但是從當前的情況來看，家庭教育缺失，導致家校共育新模式面臨着較大的問題，家長忙於工作而忽略家庭教育;家長對孩子的在校情況不關心;家長認為教育學校的事，不想參與學校共育;很多家長的思想觀念存在錯誤，認為孩子以後能夠賺錢就行，學習並不重要。本文針對這些主要問題，以促進學生綜合素質的有效提高為目的，探索家校共育新模式。
一、喚醒家校共育意識
所謂的家校共育，顧名思義，就是學校和家庭共同對學生進行教育，使學生朝着健康、積極方向發展。家校共育怎樣發揮呢?(1)專家引領。蘇霍姆林斯基強調:"最完備的社會教育是學校、家庭教育"。家庭教育是未成年人教育的重要環節，家庭環境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質的完善。家校共育的重要性不言而喻。因此，作為學校，在學生入學時應該聘請專家為教師、家長灌輸家校共育的意識，知道家校共育的作用。(2)學校引導。當然，學校作為專門的教育場所，班主任老師應該引導家長參與家校共育。要以家長會為核心、以家訪為補充，引導家長參與到我們學校管理中共育孩子。(3)社會需要。近年來，青少年犯罪頻率日漸提升。如轟動中國的"馬加爵"事件，用家校共育來説，家長、老師要是能夠及早發現他的問題:情緒壓抑，以自我為中心。雙方及時制定對策，讓他的情緒釋放，讓他扭曲的人生觀得以糾正。那麼馬加爵的犯罪是否會避免呢?
我們學校每學期都會組織一場家庭教育講座。講座採用“三加一”互動新模式，即由三名家長與一名專家主講。每位家長利用10-15分鐘時間，和聽眾一起分享自己教育子女的親身經歷和典型案例，最後由專家就其中涉及的家庭教育熱點、難點問題進行5分鐘的點評和分析。講座主要內容包括:如何做一名合格家長;如何培養孩子做一個有道德的人;如何與孩子進行有效溝通;如何培養孩子的良好習慣;如何培養孩子樹立樂觀向上的心態;如何讓孩子學會感恩;如何做好青春期孩子的教育等。組織“三加一”互動模式講座，為家長們創造碰撞科學教子思維、交流家庭教育技能的機會和條件，幫助家長掌握科學的家庭教育方式方法，提高科學教子的能力和水平。
二、“體驗式家長活動”，學校與家庭雙贏
“體驗式家長活動”是讓家長用自身的行為、語言、思想，用自己心靈的觸角去體驗人、事、物、境中所含的各種因素，經過感知、理解、領悟、操作、交流進而生成反思的實踐活動。其目的是達到提高家長對自身角色重要性的認識，激發自身用正確的觀念、行為教育孩子的責任意識，更好地配合學校的教育，促進家校合作、和諧共進，促進孩子健康、快樂地成長。
(一)依學生髮展需要確定主題活動，幫助家長在參與中感悟、提高教育方法。
孩子來自不同的家庭，有着不同的生活背景和個性，自身的發展需求也不同。但是，同年齡段的孩子有很多共同之處。於是，學校依據孩子的年齡段特點，按班級選擇不同的活動課程，把家長活動課程分為六個單元，每個單元相對獨立，但相互間又密切關聯。一年級:家庭教育的前提親子溝通。二年級:家庭教育的基石家庭系統。三年級:家庭教育的難點情緒管理。四年級:家庭教育的核心責任傳承。五年級:家庭教育的目標學習成長。六年級:家庭教育的基礎珍愛生命。
(二)從家長行為中尋找基點，促進家長在遊戲中領悟身教重於言教的必要。
有學者説:孩子不是在教育中長大的，而是看着家長長大的。可見家長的行為在孩子成長中的重要性家長是孩子成長中的鏡子。如果家長在教育孩子遵守交通規則的同時，自己卻屢屢闖紅燈;在自己家保持清潔衞生，在學校、公共場所卻隨手丟掉垃圾，那麼家長和教師的説教將是蒼白無力的。據此，我們在一次家長體驗活動中，開展了“撕紙”活動。為了避免家長的思想負擔，活動前教師沒有做任何暗示，只強調:“這是一個遊戲，規則很簡單，按我説的去做就可。‘將一張長方形的紙對摺撕掉右下角，再對摺撕掉右下角……’”在展示作品時，家長們看到了個性差異與創新性，體驗到了專心傾聽的重要，獨立操作的重要。有部分家長每次將撕下的紙屑丟在地板上，當教師用照相機拍照他們丟棄在地上的紙屑時，家長們立刻覺察並羞愧萬分。有位家長深有感觸地説:“身教重於言教啊!謝謝老師給我們上了生動的一課。”還有的説:“教師無聲的教育改變了我幾十年的陋習。”發自肺腑的領悟，成為家長以身作則的新起點。
(三)創設平等、共識的體驗氛圍，營造積極、生動的體驗環境。
教師與家長在孩子成長過程中具有目標的一致性，地位應該是平等的，如果一方有居高臨下的意識就會產生交流的尷尬。在體驗式活動中，老師既是活動中的組織者、引導者，也是共同的感悟者，與家長是平等、和諧、互相溝通和融合的關係。如在遊戲“擊鼓傳花”中，大家圍圈而坐，首先在形式上形成了平等。遊戲中，教師與家長隨機的自我介紹，營造了相互學習的氛圍。參與遊戲的幾位教師活動前結合家長的表現，有針對性、有目的性地設計不同的案例，在活動中悄然引導，很快就將大家心靈的距離拉近，在其樂融融的良好氛圍中讓家長有所感受和體悟。
(四)平等的感悟交流，是活動昇華的平台。
每次活動，家長都有很多感觸，暢談交流是分享，更是思想火花的碰撞。不同形式的體驗活動，輕鬆的氛圍給大家帶來暢所欲言的機會。家長、老師通過實踐與反思，形成了更多的共識，凝聚力在增強，家校合作更融洽。
“十年樹木，百年樹人”。可見，教育是一項複雜、長期的系統工程。只有學校與家庭擰成一股繩，勁往一處使，才能有好的教育效果。作為教育者，理應改革傳統的教育模式和方法，探索家校教育新方，共奏家校合作新章
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