賣數學教案模板8篇

優秀的教師一定會在教學開始前將教案制定好，優秀的教案是保證教學質量的必要措施，本站小編今天就為您帶來了賣數學教案模板8篇，相信一定會對你有所幫助。

賣數學教案篇1

教學目標：

知識與技能：引導學生直觀地認識平行四邊形。

過程與方法：觀察、操作，培養學生動手操作和實踐能力。

教學重難點：

認識平行四邊形。

教學準備：

長方形框架、七巧板

教學方法：

講解法

教學過程：

(一)複習導入

(二)探索新知

1、做一做

(1)教師演示：出示長方形框架

這是什麼圖形，然後拉動，變成新形狀。提示學生認真觀察。

(2)學生動手操作，做一做。

(3)認識平行四邊形

a、認識平行四邊形實物(觀察新圖形)

b、認識平行四邊形平面圖

2、想一想

平行四邊形與長方形的聯繫：對邊相等，四個角不是直角，有的是鋭角，有的是直角。

3、説一説

説一説平時見到的平行四邊形

4、畫一畫

5、拼一拼(用七巧板)

(三)全課總結

今天我們學習了什麼知識，用什麼方法認識平行四邊形。

(作業設計;在現實中尋找平行四邊形

作業設計隨堂練習

板書設計:平行四邊形

平行四邊形與長方形的聯繫：對邊相等，四個角不是直角，有的是鋭角，有的是直角。

教學反思

賣數學教案篇2

學習目標：

理解多項式乘法法則，會利用法則進行簡單的多項式乘法運算。

學習重點：

多項式乘法法則及其應用。

學習難點：

理解運算法則及其探索過程。

一、課前訓練：

(1)-3a2b+2b2+3a2b-14b2 = ，(2)- = ;

(3)3a2b2 ab3 = ， (4) = ;

(5)- = ，(6) = 。

二、探索練習：

(1)如圖1大長方形，其面積用四個小長方形面積

表示為： ;

(2)大長方形的長為 ，寬為 ，要

計算其面積就是 ，其中包含的

運算為 。

由上面的問題可發現：( )( )=

多項式乘以多項式法則：多項式與多項式相乘，先用一個多項式的 以另一個多項式的每一項，再把所得的積 。

三.運用法則規範解題。

四.鞏固練習：

3.計算：① ,

4.計算：

五.提高拓展練習：

5.若 求m，n的值.

6.已知 的結果中不含 項和 項，求m，n的值.

7.計算(a+b+c)(c+d+e),你有什麼發現?

六.晚間訓練：

(7) 2a2(-a)4 + 2a45a2 (8)

3、(1)觀察：4×6=24

14×16=224

24×26=624

34×36=1224

你發現其中的規律嗎?你能用代數式表示這一規律嗎?

(2)利用(1)中的規律計算124×126。

4、如圖，ab= ，p是線段ab上一點，分別以ap，bp為邊作正方形。

(1)設ap= ，求兩個正方形的面積之和s;

(2)當ap分別 時，比較s的大小。

賣數學教案篇3

圓錐的體積教學目的：使同學初步掌握圓錐體積的計算公式，並能運用公式正確地計算圓錐的體積，發展同學的空間觀念。

學具準備：等底等高的圓柱和圓錐8組，比圓柱體積多的沙土

教學過程：

一、複習

1、圓錐有什麼特徵?

使同學進一步熟悉圓錐的特徵：底面，側面，高和頂點。

2、圓柱體積的計算公式是什麼?

指名同學回答，並板書公式：“圓柱的體積＝底面積×高”。同時滲透轉化方法在數學學習中的應用。

二、導人新課

我們已經學過圓柱體積的計算公式，那麼圓錐的體積是不是和圓柱體積有關呢?今天我們就來學習圓錐體積的計算。

板書課題：圓錐的體積

三、新課

1、教學圓錐體積的計算公式。

師：請大家回億一下，我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?

指名同學敍述圓柱體積計算公式的推導過程，使同學明確求圓柱的體積是通過切拼生長方體來求得的。

師：那麼圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢?

先讓同學討論一下用什麼方法求，然後指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式。

教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，“大家看，這個圓錐和圓柱有什麼一起的地方?”

然後通過演示後，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什麼關係?”

同學分組實驗。

彙報實驗結果。先在圓錐裏裝滿沙土，然後倒入圓柱。正好3次可以倒滿。

多指名説

接着，教師課件邊演示邊敍述：現在圓錐和圓柱裏都是空的。請大家注意觀察，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿?

問：把圓柱裝滿一共倒了幾次?

生：3次。

師：這説明了什麼?

生：這説明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。

多找幾名同學説。

板書：圓錐的體積＝1/3 × 圓柱體積

師：圓柱的體積等於什麼?

生：等於“底面積×高”。

師：那麼，圓錐的體積可以怎樣表示呢?

引導同學想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，於是可以得到圓錐體積的計算公式。

板書：圓錐的體積＝ 1/3 ×底面積×高

師：用字母應該怎樣表示?

然後板書字母公式：v＝1/3 sh

師：在這個公式裏你覺得哪裏最應該注意？

2、鞏固練習

（1）已知圓柱和圓錐等底等高。圓柱的體積是45立方厘米，圓錐的體積是（ ）立方厘米。已知圓柱和圓錐等底等高。圓錐的體積是20立方厘米，圓柱的體積是（ ）立方厘米。

（2）求下面圓錐的體積。

已知底面面積是9.6平方米，高是2米。

底面半徑是4釐米，高是3.5釐米。

底面直徑是4釐米，高是6釐米。

在列式時注意什麼？（ ） 在計算時，我們怎樣計算比較簡便？（能約分的要先約分）

（3）判斷：

（l）圓錐體積是圓柱體積的1/3（ ）

（2）圓柱體的體積大於與它等底等高的圓錐體的體積。（ ）

（3）假如圓柱圓錐等底等高，圓柱體積是圓錐的3倍，圓錐體積是圓柱體積的2/3。（ ）

（4）圓錐的底面積是3平方釐米，體積是6立方厘米。（ ）

賣數學教案篇4

設計意圖：

在日常生活中，按一定規律排序的物體隨處可見，在區域活動中，幼兒經常會運用已有的各種排列經驗為娃娃穿項鍊、手鐲等，但是大部分幼兒排序的規律只停留在abab或aabb的規律上。如何讓幼兒進一步探索排序的規律並有創意的按規律排序，特設計了本活動。《綱要》中提出：“教學中要結合生活和遊戲情境，引導幼兒感知、理解事物的關係，對具體的事物按不同特徵進行分類和排序。”在活動中通過故事情節、遊戲引線，藉助ppt教學手段，幫助幼兒梳理排序規律，通過肢體遊戲表現按一定的規律排隊。提供常見的生活用品——吸管（同一大小、同一顏色）讓幼兒嘗試排序，能從多個角度思考問題，創造出不同的排列規律，拓展幼兒的創造性思維。

活動目標：

1、通過觀察,發現事物間的排列規律並續排。

2、能夠創造不同的排列規律進行排序。

3、感受創造的快樂。

活動準備：

1、教具：ppt一張、綠毛龜、青蛙圖片各四張

2、學具：操作板人手一份、各色吸管各100根

活動過程：

一、導入：聽故事，引出規律。

1、提出要求：在故事中，聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上起立。

2、教師講述故事，並依次貼出綠青蛙、綠毛龜。提問：你發現了什麼？

3、教師小結：原來它們的排列是有規律的。

4、初步嘗試續排。師：如果我要接着排，後面會是什麼呢？（綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜……）

二、觀察ppt，引導幼兒探索規律並續排。

1、幼兒觀察小貓家周圍哪些東西是有規律的，都是什麼樣的規律？

2、幼兒自由講述發現的規律並進行續排，引導幼兒説完整。

（1）小動物（abcabc……）

（2）向日葵排列（abab……）

（3）魚排列（aabb……）

（4）氣球（ababbabbb……）

3、教師總結：我們發現了這麼多有規律排列的東西，它們有的按物體名稱，有的按外形特徵，有的按上下左右的方向，還有的按數量的規律進行排列。

4、遊戲：幼兒用肢體動作排序。

（1）幼兒用肢體動作，表現向日葵排列規律。

（2）幼兒用肢體動作，表現魚的排列規律。

三、幼兒操作

1、介紹材料:出示操作板及同色吸管。

2、提出操作要求：

操作時從左到右進行排序。

鋪的路必須是有規律、有創意的。

鋪完路後，要檢查鋪的路是否有規律。

3、幼兒操作，師巡視指導。

4、展示、交流，師幼共同評價幼兒作品，總結創新之處。

四、思維拓展。

師：你發現生活中哪些東西是有規律的呢？

賣數學教案篇5

教學目標

1、使學生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進行換算

2、培養學生類推和逆向思維的能力

3、培養學生認真仔細的學習態度

教學重點

熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算

教學難點

熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算

教學過程

一、複習

填空：

1米＝（）分米1分米＝（）釐米

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方釐米

二、新授

1、教學例3、

例3、一塊正方形水泥磚，磚的`面積是25平方分米，合多少平方釐米？

教師提問：平方分米和平方釐米哪個大？

1平方分米等於多少平方釐米？

25平方分米是多少個100平方釐米？

教師板書：25平方分米＝2500平方釐米

2、教學例4、

例4、根據量得的長和寬算出桌面的面積是多少平方釐米、合多少平方分米？

教師提問：怎樣計算桌面的面積？

根據是什麼？（長方形的面積公式）

教師板書：120×55＝6600（平方釐米）

平方釐米和平方分米哪個大？

多少平方釐米是1平方分米？

6600平方釐米裏包含幾個100平方釐米？

66平方分米等於多少平方釐米，怎樣想？

3、小結：通過剛才的學習，你發現在進行面積單位換算時，首先要分清什麼？在換算時有什麼規律？

三、鞏固練習

1、填空

（1）3800平方釐米＝（）平方分米

（2）400釐米＝（）分米＝（）釐米

（3）4200平方分米＝（）平方米

（4）17平方米＝（）平方分米

（5）29平方分米＝（）平方釐米

（6）9800平方釐米＝（）平方分米

2、一張寫字枱的枱面長是13分米，寬是6分米、他的面積是多少？合多少平方釐米？

3、一條人行道長20米，寬4米、面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥磚鋪地，需要這樣的水泥磚幾塊？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什麼新收穫？在進行面積單位換算時有什麼規律？

五、課後作業

1、900平方分米＝（）平方米

50平方分米＝（）平方釐米

20xx平方釐米＝（）平方分米

85平方米＝（）平方分米

2、有一塊長方形菜地，長64分米，寬25分米，面積是多少？合多少平方米？在這塊地裏一共收芹菜160千克、平均每平方米收芹菜多少千克？

3、學校安裝教室玻璃、每塊玻璃長40釐米，寬35釐米、每塊玻璃的面積是多少平方分米？每平方分米4角錢，一塊玻璃多少錢？

板書設計

探究活動

單位接龍

活動目的

使學生進一步熟悉面積單位間的進率

活動過程

1、每4位同學分為一組，排成一列進行遊戲

2、第一位組員隨意説出一個面積單位，第二位組員將這個單位轉換成其他不同的面積單位，第三位接着轉換……必須保證四個人説的單位都不一樣

3、比如第一位同學説2平方米，第二位同學可以説2平方米等於200平方分米（也可以説2平方米等於20000平方釐米）、第三位可以説200平方分米等於20000平方釐米（也可以説20000平方釐米等於2000000平方毫米）

4、説錯了的同學要被罰演一個節目

賣數學教案篇6

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特徵，能夠識別和區分三種幾何圖形。

2，在老師的指導下，能用數來描述圖形。

3，讓幼兒學會初步的記錄方法。

4發展幼兒的觀察力、想象力，

3過創設愉悦的遊戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力和動手能力。

活動準備：

1.三種幾何圖形卡片若干，固體膠。

2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

3魔術箱、魔法棒。

活動過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指遊戲，集中幼兒的注意力師："小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那裏啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小遊戲，看哪個小朋友表現得最好。

"2.中間部分：用遊戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形(1)遊戲：摸一摸"魔術箱"。

師："小朋友們，圖形王國到了，圖形王國裏有一隻奇妙的箱子，你們看，就是這隻魔術箱。(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什麼祕密?好了，我們來看看這隻魔術箱會給小朋友們變

教學反思：

中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有着濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、並掌握有關幾何圖形的基本特徵。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的慾望，符合大班的年齡特點。

賣數學教案篇7

活動題目：

找朋友

活動目標：

1、認識10以內相鄰數

2、感知一個數與前後兩個相鄰數之間的關係

活動材料：

1、紙製小豬卡片5個、小貓卡片6個、小猴卡片7個，1—10的長條點卡

2、數字卡1—10，每人一份

活動過程：

1、認識6的相鄰數

教師將三種動物卡片散貼在黑板上，提問：黑板上三種動物卡片有什麼不同？

教師：誰能把一樣動物卡片放在一起，並且把它們排隊教師：每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？請小朋友在每種動物下面用數字卡表示它們得數目。

教師：動物卡片是怎麼樣排隊的？6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的後面是幾個小猴卡片？

教師：為什麼5個小豬卡片排在6個小貓卡片的前面？6個小貓卡片排在7個小猴卡片後面？

教師：6的前面是幾？6的後面是幾？6比5怎樣？6比7怎樣？

2、感知相鄰數之間的關係

教師出示1—10的長條點卡，引導幼兒觀察，並匹配數字卡教師：教師指着8的長條點卡，提問：圖上幾個圓點？請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

教師：1個數字有幾個朋友？是兩個什麼樣的朋友？

教師：數字9有朋友嗎？它的朋友是誰？

3、遊戲：找朋友

教師：老師報一個數，就請你在自己的卡片中找，把這個數的兩個朋友舉起來。

教師：該遊戲重複多次後，可請幼兒兩人一組，一人報數，一人舉數卡，然後交換玩。

有效提問：

1、每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？

2、6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的後面是幾個小猴卡片？

3、6的前面是幾？6的後面是幾？

4、數字9有朋友嗎？它的朋友是誰？

有效詞彙：

相鄰數，報數，關係活動延伸：

活動建議：

提供"填空卡"，讓小朋友鞏固對相鄰數的認識。

區角活動：

在區角中引導幼兒觀察自己的毛巾、茶杯的號數，找找它們的相鄰數朋友。

家園共育：

請孩子觀察自己及鄰居家的門牌號碼，散步時觀察一條街中的每一個門牌號碼，幫助孩子積累與相鄰數相關的經驗，鞏固對相鄰數的認識。

賣數學教案篇8

【教學目標】

[認知目標]

1。通過實物的操作，讓學生親身體驗並比較物體的輕與重。

2。能用正確的語言描述物體的輕與重並進行比較。

[能力目標]

通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。

[情感目標]

通過學習、遊戲、實踐的過程激發學生從生活中發現數學問題的興趣。

【教學重點】

通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

【教學難點】

和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。

【教學過程】

一、情景導入：

（一）比一比：

師：小朋友，看看今天老師在講台上都放了哪些物品啊？（生答）

師：現在誰能説出老師手裏的這兩樣物品哪個重，哪個輕？（多媒體出示：蘋果和氣球；書和骰子）請同學們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？

師：你們為什麼能一下子判斷出來呢？

小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經驗用眼睛觀察來進行判斷。

（二）猜一猜：

老師這裏有兩個一樣大小的盒子，裏面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎？（學生猜測）

師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什麼好辦法來比較出兩個物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）

師：小朋友想出了這麼多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重

吧。（出示課題：輕與重）

二、探究新知：

（一）掂一掂

師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎麼辦？（用手掂一掂）現在誰願意上來感受一下老師手裏的這兩個盒子哪個重、哪個輕？告訴大家你的感覺是什麼樣的？（請學生上來掂一掂，得出答案）

師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，説一説。

（）和（）比

（）比（）重

（）比（）輕

（請3～4個小朋友來説一説）

師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的？哪個物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）

師：氣球的外表形狀最大，為什麼比較下來是最輕的？（因為裏面是空氣）

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關係？（沒有）

師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

（二）拎一拎

1、師：（出示課件）現在米老鼠這裏有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因為數量太多了，手上放不下會全掉在地上）師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子裏，把梨放在黃色的袋子裏用手來拎一拎。（請2～3個小朋友上來拎一拎），並把拎的感受告訴大家。（梨的總重量要比蘋果的總重量重）

2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，

誰的書包輕，然後把與同桌合作的結果告訴大家。

3、學生交流。（我同桌的書包輕，我的書包重）

（三）吊一吊

1、師：老師這裏的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什麼好辦法來比較出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來稱一稱）

師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什麼好方法進行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來比較輕重）

師演示：應該看哪一段的長度？（橡皮筋的長度）

請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

2、比較礦泉水和生梨。

師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

三、觀察實驗，比較輕與重：

1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；

師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊？（小組討論交流）

（1、用手估測，2個2個比較；2、2個2個吊起來比較；3、把這5種物品全都吊上去）師：哪種方法會比較方便？（全吊上去）

師：其實，根據生活經驗我們已經可以猜出誰是最輕的。（海綿）

誰是最重的。（吸鐵石）

2、學生動手實驗證明，並記錄結果（從輕到重）

填寫在書上的.表格內。

3、學生交流：

把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長説明這個物體最重。

4、請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度？

四、知識拓展：

1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動，像現在這樣時，你能説出誰比較重嗎？為什麼？（肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣？（一樣高）

2、師出示圖片。

師：你從這幅圖裏看懂了什麼？（2個蘋果=4個香蕉；1個蘋果=2個香蕉）

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什麼好辦法？（生答）

師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）

3、課後拓展練習：

小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那麼12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕？

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一樣重）

師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

五、小結：

今天我們學習了什麼本領？通過學習，你有哪些收穫？