2023秋一年級語文教案7篇

教案在書寫的時候，我們肯定要注意創新教學方法，要知道教案的制定是能夠將設計者的思想和經驗都表現的，下面是本站小編為您分享的2023秋一年級語文教案7篇，感謝您的參閲。

2023秋一年級語文教案篇1

一、教學目標：

1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

三、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然後全班交流。

2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然後口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找

1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在幹什麼，你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果裏填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

第二課時

教學目標：讀詞語，讀句説句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的遊戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀説説：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀説説”的遊覽區，我們讀什麼，説什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

4、指導學生把第二句的“什麼地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什麼”畫出來。

5、變句子説話

聯繫生活實際説説“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子裏有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園裏有______________。

教室裏有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什麼______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，説説這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什麼？

2、讀古詩《畫雞》

（1）藉助拼音讀古詩

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學生評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學反思：

2023秋一年級語文教案篇2

教學目標：

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程：

第一課時

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。

㈡初讀課文，認識生字。

⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。(這樣做對於會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對於暫時不會的孩子來説，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。)

⒉自讀課文。(注意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，並交流認字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有：(全、精等)

⑵出示詞語(開火車朗讀)。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。(放到句子中，聯繫上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意)

⑶出示單個字讓學生認記。(對於難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。)⒌學寫生字“關、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)

⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

㈢練習鞏固。

⒈讀詞語練説話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈

第二課時

㈠情境導入

⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

⒉聽後説説通過上節課的學習，你知道了什麼?學寫“全”字。

㈡讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學寫爸爸的“爸”

㈢重點質疑，討論解答。

⒈引導生質疑為什麼爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

為什麼奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

我們為什麼又提議為媽媽換成音樂舞蹈?

⒉討論解答。(師小結：我們家看電視真“奇妙”!)學寫“家”

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥於機械的點拔。)

㈤擴展結束

⒈齊讀最後一句，猜猜心中的“祕密”是什麼?

㈥佈置作業

回去瞭解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什麼節目?

編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、瞭解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，並根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閲讀!

2023秋一年級語文教案篇3

主備人：鄭建彬

一、單元內容

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律  長征》就是詩歌創作史上不朽的傑作。56個字，負載着長征路上的千種艱難險阻，飽含着中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

?長征組歌》用10個不同的戰鬥生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山--“老山界”的情景。

?草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

?長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學目標

1、瞭解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

2、瞭解不同樣式的作品表現同一題材內容的一般方法，感受紅軍指戰員的高大形象及其豐富的內心世界。

3、記誦、品味作品中富於表現力的語句。

4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。

5、學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

三、教學課時安排（共14課時）

單元整體學習                          （1課時）

課文《七律  長征》                    （1課時）

課文《長征組歌》兩首                  （1課時）

課文《老山界》                        （2課時）

課文《草》                            （2課時）

課文《長征》節選                      （2課時）

誦讀欣賞                              （1課時）

寫作                                  （3課時）

口語交際                              （1課時）

一  七律長征

毛澤東

教學目標：

1、理解詩歌中高度的藝術概括性和誇張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重難點：

1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術概括性和極度誇張的手法。

課時安排：一課時

教學步驟：

一． 疏通字詞

音：逶迤   岷mín山   難 nán 困難，難能可貴    橫 héng 橫豎

nàn 苦難，難兄難弟       hèng 蠻橫

更 gèng更加       蒙méng  烏蒙，矇昧，矇混過關

gēng更新          mēng  矇騙，欺上蒙下

měng   內蒙古

磅 páng磅礴       盡  jǐn儘管

bàng磅秤           jìn盡心

形：崖  懸崖          岷  岷山      逶   逶迤

涯  天涯          泯  泯滅      諉   推諉

睚  睚眥必報                    萎   萎縮

義：逶迤   磅礴   走泥丸   開顏

等閒--（把困難、複雜的事物看得）平常、尋常。（悠閒：主要用於態度從容、閒適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態和神情。）

騰細浪--像小波浪一樣地翻騰

雲崖--高聳入雲的山崖。崖，山石的陡立的側面。（懸崖：主要形容山勢陡峭。兩者都有山勢陡峭險峻的意思。）

顏--臉，臉上的表情。

二． 明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識

（一）

1． 《七律長征》--七言律詩

2． 《兩首》--歌詞3． 《老山界》--回憶錄（回憶性敍事散文）

4． 《草》--短篇小説

5． 《節選》--電視文學劇本（節選）（二）

律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。

律詩八句，兩句一聯。分別稱為“首聯”“頷聯”“頸聯”“尾聯”。

律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯要對仗/對偶（即兩句中的詞組結構和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規定。

三． 背景介紹

1． 關於長征，你知道哪些？（讓學生交流已有的資料）

2． 觀看長征影片，瞭解歷史：1934年10月，由於王明錯誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、甘肅、陝西等十一個省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、衝破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續行軍二萬五千裏，終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。

3． 解説：這首詩寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悦的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領紅軍長征的毛澤東主席，剛到陝北的第二天，就在全軍排以上的幹部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩。“長征”是本詩的題目。

四． 整體感知

1． 聽範讀朗誦，劃分朗讀節奏、停頓、重音；教師出示節奏表，供學生修正

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閒。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/雲崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過後/盡/開顏。

2． 結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調

?參考〗紅軍不怕二萬五千里長徵的艱難，那無數艱難困苦在紅軍眼裏只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼裏不過像翻騰着的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動。金沙江兩岸都是高聳入雲的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。--感情基調：豪邁、激昂……

3． 跟隨範讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌

五． 具體研讀

1． 詩的第一句説：“紅軍不怕遠征難”。結合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠征之“難”有哪些具體體現？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現了紅軍怎樣的精神？

?參考〗句中的“難”是指長征經歷之苦、犧牲之大--跋涉萬水千山（原意是指無數的山無數的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數艱難困苦）。在詩中具體表現在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閒”，客觀環境與主觀心理的鮮明對比，充分體現了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。

2． 由剛才的分析，同學們能否發現，詩的首聯在全篇結構上起到了怎樣的作用，與下面六句內容上有什麼聯繫？

?參考〗全詩總綱，高度概括了長征的行程之遠、時日之長（--“遠”、“萬”、“千”）和途中所面對的一切艱難困苦（--“難”），“不怕”、“只等閒”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。後六句擷取典型場景和事例，具體形象地展現了紅軍戰士威武雄壯的“徵難圖”。

3． 頷聯寫山，頸聯寫水，首聯為何不寫成“千山萬水只等閒”呢？

?參考〗從紅軍長征途經路線看，越五嶺在前，渡金沙江在後；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構成平仄相對的關係。

4． 請你用”          圖”的表述形式概括一下頷聯、頸聯、尾聯中展現的紅軍征服困難的場景，並選其中你最喜歡的一幅談談感受。

?參考〗（跋涉二萬里、戰鬥千萬次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場景的描繪、用字的錘鍊、修辭的使用、情感的表達等方面來談自己的體會。

5． 紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

?參考〗（紅軍長征，是中國和世界革命史上空前的壯舉和奇蹟，包括對敵武裝的鬥爭和衝破自然環境的險阻兩個方面，要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。）這些片段和場景如實、概括、形象地體現了長征途中的艱難險阻，表現了紅軍戰士的英雄壯舉，禮讚了長征精神--戰勝一切困難的勇氣、智慧和力量。

六． 總結歸納

1． 主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰鬥歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰鬥力。

2． 藝術特色：（1）高度的藝術概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現長征精神；②依據生活的真實順序敍述長征途中的典型場景和史實，寓情於景，情景交融（首聯直接抒情除外）--“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予雲崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用誇張手法--頷聯，體現了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現了詩作的革命浪漫主義風格。

七． 再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律長征》歌曲，學生學唱歌曲。總結全課：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰鬥史上創造了奇蹟，而且形成了舉世欽佩的長征精神，成為中華民族自強不息，百折不撓的象徵。真可謂，天地英雄氣，浩然固長存！

八． 作業：

1． 詞語積累

2． 預習“誦讀欣賞”：利用工具書解決字詞問題，利用圖書館、網絡收集自己需要的信息和資料，如：作者是何許人；詩中化用的詩句（“戰地黃花”“如血殘陽”“望斷南飛雁”“梅花漫天”“北國風光”等），分別出自毛澤東的哪一首詩詞。

[蘇教版八年級上冊語文教案之第一單元教學設計 (蘇教版六年級總複習)]

2023秋一年級語文教案篇4

教學目標：

1、學會8個一類生字，10個二類生字。

2、瞭解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。

教學重點：

1、背誦古詩。

2、區別形近字。

3、認讀一類字，正音。

教學難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導有感情的朗讀全文。

(一)學習生字

引導學生在小組合作探究之中採用多種方法識字。

送：半包圍結構

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點

擴詞：送信 歡送

歸：左右結構

字義：1返回，回到本處2趨向3歸併合併4由屬於5珠算中稱一位數的除法。

擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原

眾望所歸

官：上下結構會意字反義詞：兵

字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬於政府的或公家的。

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通

折：左右結構形生字

字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：摺合 折回 折舊 折扣 折中 摺子 百折不撓

胡：左右結構形聲字

字義：1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什麼、何故

擴詞：衚衕鬍子胡兒二胡

如：左右結構

字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞

擴詞：如果如今

樹：左右結構

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

梨：上下結構木部形聲字

字義：1梨樹2梨樹結的果實

字謎：封山育林/木製犁斷

擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨

(二)學習二類生字

(三)小結，熟讀古詩

本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)採用多種方式讀誦古詩。

佈置作業

朗讀背誦古詩

部編版一年級下冊語文園地一教案

2023秋一年級語文教案篇5

知識目標

認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

能力目標

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學準備

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間

二課時

學習過程

第一教時

一、音樂導入，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什麼？（學生自由説）

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象説話導入課文，貼近學生的生活，從而讓小朋友們輕鬆、愉快、主動地參與學習。}

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，並且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什麼呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什麼事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”説話。

{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充沛體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推薦。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎麼樣？你在航行中看到了什麼？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的説話打下了基礎。}

指導説話：我看見了()

我感覺()

（學生自由暢説）

{“語文教學的外延等於生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的説話不是很規範，利用提供的句式協助學生説話的完整性、規範性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎麼説的。（齊讀課文第二句）

四、生動扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

誰能加上動作讀一讀？

（學生自由準備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{ 通過挑戰，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表示欲、進取心。}

五、分析字形，指導寫字

説説有哪些生字？（口頭組詞）

邊範寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習

{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意範寫，起到指導的作用。}

第二教時

一、遊戲引入，複習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做遊戲嗎？遊戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封裏的生字和音節，使之一一對應，請一小組上台示範。）

{ 遊戲是兒童最樂於接受、最願意參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的，但可以憑藉各種有趣的遊戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，説説你是怎麼記住的？（讀課文，圈出“尖”）

{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（學生自編謎語，讓學生猜。）

{自編謎語，這一環節重在培養學生的發明性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊。看！我這裏有很多星星很想跟你們交朋友。你願意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要説理由，然後領讀後面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，説理由、領讀字詞。）

{語言積累、説話練習與遊戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收穫。}

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”説話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來協助他？（自評反饋互幫互助）

{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差別。}

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學生畫，教師巡視。

{ 在輕鬆的音樂中，讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充沛享受了學習語文的快樂。}

誰來展示一下自身的作品？

(師當記者採訪學生，學生簡介自身的畫。

學生當記者上台採訪學生的畫。

小組裏推薦自身的話)

{ 口語交際滲透到閲讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想説的慾望，通過當記者，小組推薦，從而師生互動，生生互動。}

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到牆上，互相看看，説説自身的畫。

展貼作品推薦。

{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悦。}

2023秋一年級語文教案篇6

一、教學目標

1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學重難點

教學重點：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

教學難點：

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音;韻母、聲母和音節的初步區分;知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

三、教學策略

主要採用故事法、歌訣法、比較法、遊戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生在自主實踐中發揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕鬆。

1.故事具有一定的情節，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。

3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學生的自主辨析能力，增強記憶效果。

4.將豐富多彩的遊戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。

四、教學過程

(一)創設情境，複習導入

1.同學們，這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認讀。

2.還記得它們有一個好聽的名字是什麼嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。

4.今天，讓我們繼續走進拼音王國，再認識一些新朋友吧!

創設情境，調動學生的學習熱情。

(二)藉助情境圖，認識i、u、ü其形和發音

1.課件出示文中插圖，這是一個農家小院。你看，小朋友住的房屋什麼樣?紅屋頂，米白色的牆，多漂亮啊!

2.屋子周圍種着樹，樹上有什麼?烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在幹什麼呢?小朋友正在看河裏的小魚!

4.院子裏還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏遊戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏着i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?

6.總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發準了，這説明拼音字母就在我們的語言當中。

巧妙運用情境圖和遊戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學會i、u、ü及其四聲

在我們説話的哪些詞裏還有這些單韻母的發音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應的單韻母。

1.學習單韻母“i”的發音。

(1)教師示範發音：仔細看，老師發“i”這個音的時候，嘴巴是什麼樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

(2)學生練習發音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。

(4)小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關係;後半句是教我們發音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發音就對了。

2.學習單韻母“u、ü”的發音。

(1)教師示範發音：仔細看，老師發“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什麼樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學生練習發音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結：同學們在發這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發音的特點。

3.學習聲調。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子後和原來有什麼不同?i標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

(3)學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發這些音的?

(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學於樂，增添了學習的情趣。

(四)對比學習聲母y、w

1.激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

2.看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提示w的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示範發音：對比“i、u”你聽出了什麼?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發音輕、短。

4.總結：“y、w”叫聲母，發音要輕短。

5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組遊戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊説：“我真棒!找到了。”

讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、遊戲活動中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生自主學習的能力。

(五)觀察臨摹，學習書寫

1.指導書寫i、u、ü。

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的佔格，請生交流書寫方法。

(2)老師示範書寫並講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u佔中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最後寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

(3)學生臨摹描紅。

2.指導書寫y、w。

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的佔格，生生交流。

(2)老師示範書寫並講解方法。

y佔中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學生臨摹描紅。

3.學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。

4.展示優秀作業，生生交流書寫美觀的方法。

(六)學習整體認讀音節

請看聲母大y、大w帶着韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎麼也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。

1.認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節。

2.學習整體認讀音節yi、wu。

(1)理解整體認讀音節要整體認記。

(2)老師範讀，學生跟讀，分享讀音規律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)

3.學習整體認讀音節yu。

(1)故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦乾眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。

(2)老師範讀，學生跟讀，分享讀音規律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)

4.情境理解，練習鞏固。

(1)結合課文情境圖，再次認識音節作用。

(2)遊戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節?

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯繫生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者説句話。

在故事情境、愉快遊戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。

(七)整合全文，延伸練習

1.同學們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──(學生齊説)

學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友!

2.拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小夥伴聽。

通過整合，使所學的拼音字母又迴歸到具體的語言環境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。

2023秋一年級語文教案篇7

一、教學目標

（一）教養目標：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

3、認識三個生字，正確讀詞。

（二）教育目標：

激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。

（三）發展目標：

培養學生初步的探究能力。

二、教學重點：

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

三、教學難點：

韻母帶調拼音。

四、教學準備：

教學課件、掛圖、拼音卡片。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

2、師問：爸爸帶着一個小朋友去看什麼呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指着圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發音

指導學生聯繫自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔採蘑菇mmm，手扶枴棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最後臨寫。