天鵝的故事教案6篇

通過教案的準備，我們可以提前預測和解決可能出現的問題，提高教學的成功率和效果，編寫教案可以幫助我們評估教學效果，及時調整和改進教學策略，以下是本站小編精心為您推薦的天鵝的故事教案6篇，供大家參考。

天鵝的故事教案篇1

［教學目標］

1 認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

2 正確流利地朗讀課文。

3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發同學熱愛自然，保護動物的情感。

［教學過程］

一、談話激趣，揭示課題

1 播放媒體，看着這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣？

2 今天，俺們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3 （板書：天鵝的故事）

4 齊讀課題

説明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領同學不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了同學的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使同學從內心深處對天鵝發生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1 同學自讀課文

要求：1）讀準字音，讀通課文。

2）考慮：

課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領（ ）去（ ）結果（ ）的故事？

2 同學交流，梳理課文

（1）

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

説明：通過自讀課文，協助同學讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導同學整體感知課文內容。

三、朗讀體驗，品詞品句

（一）體會第一次叫聲

1 師：有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）

（1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

（2）積累描寫寒風的詞語。

2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表示怎樣？

3 出示：（一羣天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫着，）

4 指導朗讀

説明：通過觀看媒體，啟發同學朗讀感悟，考慮想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

（二）體會第二次叫聲

1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

“~~~~”劃出老天鵝怎麼做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2 交流：

（1）出示第3節課文內容

a 齊讀

b 比較句子

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

c （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

d 結果怎樣？（看媒體）

e 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

（2）眾天鵝怎麼做？

（理解“怔住”）

3 這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲？

（1） 出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

（2） 自身讀？

（3） 師生互讀

（4） 齊讀

説明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓同學反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

（三）體會第三次叫聲

1 （板書：團結）導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

2 此時，天鵝的叫聲怎麼樣？

3 出示：（終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

4 自身讀

5 指名讀

6 齊讀

7 出示：（天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在説：“。”）（板書：脱險）

8 積累幾個描寫和風的詞語

説明：利用本課教學資源，引發同學的想象，對同學進行有效的語言訓練，促成同學語言素養的提升。

（四）整體朗讀三次叫聲

（五）齊讀課文，説説感動的語句。

説明：讓同學交流使自身感動的語句，把自身的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了同學靈性的湧動，情感的昇華。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼？

説明：拓展説話練習，使同學從課文到自俺，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。

説明：

本課的教學目標以同學為本，從三個維度動身，讓同學想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓同學因理解而“叫”，在教學中，抓住關鍵語言，讓同學通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發同學研讀課文，考慮想象，揣測天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利後的喜悦。使同學的學習積極性得以充沛調動。

天鵝的故事教案篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5—7自然段。

2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的餓精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學時間：二課時

教學過程：

一、整體感知。

1、訪俄期間，我去斯傑潘老人做客，天鵝的故事由老人家牆上的一枝打獵的槍引起。這是一個怎樣的故事呢？配樂朗讀課文2-----8自然段。

2、你聽了這個故事想説些什麼嗎？

二、討論學法。

那麼我們怎麼來學這個故事呢？交流。

三、列小標題。

1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學生交流小標題，老師隨機指導。

2、據小標題概括故事的主要內容。

30年前的一個初春，貝加爾湖結冰了，天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協力，一起破冰，最後取得了勝利，感動了打獵的老人。

四、讀課文，找感動的句子，寫想法。

1、這是一個關於動物的故事，但讀來是那樣的感人肺腑。請同學們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動的句子，在一旁寫一寫自己的感想，然後小小組交流。

2、大組交流。

3、隨機出現老天鵝破冰和羣鵝破冰的句子。

4、多媒體演示天鵝破冰的過程。。

五、複述故事。

六、寫標語。

1、鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯傑潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響着我們。愛護動物，保護自然環境，人人有責。請每一個同學在發下來的紙上寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。

2、交流標語。

七：作業。

1、把你寫的標語念給你的家人和朋友聽，讓他們從中受到感受。

附板書：

天鵝的故事

湖面結冰 無法捕食

騰空而起 撲打水面

齊心協力 一起破冰

取得勝利 感動老人

天鵝的故事教案篇3

教學目標：

1、學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反覆誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

3、通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。

4、通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心裏去。

5、引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的羣鵝的心理，想象羣鵝的語言和動作。

教學重點：

學習第5—6自然段，依託課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。

教學難點：

體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

養成教育訓練點

對學生進行多層次、多形式、大範圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

教學準備：

根據本課教學設計製作的ppt教學課件

教學過程：

一、激趣引入（含課前交流）

1、師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦！大家都知道，歇後語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能説出一兩個歇後語嗎？

2、老師這有一個歇後語，你會填嗎？

（1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉——異想天??

（2）你知道為什麼要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

（3）小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

3、觀看幾張天鵝的美麗圖片

看了後，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？

4、關於這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

5、板書揭題

16、天鵝的故事

二、初讀課文

三、自學質疑

1、提出自學要求。

（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

（2）想一想課文向我們講述了一個什麼樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

2、學生按要求自學。

四、點撥新授

1、檢查自學情況。

出示課文中的生字，指名認讀。説説在寫這些字的時候應注意些什麼，自己準備怎樣記住這些字。

2、出示生字詞。

（1）出示易錯詞語

俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉悠

斯傑潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食

（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離??

啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

3、 指名説説課文主要講了一個什麼故事。

?天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀着課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底裏感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

4、 再讀課文，理清脈絡。

這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯傑潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

課文共有8個自然段，可以分為兩大部分

第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯傑潘，併到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向"我"講述一羣天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層

4、讀了課文後，文章給你留下印象最深的內容是什麼？

5、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出並畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什麼？

過渡：下面讓我們靜靜地走近那隻老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，瞭解它。

五、品讀感悟

（一）感悟老天鵝破冰場面

1、請同學們聽老師讀課文第五節，其他同學邊聽邊想，你彷彿看到了什麼畫面？

2、請同學們默讀第五小節，這段文字的什麼地方打動了你？

3、師生互動交流，教師相機指導學生讀書。

4、同學們剛剛已經讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！

（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鑽心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？

六、小結提升

此時，我們再來看這羣天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？

天鵝的故事教案篇4

教學目標：

1、 在閲讀中認識 本課生字；積累描寫風的詞語。

2、 正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。

3、 預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。

4、 通過學習，激發學生熱愛自然、愛護動物的情感。

重點難點：

1、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。

2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、導入，激趣

1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。

2、 板書課題，指導讀課題。

二、預習並檢查

1、提出預習要求。

自學生字，讀準字音，讀通課文。

自讀課文，劃出不理解的詞語。説説課文講述了一件什麼事？它們為什麼要這樣做？

2、學生按要求預習。

3、檢查指導

（1）交流，説説自己是怎麼學習生字、詞語的。（交流已理解的詞語）

（2）指導正確讀音“脯”、“嚓”。

（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正）

（4）交流，説説課文講述了一件什麼事？它們為什麼要這樣做？

三、體驗朗讀，品詞品句。

1、學習第一、二節

（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風的詞語 。

（2）指導朗讀，體會天鵝的困境。（抓“突然”、“北風呼嘯”、“冰封湖面”等詞）

（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導。

2、學習第三、四節

（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎麼做的

（2）指名讀，體會老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質。

（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎麼做的？訓練説話。

3、學習第五節

（ 1）齊讀

（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會：“克嚕――克哩――克哩”的內涵（指導説話，指名交流）

（3）齊讀課文，説説令你感動的語句。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼？

天鵝的故事教案篇5

教學目標：

有感情地朗讀課文；憑藉課文中的語言材料，讀懂課後練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

教學重點：

學習第（5—7）自然段，憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

教學準備：

文字投影，圖片投影，錄音帶。

教學過程：

一導入新課

1、通過上節課的學習《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事？

2、討論交流。（一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。

二精讀領悟第（5——7）自然段

1、自學思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節？哪些詞句？請同學們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。

2、學生自讀思考，教師巡視指導。

3、討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。）

第5自然段

突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接着是第二次，第三次……

（1）指名讀，有同樣見解的請舉手。

（2）討論：這一自然段為什麼讓你感動？哪些詞語最讓你感動？

“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼？（是為了增加下落的衝力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動）點撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？

（3）老天鵝這樣做是以什麼為代價的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什麼？（板書：奉獻）

（4）師範讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海裏慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

（5）有感情地齊讀。多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

（1）面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它説什麼？此時此刻，我們都想給這隻老天鵝冠以一個美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰士。

（2）導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧着——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接着——，冰面終於——。這位——沿着——，水面——。

討論：為什麼説老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）

（3）討論：如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎麼想？你又會怎麼做？

（4）過渡：而這羣天鵝正是這麼做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。

（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什麼？彷彿聽到了什麼？又想到了什麼？

（6）帶着自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。

（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

（8）討論：每隻天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什麼？（板書：拼搏）你覺得這羣天鵝怎樣？（板書：團結）

第7自然段

（1）導讀：在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終於——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

（2）文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什麼意思？這裏勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是在説什麼呢？

4。齊讀第（5—7）自然段。

三精讀領悟第8自然段

1、同學們，讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2、討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯傑潘見了這感人的場面，有什麼變化？[板書：端掛（30）]他為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

4、齊讀第8小節，提醒“深情”。

五配樂賞讀全文

六質疑遷移

課文學到這兒，還有什麼不明白的？你覺得還有什麼問題值得你去探究？

天鵝的故事教案篇6

學情分析 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產生閲讀障礙，對於重點、難點較難把握，還需長文短教。

教學目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法目標

1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;

2、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。

情感態度價值觀目標 藉助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

教學重難點 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

教學準備 1、蒐集一些關於天鵝的資料;2、教學光盤;3、多媒體課件。

教學課時 第二課時

教學程序 教學內容 教學活動 學習方式 教學策略

一、播放音效，激趣導入： 1、聽鳥叫，猜測鳥;

2、揭示課題。

1、 播放鳥叫的音效;

2、 板書課題。

猜測鳥的聲音。

通過創設情境及多媒體教學的輔助手段，激發學生的學習興趣與求知慾望。

二、直奔重點，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

2、學習天鵝的第一次啼叫;

3、感受老天鵝破冰;

4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);

5、自主學習天鵝的第三次啼叫。

1、指導朗讀;

2、創設語境，激情朗讀;

3、藉助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;

4、播放眾天鵝破冰的動畫;

5、帶讀天鵝的啼叫。

1、畫一畫句子;

2、讀中悟情;

3、快速默讀;

4、讀句子談體會;

5、融情入境，讀出體會;

6、自讀感悟。

1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

2、創設情境， 激發情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受薰陶。

三、迴環整合，深化感知： 1、帶領學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;

2、總領文章感情。

1、引讀;

2、總結，板書：人心齊，泰山移。

1、對比朗讀;

2、回憶學過的民間俗語。

引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。

四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;

2、學習課文第八自然段;

3、升化文章感情。

1、播放關於天鵝的音像資料;

2、 2、指導朗讀;

3、小結。

1、將錄像與故事作對比;

2、討論;

3、有感情朗讀;

4、發揮感想。

通過對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進行情感的遷移。

五、總結課文： 通過大家的發言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。

師總結。

六、佈置作業： 1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序複述描寫天鵝破冰的幾段課文。

2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎?先説一説，再寫下來。

課件出示作業要求。

課外作業。

1、鞏固所學知識。

2、創設學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經驗

訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘，他請我到他家去作客。

落座以後，我看到牆上掛着一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”

老人點了點頭，説：“是的，但那是３０年前的事了。

有一年初春，我揹着這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。

可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。

我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。

這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大羣天鵝。

“天鵝羣剛好落在離我不遠的地方。

它們為什麼沒有走呢？我瞪着眼睛，想看個究竟。

只見天鵝在冰上互相呼喚着，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦？

“突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。

接着是第二次，第三次……

“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。

它們呆呆地站在那裏，瞧着這位‘破冰勇士’。

只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。

這位頑強的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。

有幾隻天鵝來幫忙了，很快整羣天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。

它們幹得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大着。

湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心幹哪，加油！’“小小的冰窟窿終於變成了一片很大的水面。

就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。

它們昂着頭，挺着胸，在水裏遊動着，捕食着魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”

説到這裏，斯傑潘老人停住了，喝了口茶，然後深情地説：“多麼可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端着上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。

從此以後，這支就一直掛在牆上，再也沒有動過。”