三年級教案數學教案模板5篇

教案在擬訂的過程中，你們需要注意聯繫實際，教案是老師為了掌握課堂節奏事先完成的文字載體，本站小編今天就為您帶來了三年級教案數學教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級教案數學教案篇1

一、情境激趣，引出問題。

師：同學們，在歡慶節日的時候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節日氣氛，今天，我們來進行一次吹氣球比賽，怎麼樣？

生：好！

師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個名字吧。

一、二組：我們叫希望隊。

三、四組：我們叫英雄隊。

師：怎麼比呢？

生：兩隊同學都來吹，在規定的時間裏，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。

師：可老師沒帶那麼多氣球來，怎麼辦？

生：每隊選幾個代表吧。

師：各選幾人？

生：選兩人。

師：好，各隊再派兩個人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。比賽結果：希望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，希望隊（歡呼起來）：我們贏了。

師：你們是怎麼知道勝負的？

生：比總數，希望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。

師：還有別的比較辦法嗎？

生：從希望隊的6個裏拿出1個，將4個補齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而希望隊剩下的5個比英雄隊剩下的3個多，所以希望隊贏了。

師：你真了不起！想出了移多補少的辦法。現在我正式宣佈：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊説一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）

師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參加吹氣球吧。比賽再次開始。

師：算出結果。

生：希望隊共有10個，英雄隊共有12個。師（熱情洋溢地）宣佈：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來。）

希望隊（=地説）：不行，不行，他們隊多一個人，我們隊也要加一個人。

師：看來人數不相等，用比總數的方法來決定勝負是不公平的，那麼怎樣比較才公平呢？

生：我們隊也多加人。

師：不增加人，有什麼好辦法嗎？

二、解決問題，探求新知。

生：把希望隊兩個人吹的氣球總數除以2，把英雄隊3個人吹的氣球總數除以3，再進行比較。

師：為什麼？

生：這實際上是求出各隊平均每人吹的氣球數。

師：能列出算式嗎？

生：10÷2=5（個）12÷3=4（個）。

師：哪隊贏了？能説出理由嗎？

生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個氣球，而英雄隊平均每人只有4個氣球，所以説希望隊贏。

師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課後還可以再比。

師：希望隊中“5個”氣球是誰吹的？

生：誰的也不是，“5個”表示平均每人吹的氣球數。

師：這隊中最多的是幾個？最少的又是幾個？5個與它們相比怎麼樣？

生：最多的是6個，最少的是4個，5個大於4個，小於6個。

師：可見，“5個”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的這個數叫做平均數。學生歸納求平均數的方法，即：總數÷份數=平均數。

三、自主探索，合作交流。

1、求出小組的平均年齡。

（1）各組同學將自己的年齡填入教師發的表格，求出小組的平均年齡。

（2）請各小組彙報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。

2、情境判斷。

（1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。

（2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小於他們組的平均年齡。

（3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大於小禹。

四、聯繫實際，拓展深化。

1、嘗試練習。

師：課前，同學們都收集了家裏擁有的家用電器的件數，請各組同學記在分發的統計表上，並算出每組家庭平均擁有的家用電器數。

師：這是第三組同學家擁有的家用電器情況統計表，請同學們算一下，他們組平均每户家庭擁有幾件家用電器。

師：從第三組中平均每户家庭擁有的家用電器件數，你想到了什麼？

生：家用電器進入千家萬户，人民生活水平提高了。

生：人們擁有的家用電器越來越多，耗電量也越來越大，我們要節約用電。

師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來了方便，但也消耗了大量的電力資源，節約用電要從我做起。

2、靈活求平均數。

師：同學們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現場打分，滿分是10分，每一組亮一個分。

師：現在有8個分，你們認為哪個分最合適呢？

生：要計算平均分。師説明在實際生活中，為了反映真實水平，有時計算平均分要去掉一個分和一個最低分，再算平均分。

生：去掉一個分10分和一個最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。

師：方彎池塘平均水深110釐米，咱們班的小飛身高135釐米，不會游泳，如果他去那裏學游泳，會不會有危險？

生：我認為小飛能去游泳，因為小飛身高135釐米，而湖水深度只有110釐米。

生：我認為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110釐米，最深處可能大於135釐米，所以小飛去游泳有危險。

五、總結評價、自布作業。

師：在這節課的學習中，你有什麼收穫或遺憾？你準備給自己佈置什麼樣的作業？

生：我學會了什麼是平均數，如何求平均數。

生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數的問題，這節課沒有做，課後我要去做一樣。

生：我要求出我前幾個單元的數學平

生：我要求出我們小組同學的平均身高。

三年級教案數學教案篇2

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接着，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置於實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然後，為學生提供生動有趣、有意義的、聯繫生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利於學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯繫。並且，對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數乘兩位數筆算

第三課時

綜合練習

教學內容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識；人人蔘與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小遊戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表説一説你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

（1）出示統計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結

通過練習，你有哪些收穫？

三年級教案數學教案篇3

教學目標：

1．探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。

2．在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3．進一步感受數學與生活的聯繫。

教材分析：

這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。

與過去教材相比，新教材更加體現了數學化的過程；充分體現了從學生已有的生活經驗出發的課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數學活動的機會，力求使學生自己主動建構知識。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。

師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那麼今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。

（設計意圖創設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯繫，同時對學生進行環保教育。）

2．請你認真觀察圖後和同桌説説你看到了什麼，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學問題？

引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。

（設計意圖結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環節，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養學生學會學習的一種策略。）

二、解決問題，探索口算方法

1．獨立解答。

學生列出算式203，然後嘗試計算。

2．小組交流。

讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內説一説自己列出的算式的含義，再説説計算方法。

（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。）

三年級教案數學教案篇4

教學目標

1、複習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，並能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移後的圖形。

2、培養學生的觀察能力和解題能力。

教學重點

掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，並能根據要求畫出相關圖形。

教學難點

畫出軸對稱圖形和平移後的圖形。

教學過程

一、方位圖。

1、複習。

（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）

（2）然後讓學生説一説在教室裏同學間的相互之間的位置情況。

2、書本上第87頁的練習。

（1）教材示範：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

讓學生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英國小在電影院的（）方向。

引導學生找到育英國小和電影院，然後根據它們的位置來判斷。

學生獨立完成後集體交流。

（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。

同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問題3：張麗去上學，她可能沿着（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英國小。

讓學生找到張麗家和國小，然後根據張麗所走的路線來完成此題。

（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？

同學之間説一説後集體交流。

二、運動。

1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉，它們各自有什麼特點？

2、書本上第87頁的練習。

逐一出示四幅圖，讓學生説一説分別是哪種運動方式？

思考後舉手發表。

三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形，並説一説是什麼圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來説難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據要求進行平移，在平移前讓學生説一説在平移的過程要注意的問題。獨立完成後，集體交流。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。

三年級教案數學教案篇5

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

三、教學準備

課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創設情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你瞭解了哪些信息？

學生彙報交流。

教師：根據信息你能提出數學問題嗎？

預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎麼解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。

（板書：計算簡單的經過時間）

?設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，並對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。

教師：解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？

2、小組討論交流。

教師：和同學説一説你是用什麼辦法解決問題的。

3、全班彙報。

請各小組派代表向全班彙報。

預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）

（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。