教案在制訂的過程中,你們一定要注意創新教學方法,自從工作後,相信老師們都會定期制定教案,下面是本站小編為您分享的國小數學比教案模板5篇,感謝您的參閲。
國小數學比教案篇1
設計説明
本設計注重讓學生經歷“觀察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按順序進行計算——反思並積累體會”的過程,一方面引導學生用語言表達解題思路和過程,另一方面引導學生理解運算順序規定的合理性。從而幫助學生掌握正確的運算順序,發展學生的數學思考能力。
1、注重引導學生用語言表達解題思路和過程。
由於學生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎,因此本設計引導學生獨立解決問題,喚起學生對舊知的回憶。組織學生充分表述解題的思路,在學生理解了“先求什麼,再求什麼”的基礎上,結合分步算式與綜合算式幫助學生理解同級運算的運算順序。
2、通過設置衝突引導學生理解運算順序規定的合理性。
在引導學生解決例2時,仍然注重讓學生用語言表述解題思路,再列出算式。由於例2含有兩級運算,因此學生列出的算式會呈現幾種不同情況,由學生的解答入手,抓住衝突,引導學生通過對比、討論,進一步體會規定保證結果唯一及追求數學表達簡潔的目的,使學生深入理解運算順序規定的合理性。
課前準備
教師準備 ppt課件
教學過程
複習舊知,引入新課
1、出示計算題。
(1)用豎式計算:45+37= 90-48=
(2)指名板演,並説出用豎式計算加法和減法時應注意什麼。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=
70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
(2)引導學生思考:連加、連減算式要按怎樣的運算順序進行計算?
3、引入新課。
師:我們已經掌握了連加、連減的計算方法,那麼加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢?這節課我們就來研究這個問題。(板書課題:沒有小括號的混合運算)
設計意圖:通過複習,溝通新舊知識間的聯繫,激活學生已有的知識經驗,為下一環節學習同級的混合運算奠定基礎。
自主探究,總結同級混合運算的計算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導學生有序地觀察主題圖,説一説圖中的同學們在做什麼。
(學生觀察,互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數學信息?
(全班交流自己收集到的數學信息)
2、引導學生思考:要求“閲覽室裏下午有多少人”必須要知道什麼條件?
3、引導學生在練習本上列式解答。
4、全班討論、交流計算方法。
(1)小組討論這道題的計算方法。
(2)每組派代表展示算法,並彙報計算方法。
預設
生1:因為要求閲覽室下午有多少人,就要先求中午時閲覽室有多少人,所以先列式計算53-24=29(人),中午有29人,再加上下午來的38人,就可以求出下午一共有29+38=67(人)。
生2:要求閲覽室下午有多少人,要先求中午時閲覽室有多少人,再加上下午來的人數,就是下午閲覽室的人數,列綜合算式是53-24+38=67(人)。
(3)引導學生比較兩種解法,找出相同點和不同點,然後彙報。
生3:不同點是第一個算式是分步計算;第二個算式是綜合算式。相同點是都先算減法,再算加法。
5、引導學生根據題意理解綜合算式的運算順序。
6、小結:在沒有括號的算式裏,只有加、減法時,要從左往右按順序計算。
國小數學比教案篇2
教學目的:
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程:
一、複習
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時間?跑了?
3、千米和米之間的關係是什麼?
二、新課
1、教學例3
問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什麼?誰知道?
其中有一條隧道,長6公里
你門説,大壩和隧道誰長?
學生思考,回答
小組討論後彙報自己的想法
一可以把千米換成米,還可以把米換成千米
2、練習
(1)對口令,選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()
(2)説説大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學生看圖提出數學問題並解答
三、作業
練習十二1-4
2題,學生看題目要求和圖,理解了題目的意思後在做
學生獨立作業
四、課後記
第3課時
教學內容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習十二5-9
教學目的:
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程:
一、複習
1、1千米有多長,生活中的1千米呢?
2、千米和米有什麼關係?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學例4
學生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?
學生逐漸觀察得出許多小格,這每一個小格是1毫米,也可以説是1mm,學生讀
這些小格把1釐米分成了幾份?
學生觀察數
得出分成了10份,那麼一釐米就是多少毫米呢?
1釐米=10毫米,學生讀
毫米是比釐米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比,1毫米有多長?
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎?
拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米
還有嗎?
學生在量
3、整理長度單位
我們學過哪些長度單位?
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書:千米米分米釐米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少?
學生回答,教師板書
三、練習
1、80頁1
學生獨立完成後訂正
2、80頁2、3
學生測量
3、完成81頁5-9
四、課後記
五、時分秒
1、能認識,寫鐘錶的具體時刻
2、能結合自己的生活經驗,體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間
國小數學比教案篇3
1、結合具體的問題情境,經歷解決問題的過程,提高估算能力和應用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數乘兩位數的乘法解決生活中實際問題。
運用乘法解決生活中實際問題,提高估算能力。
一、基礎練習
1、口算練習(出示口算題)
12×324×213×541×511×2
230×3120×4620×230×20xx×40
10×8060×20200×3080×100500×20
2、計算練習
36×1248×2356×32
獨立完成,個別學生板演,小結計算方法,算理,格式。
二、問題解決
第9題:
(1)、兒童:15×36=540(元)
(2)、成人:46-36=10(人)10×30=300(元)
(3)、540+300=840(元)
提問:如果今後再碰到類似的情景,但沒有(1)(2)小題作鋪墊,你會解決嗎?
第10題:
讓學生人人都經歷估和算的過程,再小組討論交流。
第11題:
15÷3×35
先求一瓶飲料的價錢,再求35瓶飲料的價錢。
第12題:
練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題:
鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
13、11×5+8=63(歲)
14、15×6×8=720(人)
15、9×5×8-8=352(分)=3元5角2分
三、習題拓展
售票處:大船坐6人、30元;小船坐4人,24元。現在
有120名老師和學生去秋遊。
(1)租大船需要付多少錢?
(2)組小船需要付多少錢?
如果又來了兩個老師參加划船,怎麼租船比較化算?
國小數學比教案篇4
教學目標
1、學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義,會用上、下、前、後描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點
教學重點使學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義,會用上、下、前、後描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們:“鼻子下面是什麼?嘴巴上面有什麼?”“小明前面是誰?後面呢?”
同學們説得真好!今天,我們就一起來學習上、下、前、後。(板書課題:上、下、前、後)
二、探究新知
1、你能説一説我們生活中有關上、下、前、後的例子嗎?
2、觀察畫面,體會上、下、前、後的含義。
(1)你們聽説過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什麼樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察:你發現了什麼?告訴大家好嗎?
(3)大家發現了這麼多東西,真了不起!
誰能説出:汽車下面有什麼?輪船上面有什麼?大貨車前面是什麼?小汽車後面有什麼?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁,完成書上填空並完成做一做。
指名口答並訂正。
三、活動
1、拍手遊戲。
(1)教師發口令,學生上下拍手。
(2)聽反語:教師説“上”學生在下面拍手,教師説“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長髮口令,其餘的同學動手擺。如,把本子書放在數學書上面,把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小遊戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一個人的後衣角,開始遊戲,老師提問,小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再説一説,老師找學生起來,還可以提出哪些問題並解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰?你學到了什麼知識?
五、作業佈置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課後小結
學了這節課,你有什麼收穫?
國小數學比教案篇5
教學目標:
1、通過練習,進一步體驗如何收集信息,如何分析統計表。
2、使學生在練習中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進,掌握本單元內容。
教學重點:
體驗統計過程,能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點:
分析、提出合理化建議。
教學教法:
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷,解決生活中的實際問題。
教學過程:
一、出示教學目標
1、通過練習,進一步體驗如何收集信息,如何分析統計表。
2、使學生在練習中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進,掌握本單元內容。
二、出示自學指導
完成教材“練習一”的第6題。
1、師:同學們,你們最喜歡吃的水果是什麼?
調查本班同學最喜歡吃的水果情況,並將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問:要完成這項統計,你準備怎麼辦?
2、引導學生找出一些易操作的方法:舉手或組內報名,小組彙報等。並説出統計的過程:收集整理數據→填寫表格→進行分析。
採用比較簡便的方法,師生合作完成“收集整理數據”。(強調數據的準確性。)
3、從你的統計中,你發現了什麼?有什麼建議?
回答教材上的問題。
討論:根據調查結果,説説買哪幾種水果合理。
三、探究新知,自主探索
1、完成教材“練習一”的第4題。
(1)談話:同學們,我們班誰的家裏有車?(家裏有車的同學舉手,瞭解學生家裏有車的情況。)
這麼多同學家裏有車,隨着社會水平的提高,各種各樣的車輛越來越多,你們看,幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果,你知道道路上的麪包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?
(2)小組內分工,分發記錄單。
學生填寫,彙報,教師展示。
種類 麪包車 大巴車 小轎車 摩托車
輛數 6 8 33 12
(3)回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,麪包車最少。)
>>如果再觀察10分鐘,哪種車通過的數量可能最多?(放手讓學生討論,説出理由。)
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統計表,要求學生根據統計表回答問題:每種書有多少?
回答問題(1)和(2)。
討論:圖書室要新買一批圖書,你有什麼建議?
四、當堂檢測
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表( )份。
説説每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)
3、你還能發現什麼?你能提出什麼建議?(學生自由發言。)
4、如果每格表示2份《電視報》,上面的數據應該怎麼表示?
小組討論,互相説説。
指名回答説出數據。
教師小結:如果數據比較大,用一格有時候能表示更大的量,因此,我們在讀條形統計圖時,先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結
你覺得本節課有哪些收穫?感覺自己表現得怎麼樣?
六、抽查清
下面是本班同學喜歡的電視節目情況記錄
動畫片:12人 電視劇:10人 體育:9人 新聞:8人
把上面的數據記錄下來並回答問題。
節目 動畫片 體育 電視劇 新聞
人數
(1)喜歡( )電視節目的人數最多。
(2) 共調查了( )名同學。
種類 連環畫 故事書 科技書 其他書
數量 20本 35本 45本 40本
(3)如果是你看電視,你會選什麼節目?
下表是二(2)班圖書角的藏書情況
(1)哪種書最多?
(2)圖書角的藏書共有多少本?
(3)圖書角要買一批新書,你有什麼建議?
板書設計:
練習??
收集整理數據→填寫表格→進行分析