國小教案數學模板推薦7篇

通過寫教案我們可以理清自己的教學思路，教師不僅要教書育人還要學會寫好教案，以下是好文溜溜小編精心為您推薦的國小教案數學模板推薦7篇，供大家參考。

國小教案數學模板篇1

教學目標：

1、通過具體活動，讓學生結合活動內容作實例，感知鏡面對稱現象

2、通過實際操作，讓全體學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特徵的過程

3、逐步發展學生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象，激發學生們強烈的興趣和好奇心，發展他們的空間知覺。

學校及學生狀況分析：

本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢?要以此來引發他們的學習興趣，帶着問題去學習對他們來説會更有趣味。

教學過程：

一、講故事，導入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學們，今天老師給大家帶來一個故事，請你們仔細聽，然後看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發現井裏也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井裏，猴子大喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎麼也撈不出“月亮”。

也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發言。

師：這是為什麼呢?

生：不是月亮掉到井裏，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發現類似的現象?(讓學生想一想，説一説，與同伴流。)學生可能知道：

(1)照鏡子時，出現的現象

(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也出現倒映

2、揭示課題

師：同學們，這節課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數學”。(板書課題：鏡子中的數學)

二、組織活動

1、教師示範

(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

e

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學生觀察鏡子裏的圖形和整個圖形。

王

(3)讓學生説一説看到了什麼?有什麼發現?

a、看到了整個的“王”字

b、鏡子裏的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子裏的圖形和整個圖形

(2)説一説，看到了什麼

(3)在書上畫出對稱圖形。

a 8

(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。

第(2)題

(1)讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什麼關係。

(2)學生在小組內交流想法。

(3)全班交流

通過交流，引導學生進一步體會鏡面的對稱現象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現在是5時”對嗎?

猜一猜：現在是幾時?

(4)實驗證明

a、取一時鐘，將時間調至7時正(時鐘鐘面上不顯示數字)

b、時鐘背對學生，舉起

c、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向學生。

d、讓學生觀察鏡子裏的圖形，比較課文裏的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

e、將鐘面反轉，讓學生看清鐘面時間。(7時)

(5)練一練

a、教師將時間調至3時

b、時鐘背對學生，舉起

c、取一鏡子，對準時鐘

d、讓學生觀察鏡子，想一想：現在是幾時?

e、反轉時鐘，進行驗證。

三、鞏固練習

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓學生猜一猜，並打上對號

(2)用鏡子來試一試，進行驗證。

第2題：

這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對摺，那麼摺痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特徵的物體，無法對摺，那麼租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實踐活動

3、(1)讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班裏展覽。

(2)會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特徵的理解和掌握。

國小教案數學模板篇2

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，瞭解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、t;表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、t;。

教學難點：

會用>、t;表示兩數關係

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“t;”，並學會用“=”、“>”、“t;”來比較兩個數的大小。

板書：“=”、“>”和“t;”。

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什麼? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少隻? ③你能説説哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾隻? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾隻? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，並用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈裏填上“>”、“t;”或“=”

説一説你是怎麼想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生説出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就説4=4。(板書：4=4) 老師指着等號説明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等於4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等於號，在書上第18頁上先描後寫。

2.教學大於。

(1)小熊有多少隻?

學生回答後老師在黑板上貼上5只小松鼠，並板書：5。

(2) 小松鼠有多少隻? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(並板書：3) (3) 用什麼方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大於3。

(板書：5>3) 指着大於號説明，這個符號叫做大於號

(板書：大於號) 讓學生齊説大於號，再指名説。

大於號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大於號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對着大的數還是小的數? 尖的那頭對着什麼數? 這個式子讀作“5大於3”，板書;5大於3。

老師領讀、齊讀，同桌互説。

(6)回顧一下，剛才學習了“大於號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以説成5大於3，寫成5>3。

3.教學小於。

(1)小熊和小松鼠比怎麼樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小於5。

(板書：3t;5) 指着“t;”説明：這個符號叫做小於號。

(板書：小於號) 指導寫“t;”，在書第19頁上先描後寫。

(3)觀察式子“3t;5”，提問：小於號和大於號的方向有什麼不同? 尖的那頭對着什麼? 領讀“3小於5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學習了小於號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以説成3小於5，寫成3t;5。

(5)同樣一幅圖，為什麼可以説成5>3，也可以説成3t;5呢

(比的標準不同，所以結果不同。)

4.小結

這一節課學習了“=”、“>”和“t;”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“t;”，開口對着大的數，尖的一頭總是對着小的數。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名説一説每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什麼符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈裏填上“>”、“t;”或“=”，説一説你是怎麼想的。

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢

國小教案數學模板篇3

教學目標：

1.引導學生通過大量的生活實例認識圓，掌握圓的特徵，理解直徑與半徑的相互關係，會用圓規畫圓。

2.培養學生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學重點和難點

由於學生第一次接觸圓規，所以用圓規畫圓是難點，掌握圓的特徵是重點。

教學過程：

一、複習準備

在日常生活中，你見過哪些物體是圓形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圓形，如有的鐘面是圓形的，當然鐘面也可以做成方的;現在的硬幣有多邊形的，也有圓形的。唯獨車輪子，不管是中國的還是外國的，不管是大車還是小車的車輪子，為什麼都要做成圓的呢?

(產生疑問，引起爭議，激發起學生的學習興趣。)

這節課我們就來學習“圓的認識”。通過這節課的學習，我們就可以圓滿地解決這個問題。(板書課題：圓的認識)

二、學習新課

1.認識圓心、半徑、直徑。

同學們在操場上做遊戲，想畫一個比較標準的大圓，可以怎麼畫?(指名回答)

(老師在黑板上演示用繩子畫圓)先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點上，另一端套在石頭和棍棒上，然後拉緊繩子，繞着這個固定的點轉一週就畫出了一個圓。

老師剛才畫圓時，中間的點怎麼樣?(中間的點不動。)

我們把這個不動的點叫定點。(板書：定點)

粉筆畫出的線為什麼能首尾相接呢?

應該説圓上任意一點到定點的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長。(板書：定長)

如果我們在本上畫圓，用我們剛才畫圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎麼畫?

(出示圓規)這是我們畫圓的工具——圓規。圓規有兩個腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。認真看老師怎樣用圓規畫圓。畫圓時，先定好一點，然後把圓規的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上，把帶有鉛筆的一腳旋轉一週就畫出了一個圓。(老師用圓規在黑板上畫一個圓。)

你們會用圓規畫圓嗎?

請你在本上畫一個任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時要注意什麼?(指名回答)

畫圓時，要先定點，再定長，剛才我們用圓規畫圓時哪是定點?哪是定長?

(先讓學生動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點，哪是定長。先感性認識，再上升到理性認識。)

“定點”，用數學語言説叫“圓心”。(板書：圓心)

什麼叫圓心?(指名回答)

哪兒是“定長”?老師在圓上畫出這段定長，觀察這條線段兩端在什麼地方?這條線段叫“半徑”。(板書：半徑)

誰説説什麼叫半徑?(指名回答)

(老師再在圓上畫出直徑。)老師邊畫你們邊觀察，這條線段通過哪兒?兩端在哪兒?

像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書：直徑)

誰再説説什麼叫直徑?(指名回答)

我們通過觀察，認識了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了準確的敍述，同學們打開書，看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎?有沒有補充?

(學生補充：圓心用字母“o”表示，半徑用字母“r”表示，直徑用字母“d”表示。)

(老師讓學生通過觀察，自己總結出什麼是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結出的結論更準確，更完善。)

老師想看看同學們是不是真正掌握了這些概念。

練一練

(1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?

(2)判斷哪條線段畫的是直徑?

(3)這四條線段中哪一條是半徑?哪一條是直徑?(學生舉數字卡片判斷) 同學們對於半徑、直徑的概念掌握得很好，我們繼續研究圓還有什麼特徵?

2.研究圓的特徵。

用我們準備好的學具轉動a面，你發現半徑有什麼特徵?轉動b面，你發現直徑有什麼特徵?

(學生分小組討論。)

(老師再在幻燈上演示一遍，提問討論結果。)

(板書)無數條相等

剛才同學們自己發現了直徑、半徑有這些特徵。在下面兩個圓中：(出示) 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎?

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?

那麼圓在什麼情況下才存在這些特徵?(板書：同一圓裏)

練一練(正確畫“adic;”，錯誤畫“×”。)

(1)在同一圓裏，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。()

(3)在同一圓裏，半徑是4釐米，直徑一定是2釐米。()

(4)圓心在圓上。()

同學們判斷得都很正確。老師想讓同學們用直徑、半徑的倍數關係來計算下面幾道題

同學們對於半徑、直徑的倍數關係掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數據，你們會畫圓嗎?小組討論一下，半徑2釐米的圓怎麼畫?直徑6釐米的圓怎麼畫?(小組討論)

請同學們把半徑2釐米的圓畫在本上，要求標圓心、半徑。邊畫邊想，什麼決定圓的位置?什麼決定圓的大小?直徑6釐米的圓請同學們回家畫在本上。

剛才同學們畫了半徑是2釐米的圓，圓的位置由什麼決定的?圓的大小呢?

(板書)位置大小

圓心決定圓的位置，畫圓時要先點圓心。

(老師舉起一個圓)有一個同學是個小馬虎，他在畫完這個圓後，忘了點圓心了，你能幫助他找到圓心嗎?

如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心，怎麼找到它的圓心呢?

(指導學生説出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長的一段，就是直徑。)

三、課堂總結

今天你學會了哪些知識?

你能用我們剛學的圓的知識來解答剛上課時提出的問題“為什麼世界上的車輪子都是圓的”嗎?(指名回答，前後呼應，用剛學的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題，解決實際問題。)

課堂教學設計説明

本節課的教學設計分兩個層次。

第一層次，認識圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓，使學生體會到：畫一個圓必須要有定點、定長。“定點”用數學語言説叫圓心，“定長”就叫半徑。並引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習，鞏固其概念。

第二層次，研究圓的特徵。每四人一組，每組有一個學具，學具是在一個硬紙板的正面和反面，分別釘1個用透明膠片剪成的活動的圓，在a面的活動圓上畫着半徑，b面的活動圓上畫着直徑。學生分小組轉動a面的活動圓，發現在同一個圓中有無數條半徑;轉動b面發現在同

出圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。

國小教案數學模板篇4

教學目標

1．用整十數乘的口算算理及口算方法．

2．培養學生判斷、推理能力．

3．培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣．感受知識的內在聯繫的邏輯之美．

教學重點

用整十數乘的算理和方法．

教學難點

用整十數乘的算理．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：

153 182 125 144 162

252 352 323 262 254

1502 2802 2403 1606 2204

2．1403可以怎樣口算？

二、探究知識

1．教學例3

（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

（2）這裏有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？學生回答後，教師板書： 59＝45（個）

（3）接着露出蓋住的那袋乒乓球，提問：剛才有9袋乒乓球，一共有45個．再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？

指名回答，教師板書：510＝50 師問：你是怎麼想的？

（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

（5）反饋：

410＝ 610＝ 710＝ 910＝

使學生討論後明確：一個數乘10，只要在這個數後面添一個0．

（6）類推：

1110＝ 1210＝ 2410＝

2．教學例4：口算640

（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

（2）引導學生分組討論、交流，説一説自己的想法．

（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

即2個6是12， 10個12是120．）

（3）反饋練習：1220＝ 3130＝ 1150＝

（4）小結：用整十數乘，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積後面添一個0．

三、隨堂練習

結合今天所學的新知識，我們來玩一個遊戲.聽要求，全體同學起立，手裏都舉着一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最後還有站着的同學，請別的同學幫助找到答案.）

134＝ 432＝ 283＝ 2502＝

530＝ 1230＝ 93＋8＝ 86＋5＝

2120＝ 3420＝ 1170＝ 1250＝

同學們都重新坐到了自己的位子上，説明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲．

四、全課小結

我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，並找到了口算規律.課後大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

五、佈置作業

1、157＋165 500-3422 （234＋198）8

8（27－7） 246630 430－（216－198）

2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍．王老師買求一共用了多少元？

國小教案數學模板篇5

教學內容：

p.24、25

教材簡析：

這節課教學三角形的高，三角形的高和底的概念是有關三角形的重要概念，是學習三角形面積計算的基礎。例題首先通過量人字樑的高，引導學生初步聯繫現實生活感知三角形的高，然後通過圖示介紹三角形的高和底的意義，建立三角形的高和底的概念。

教學重點：

認識三角形的高，並正確地畫高。

教學目標：

1、讓學生知道三角形的高和底的意義，瞭解底和高的對應關係，會用三角尺畫三角形的高（只限三角形內部的高）

2、讓學生通過閲讀資料，瞭解三角形的穩定性及其在生活中的應用，進一步體會數學與顯示生活的聯繫。

3、讓學生在學習活動中進一步發展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。

教學準備：

三角尺、學具盒等

教學過程：

一、複習

1、在作業本上分別的畫三種情況：（圖略）（1）a＋bc

明確：只有當兩條邊的長度和大於第三邊的時候，這樣的三條邊才能圍成三角形；一般判斷的時候只要把最短的兩條邊加起來和最長的比就可以了。

2、畫一個類似於人字樑的三角形（只要外面的三條邊）

説説三角形的組成：三條邊、三個角、三個頂點

二、認識三角形的底和高

1、我們剛才説到三角形有三條邊，這節課我們將要來認識關於這個三角形神祕的第四條線段，你猜是什麼？（高）

板書：高

由高你聯想到了什麼？（垂直、直角標記）

2、示範畫高的方法

邊畫邊説：以這條邊為底，現在要找它的高。板書：底

用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動）説説它的垂線有多少條？（無數條）

其中只有一條很特殊，你能説説是哪一條嗎？（從對面的頂點畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。

指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，畫完後還要畫出直角標記和高（或用字母h表示）

學生在作業本上，模仿板書也畫一畫。

國小教案數學模板篇6

設計意圖：

統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的複習與鞏固，在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。

教學目標：

1、知識目標： 經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，並將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組評，培養反思評價能力。

3、情感目標： 通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學和日常生活的聯繫，激發學習數學的興趣。

教學重點：

將信息整理分類，並將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

教學難點：

將信息整理分類，並將統計結果登錄入表，畫成統計圖 教學準備 多媒體課件、圖片。

教學過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎麼知道第二天甚至是後面幾天的天氣情況？（天氣預報）

天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什麼天氣情況？（晴天、多雲、下雨）

氣象小組根據每天記錄的天氣情況，製作出每個月份天氣的情況統計表。

出示課題：天氣統計

二、探究

1、統計並填寫統計表。

看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什麼，誰能説給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多雲天有……、雨天有……） 你怎麼知道的？（分類數出來的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。

師：從表中一眼看出了什麼？

2、統計並畫統計圖。

要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什麼辦法？（塗格子）

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰願意與大家交流，你是怎麼畫的？（學生自由發表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什麼？（學生充分發表）

3、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目瞭然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發表意見）

三、加固+拓寬

1、統計同學們愛吃的冰激凌

那麼根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提什麼問題。 （學生分組準備） 可以交流了嗎？（學生互問互答）

2、統計圖形。

小朋友很了不起，根據信息提了那麼多問題並解決了這些問題，現在老師這裏有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，並製作一張統計圖嗎？ （學生小組討論，合作交流）（大組反饋）

3、 調查統計。

各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學生興奮地挑選着自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎麼調查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計表、統計圖。）

觀察統計圖，你能看出什麼？能提出有關數學問題或建議嗎？

四、總結延伸

各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評） 你有什麼感想和收穫？（學生暢言）

國小教案數學模板篇7

教學內容：

有餘數除法的試商方法，

教學目標：

1.引導學生探索有餘數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有餘數除法的試商經驗。

2.引導學生運用有餘數除法的有關知識，練習在生活中解決簡單的問題，讓學生在探索、發現中體驗除法的喜悦。

3.對學生進行安全教育。

教學重點：

經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學難點：

使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法。體會餘數要比除數小

教學方法：

講解法 合作探究

教學用具：

ppt課件

教學過程：

一、 複習

1.提問：在有餘數除法裏，餘數和除數有什麼關係?

2. 練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。訂正後讓學生對5小題進行分類：有餘數的算式，沒有餘數的算式。

二、探索新知

1. 探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子裏，每個盤子裏可以放幾個?還剩幾個?

(2) 列算式：55÷8

(3) 讓學生估算每盤大約放幾個。

(4) 小組討論：怎麼判斷估計得對不對。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎?

如果商是5，則會出現餘數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

(5)討論：怎樣估計兩數相除所得的商?

可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

(6)計算有餘數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2. 填空：p9 2題(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

三、鞏固練習

p9“練一練”的第1 ~ 5題。

四、總結説收穫。

板書設計：

分 草 莓

55÷8=6(個)……7(個)

8×6=48比55小

8×7=56比55大

商是6