1.引導學生用身體語言表現或用自制打擊樂器為歌曲伴奏

2.欣賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》

3.欣賞學生校園舞蹈《小螺號》

(四)小結

例三教案篇2

包身工教案(人教版高一必修) 教案教學設計

萬彥萍

一、    教學目標

1．知識與技能

瞭解報告文學的一般特徵和結構方式，培養閲讀報告文學作品的能力，培養篩選信息的能力。

2．過程與方法

掌握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三方面的內容，並學會據此分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

3．情感態度的價值觀

引導學生關注社會、關心時事、培養對於人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養社會責任感和人權意識。

二、    教學重點和難點

1．本文在結構上的特點、理清兩條線索、區分新聞事實與新聞背景。

2．本文選材上點面結合的特點。

三、    教學過程（二課時）

預習：

1)生字注音

蠕動（rú）    拎着（līng）    弄堂（lòng）    遊説（shuì）

賺（zhuàn）    抹（mā）    嘈（cáo）    執拗（niù）

簿子（bù）    秈米（xiān）    萵苣（wō jù）    揩地板（kāi）

搽粉（chá）    蹣跚（pán shān）    皮輥（gǔn）    諂媚（chǎn）

骷髏（kū lóu）    噩夢（è）    怔住（zhèng）    錠子（dìng）

2)詞語解釋

?拎着】提着。

?弄堂】方言，衚衕，小巷。

?襤褸】 衣服破爛。

?遊説】文中指四處活動，用謊言勸説別人。

?執拗】固執任性，不聽從別人的意見。

?揩地板】擦地板。

?蹣跚】因腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

?諂媚】用卑賤的態度向人討好。

?不假思索】用不着想。形容説話做事迅速。

瞭解時代背景

在20世紀30年代，也就是    1932年“一二八”事變以後到抗日戰爭以前這一個時期。這個時候的中國：國民黨統治黑暗，民不聊生；軍閥混戰，黑天暗地；列強的經濟入侵，日益加劇。中國的農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益破產，加上地主的剝削，和天災的影響，農民生活極為痛苦。在靠近上海的蘇北地區的農村，每年有大批無法生活的農村女孩淪為了包身工。九一八事變以後，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的僱用包身工來代替普通的自由勞動者。

作者介紹

包身工的痛苦遭遇和悲慘命運被揭露，不得不提到一個作家，一個進步作家，他從事過工會工作，後來又曾經長期居住在工人區，因為經常和工人打交道，從工人的口中得知了包身工的事情。這位作家，做了一個作家該做的事情。本着知識分子的良知和社會責任感，經過長期艱苦的調查研究和實際考察，以鐵的事實、精確的數據、精闢的分析和評論，把這些勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸於世，這位令人尊敬的作家就是夏衍。

夏衍，本名沈端先，1900生，浙江杭州人，現代劇作家，曾經留學日本，回國後從事文藝工作，是左翼作家聯盟的發起人之一。解放後曾擔任過文化部副部長，他1994年，被國務院授予“有傑出貢獻電影藝術家”榮譽稱號。他的代表作品有話劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，改編魯迅的小説《祝福》和茅盾的小説《林家鋪子》為電影劇本。他一生著述頗豐，有興趣的同學可以去看看《夏衍選集》

關於報告文學

夏衍當時得到一些有關包身工的材料，正好有一位同仁叫做沈西苓同志要寫一個以上海女工為題材的.電影劇本，夏衍就把包身工的有關材料給他。夏衍認為這件事，用電影的方式來揭露效果要比文章的方式好，更能引起觀眾“靈魂的震動”，後來明星電影公司，把這個故事拍成一部電影叫《女性的吶喊》。可是這部電影因為當時環境的限制和官方的刪剪，效果並不好。夏衍對這部作品不滿意，決定自己動手，非把這個人間地獄揭發出來不可。於是，作家又經過幾個月的補充偵察，掌握了更詳實的材料，他本來是想寫一部小説的，可是作者最後把他所瞭解的都寫在了我們手中的這篇文章裏卻並不是小説，而是報告文學。

什麼是報告文學？報告文學是採取文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體。具有新聞性和文學性的特點。作者為什麼用報告文學這種體裁而不用小説。因為作家覺得小説具有虛構的特點和經常運用誇張的手法，所謂小説家言，不足為信。作者怕人們覺得這種事是作家杜撰的，在生活中不會發生。而用報告文學這種形式就會顯得更真實，更有震憾力，更能引起人們的關注，更能引起人們“靈魂的震動”。

報告文學：新聞性   文學性

研讀文本 ：

第一課時

導語：

包身工在舊社會處在社會最底層，受盡剝削，壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴，你同意嗎能具體説明嗎？除了同情，更需要了解造成這種現狀的原因。下衍曾冒着危險深入她們工廠主動，在她們上下班時觀察了兩個多月，才較全面地瞭解了她們的情況，時隔70年，我們仍能感受到深深的震撼，這是為什麼？

一：瞭解包身工的悲慘生活

1：請同學們快速閲讀1-3段。

明確：起牀時間：四點一刻（早）。

居住壞境：擠、差、髒、亂。

接下來是

早餐。請同學們快速閲讀12-13段。

問題：總結一下這兩段中的信息。

明確：

飲食質量差、數量少，環境差。

大家快速閲讀25-27段和32段。同學們只從紗廠內的自然環境和人為懲罰兩方面來分析。

問題：包身工在工廠內處於什麼樣的環境和會受到哪些懲罰。

明確：

自然環境：三大威脅音響、塵埃和濕氣。

人為懲罰：1]、工廠：毆打、罰工錢和“停生意”；

2]、帶工老闆：毆打、餓飯、吊起、關黑房間。這些可以歸納為“惡劣的工作環境”。

（板書）：起牀     惡劣的居住條件

早餐     惡劣的飲食條件

上工     惡劣的工作環境

工人狀態：人為懲罰,  精神麻木。

總結

通過起牀、早餐和上工三個場景，我們粗略瞭解了她們一天的生活，他們的苦難遭遇和悲慘命運。他們就是在惡劣的居住條件，惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環境下日復一日年復一年的重複着這種非人的生活，我不知道同學是什麼樣的感受。在保護人權的口號響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當我説起他們的故事，對他們悲慘命運的同情，對他們苦難遭遇的不平，對這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。

2：研讀作品，分析作者對這幾個實例如何再現

蘆柴棒的故事

小福子的故事（27-32段）

透過一幅幅悲慘的畫面 ，一個個典型事件，對包身工的悲慘命運有了更深刻全面的瞭解。

寫法特點：點面結合。

二：分析這種現象的原因：

閲讀（8-11段）（15-22段）（34段）進一步瞭解包身工制度的產生，發展與龐大

1）包身工制度的產生

問題1：包身工這種制度是怎麼產生的？

2）包身工制度的發展

問題2：這些東洋廠為什麼會僱傭包身工？

3）東洋廠飛躍的龐大（34段）

明確資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的。包身工制度是帝國主義國家對生產落後國家一種最殘酷、最野蠻的剝削。

三：同學明確新聞事實與新聞背景

1：新聞背景，是指事件的歷史背景、周圍環境及與其他方面的聯繫等。

它對於新聞事實的作用主要有以下幾點：

説明新聞事件的起因；

顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；

突出新聞稿件的新聞價值；

表明記者的觀點；

襯托、深化主題。

2：本文是如何處理這些材料的？有什麼好處？

明確：

課文在每一段敍事之後，總要穿插一些背景材料。比如第一個場景中對於包身工來源的介紹、帶工老闆“手面”和財產的介紹；第二個場景中對於社會背景的介紹，以及對於東洋廠對包身工需求增大的原因的分析；第三個場景中對於出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠“飛躍地龐大”起來的許多具體數字等。這樣的穿插，使得文章既展現生活現象，又揭示社會本質。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發現，包身工制度的出現不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的温牀上，受到國民黨政府“特殊優惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強了文章的批判力度

總結

通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的瞭解。通過對包身工制度的分析，我們也瞭解了包身工產生、發展到龐大的過程。主副交互，點面結合，精確的數字。對於這樣一顆毒瘤，作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最後的命運會怎麼樣？咱們慢慢道來。

第二課時

導語

上節課，我們通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的瞭解。通過對包身工制度的分析，我們也瞭解了包身工產生、發展到龐大的過程。包身工制度的出現不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的温牀上，受到國民黨政府“特殊優惠”的保護，伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。從35段到最後，是文章的總結，對於這樣一顆毒瘤，作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最後的命運會怎麼樣？

一：體會作者強烈的感情：

1：同學們認為那一段最集中地表達作者的愛憎：

1）分析文章35段

“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時工作”指：（長時間的勞動）“勞動強化”指：（沉重的工作）“工房和老闆家庭的義務服役”指：（超經濟剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）

這段話，作者先從六個方面總結了包身工的悲慘遭遇，接着，連用兩個“還是”指出她們不能不做工；通過反覆、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地説明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情，作者的情感灌注在字裏行間。

2）分析文章48段

“看着這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船户養墨鴨捕魚的事了。”──“飼養”一詞沒有用錯。它的本義是餵養動物，這裏運用了比擬的修辭手法，説明資本家根本不把工人當人看待，而是像餵養動物一樣飼養小姑娘，並從中謀利。所以作者就聯想到“船户養墨鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。通過聯想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養活船户，包身工養活帶工老闆，但船户對墨鴨沒有怎麼虐待，帶工老闆卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的温情也沒有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運。

3）分析文章最後兩段

倒數第二段運用排比句“六個沒有”強調黑暗深重，表達作者對包身工制度的極大憎恨。後一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。

最後一段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表現了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強烈的願望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統治者發出了警告：當心呻吟着的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重於揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。

揭露包身工制度的罪惡        預言黎明必將到來

請同學總結本文為何強烈地震撼這我們

生動的語言。生動的人物描寫和人物對話、形象的比喻、發人深思的警句。（文學性）

精確的數字。（真實性）

主副交互 }行文特點

點面結合 }表現手法

記敍議論抒情 }多種表達方式

結束語

銘記歷史，永不遺忘。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學到很多東西。往事不堪回首，歷史的車輪緩慢向前行，人性的覺醒、文明的進步有一個緩慢的過程，在越來越重視人權和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現實，是為了歷史的慘劇不再發生，是為了明天的生活更加美好！

板書設計

從清晨到晚上              從現象到本質                   從歷史到未來

面        點

起牀   蘆柴棒    惡劣的居住條件                  揭示包身工制度形成

早餐                惡劣的飲食條件                  揭示包身工制度的發展

上工   小福子    惡劣的勞動條件                  説明東洋廠龐大的原因

總結                揭露包身工制度的罪惡         預言黎明必將到來

新聞事實（主線）                              新聞背景（副線）

例三教案篇3

一、設計意圖

"安全重於泰山"，安全工作是幼兒園工作的頭等大事。幼兒通過看電視、聽大人的講述對地震有一定的瞭解，但因幼兒年齡小遇到危險不知道怎麼辦，大多會哭。根據幼兒的年齡特點特組織此活動，培養幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。

二、活動目標

1、知道簡單的地震知識。

2、通過演習，訓練教師和幼兒在地震的狀況下，根據幼兒園的環境有序地通過安全疏散通道。

3、有防震減災的安全意識和自我保護能力。

三、活動準備

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜誌中有關汶川地震的資料或圖片。

2、課件：家庭、學校、户外、公共場所避險視頻，

四、活動過程

(一)出示地震後的一組圖片，激發幼兒興趣。

1、師啟發幼兒：小朋友看這裏發生了什麼事?(地震)你怎麼知道這裏發生了地震?地震發生時還有什麼現象?

2、幼兒自由發表對地震的看法，教師邊引導幼兒把話説清楚。

3、小結：是啊，大地震給我們人類帶來多大的災難啊!小朋友你們想知道地震是怎麼產生的嗎?

(二)播放地震的課件，激起幼兒探索的興趣。

1、看完後教師引導：地震是怎麼產生的?

2、幼兒交流，教師邊引導幼兒把話説清楚。

3、小結：哦，原來地震是因為地殼的運動產生的，是自然現象。如果有一天我們這裏發生大地震，我們該怎麼辦呢?

4、幼兒自由發表。

5、師幼一起總結避險方法：不要慌，不要逃，也不要跳，小震不用跑，大震跑不了。聽老師或者大人的指揮，就近找安全的小地方躲避，保護好頭部。等地面晃動小了再聽指揮疏散，撤離。如果是在一樓或平房就可以跑出到空曠的地方去。

6、那我們要怎麼找安全的地方?什麼地方安全?

7、播放視頻：在幼兒園、在家、在户外、在公共場所怎麼找較安全的地方躲避?請幼兒找出來。

8、幼兒小結不同地方怎麼找地方躲避較安全。在幼兒園是蹲在桌子下雙手抱頭，再聽指揮疏散;在家用枕頭或被子蓋頭，就近在衞生間、牆角、廚房、桌子下、牀下等地方;在公共場所要跟着大人找到最近的桌子下、牆角等地方。在户外就蹲在地上抱頭就行。

(三)教幼兒安全有效的撤離

1、學習正確的撤離動作，提問：我們撤離的時候如何在運動的過程中保護自己?幼兒討論尋找最有效的保護方法。(雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離)

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察並找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。引導幼兒討論：為什麼撤離時要走圖中標註的路徑?使幼兒瞭解圖中標註的撤離路徑是離户外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等)，引導幼兒討論：怎樣走，到達安全地帶最快?啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離;按順序，不擁擠;聽老師的指揮等。(幼兒下樓梯的路線是男生靠樓梯扶手，女生靠牆同時下樓。因為男女生的反映、運動能力相比較男生要強，分開可以提高逃離的速度，也可以給女生更多的行動空間)

4、組織幼兒"實戰演習"。演練室內避震及緊急撤離。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

五、活動結束。

例三教案篇4

一、目標：

1、複習字“雙、跨”，學習新的字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，教案：中班識字活動。

2、鍛鍊記憶力;

3、體驗遊戲的快樂，並體會取得良好的愉悦的心情。

二、準備：

1、知識準備：熟悉兒歌《騎在臉上》，認識字“雙、跨”

2、物質材料準備：幼兒識字書、相關卡片若干張

三、過程：

1、通過念兒歌《騎在臉上》的來複習上次學過的生字：雙、跨，教案《教案：中班識字活動》。《騎在臉上》看它又圓又亮，生來左右成雙，雙腳鈎住兩耳，細腰跨在鼻樑。出示卡片，讓幼兒讀取卡片的字。

2、教師念故事《太陽娃娃》。然後展示卡片，教幼兒認識生字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，其中教師一一解釋字和詞的含義。如：海，組詞大海，海邊。然後裏面有貝殼、沙灘、螃蟹，教師可以做相應的動作讓幼兒更加深刻的體驗字詞的含義。

3、遊戲：

(1)卡片遊戲一：猜對方卡片中的字詞。教師先做示範：兩名教師分別手上拿着一張卡片，將其藏在背後，但是不能用手擋住卡片的內容。首先面對面站着，然後在口令：“one、two、three，go”之後兩人同時盡其的能力去看對方背後藏着的卡片信息，並將其大聲的讀出來，看最後誰能贏。(教師示範遊戲之後，再請接受能力比較強的幼兒先做，然後讓其他的幼兒有更多的時間消化、領會。)

(2)卡片遊戲二：迷失卡片。教師先做示範：先把“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”給幼兒全部熟悉一遍，告訴幼兒一共有7張，然後教師出其不意的將卡片抽出兩張藏起來，將剩餘的5張卡片給幼兒一一展示，再問幼兒哪兩張卡片不見了。依次猜下去。

四、活動結束

例三教案篇5

一、扣題眼，順勢導入

1、查字遊戲：

師板書“竊”字，看誰最快查到。

2、指名讀字音、記字形、説“竊”在字典中的所有解釋。

3、師板書“讀”。

過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急着回答，讓我們去讀讀課文吧。

二、初感知，整體把握

1、自由讀課文：

師：讀課文後，你會怎麼理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批註（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

3、小結：

原來課文記敍了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店裏讀書的事情。

4、齊讀課題：

再讀題，鼓勵質疑：

⑴ 再讀課題，説説自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什麼？

⑵ 質疑。

⑶ 師將問題的大致意思板書於黑板上：

可能會問：“我”為什麼要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發現嗎？……

⑷ 師：古人云：“學貴質疑。”“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”你們能提出這麼多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。

⑸ 師：帶着你最想知道的問題去反覆讀通課文，畫出有關語句。

三、品詞句，積累內化

1、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

2、根據學生的回答，機動教學：

⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

① 指數名學生答。

② 師相機出示相關句子：

（課件展示）

a、“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。”

b、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”

c、“有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。”

d、“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些！再大些！’”

e、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一條腿支撐着，有時*在書櫃旁，以求暫時的休息。”……

③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什麼呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

④ 學生練習在書上批註。

⑤ 全班交流批註心得，指名答。

⑥ 教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鑽”“貪婪”“裝着”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”這個句子。

⑦ 指導朗讀：

指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

⑵ “我”這樣子讀書是怎麼樣的一種感覺呢？難道不怕被發現嗎？

① 過渡：

讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“湧上心頭”呢？

② 快速瀏覽課文，找到抒發作者“竊讀”感受的句子。

③ 指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”

（課件展示）

④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那麼你在朗讀時，會怎麼處理呢？可以打上朗讀記號並寫出這樣處理的理由。

⑤ 生邊練讀邊打上記號。

⑥ 指名讀：

生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“飢腸轆轆”“依依不捨”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

四、讀全文，整理思緒

1、師：那麼此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？

2、指名答。

3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

例三教案篇6

教學目標

1．瞭解powerpoint20xx；學會啟動ppt，選擇版式的方法；掌握ppt上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

2．能用ppt製作幻燈片；具有探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。

3．從多媒體演示文稿的製作過程感受信息技術的魅力而發生愉悦並受到感染；感受信息技術的價值。

重點難點

重點：能用powerpoint製作兩頁幻燈片。

難點：小組合作、研究、製作出作品。

教法學法

模仿學習、自主探究、協作學習、任務驅動。

教具

多媒體網絡教室，相應的文章和圖片照片，ppt課件。

教學程序

一、激趣導入

同學們，你們知道20xx年8月8日是什麼日子嗎？為了舉辦第29屆奧運會，我們國家做了很多的準備，下面我們一起來欣賞。

你們看到的畫面有什麼特點？它們都是用ppt這個軟件製作的，它的中文名字叫“電子幻燈片”。今天我們就來學習內容。

二、教學新課

1．啟動powerpoint20xx

ppt和我們前面所學的word都屬於office辦公軟件之一，它們在操作上有許多相似之處，同學們用啟動word的方法找到它？

根據同學的回答，演示給同學看。

2．新建第一頁幻燈片

(1)師説明：這時，屏幕上顯示的是一張“標題幻燈片”板式的幻燈片，

假如你想用不同的版式，可以右擊幻燈片，在彈出的快捷菜單中點擊“幻燈片版式”，在右邊選擇你喜歡的版式；或者點擊右邊的“新建演示文稿”，接着點擊“空演示文稿”，然後選擇你喜歡的版式。現在，我們先用“標題幻燈片”版式，來製作幻燈片。

(2)我們單擊“單擊此處添加標題”框，輸入文字“北京歡迎您！”。再單擊“單擊此處添加副標題”框，輸入“作者：xxx”。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進行設置。這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自身動手作一張幻燈片。

小結：大家完成得都很好，那麼，做好第一張幻燈片後，我們還可以根據需要插入第二、第三張……幻燈片。

3．插入新幻燈片

(1)大家小組討論一下：怎樣插入一張“空白”版式的幻燈片？

(2)同學討論後回答，小結：

插入新幻燈片的一種方法：

師強調：“插入”菜單中的“新幻燈片”命令是在原文件中插入一張幻燈片，而“文件”菜單中的“新建”命令，是建立一個不同的新文件，一定要仔細區分。

(3)下面，大家依照老師的樣子在新幻燈片中製作一張關於北京奧運會的幻燈片。

注：文字可以用插入藝術字或文本框等形式進行。

師巡視輔導。

4．保管文件

三、總結

今天，我們學習了什麼知識？在這節課學習中我們體驗到了信息技術在我們生活中的作用，並且展示了你們的聰明才智。課後作業：請同學們下課後在家中的電腦設計一幅powerpoint作品送給你們的爸爸媽媽，並將作品名稱填寫在書113頁的效果籃裏。

板書設計

走進powerpoint

啟動powerpoint20xx

插入新幻燈片的一種方法

製作一張關於北京奧運會的幻燈片要求：

①標題文字，“北京20xx”。

②其它文字，“同一個世界，同一個夢想”。

③可插入一些自身喜歡的圖片。

例三教案篇7

活動目標;

初步培養孩子的語言信息輸出能力，能談論、講述簡單故事及事情。

通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動過程;

我今年帶大班，根據大班孩子的年齡特點和理解水平，我設計了一次語言活動《螢火蟲找朋友》。語言的學習規律是先聽後説，

信息輸入——信息整合——信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話、講述。

1、講故事。

我利用孩子喜歡用聽音樂的方式講故事，我放了一段輕音樂，在優美的音樂旋律中我講“有一隻螢火蟲，它決定提着燈籠去結識一些新朋友，螢火蟲一邊飛，一邊找，看見一隻小青蛙——”中間孩子們有的小聲討論，有極少數孩子不注意聽我講故事在做小動作或者東張西望。

2、討論。

等我講完故事後，又拿出我事先準備好的教具——繪畫讓孩子觀察，且讓幼兒互相討論。之後我提出問題，“螢火蟲為什麼找不到

朋友？”大多數幼兒你爭我搶回答問題很積極，説“朋友之間應該幫助”、“螢火蟲太自私”“螢火蟲只知道生氣”等。在下面做小動作和東張西望的孩子

還在那裏進行他們自己的事情，根本不聽我的提問。

3、總結。

我最後把孩子的討論回答的內容作了一個簡單的總結，“螢火蟲所以找不到朋友，是因為螢火蟲只想從朋友那裏獲得快樂，卻不願做出一點小小的付出，難怪它連一個朋友也找不到。朋友之間應該互相幫助。”

4、活動結束。

“我們班的孩子應該互相幫助，這樣你的朋友會很多，你也不會孤獨，會感到很幸福。”

反思：

我根據指南的要求，大班的孩子語言學習規律輸出型課多一點，如談話、講述，所以我在活動中讓孩子討論並講述出

自己的看法，同時利用音樂和繪畫進行教學，有利於孩子加強印象能夠很好地理解故事內容。但有幾個孩子在活動中表現出不認真

聽故事，我是這樣看的，每個孩子都存在個體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學相對遲，特別是農村來的孩子，之前

沒有進過幼兒園，直接送大班學習生活有點吃力，和縣城裏的孩子有一些差距，語言學習也相對落後，所以對這些孩子不能以一個

尺度來要求他們，給他們一個適應的過程，所以我對這些孩子以後多一些照顧，平時多給這樣的孩子提供傾聽談話的話題，具體是

這樣操作的：依據孩子的興趣和發展水平講一些故事或談話，引導孩子學會認真傾聽培養良好的習慣；與孩子交談時，用孩子能聽

得懂的語言，鼓勵孩子主動提問。