淺談《論語》教案

教學基本信息

課題

淺談《論語》

學科

語文

學段： 高中

年級

高二

教材

書名：選修（二）文化論著研讀  出版社：北京出版社 

出版日期：2019年8月

教學設計參與人員

姓名

單位

聯繫方式

設計者

朱來青

北京市朝陽外國語學校

實施者

朱來青

北京市朝陽外國語學校

指導者

何鬱

北京市朝陽區教研中心

課件製作者

朱來青

北京市朝陽外國語學校

其他參與者

教學目標及教學重點、難點

教學目標

1.掌握《論語》及孔子相關文學常識。

2.瞭解《論語》及孔子的主要思想內容及其影響。

3.辯證分析與繼承《論語》及孔子思想。

教學重點、難點

1.瞭解《論語》及孔子的主要思想內容及其影響。

2.辯證分析與繼承《論語》及孔子思想。

教學過程(表格描述)

教學環節

主要教學活動

設置意圖

導入

介紹課文出處及主要內容，明確學習內容：

一、歷史上的《論語》和孔子；

二、今天我們如何看待《論語》和孔子。

明晰目標

一、歷史上的《論語》和孔子

（一）非常師生，非常有趣

    講解孔子與弟子的相關故事及章句。

激發學生閲讀《論語》的興趣。

（二）前世今生，大有不同

    講解《論語》的產生背景及後來的地位：《論語》由子書變為經書（孔子由凡人變為聖人）。

激發學生探究《論語》地位變化的興趣。

（三）子書何以變經書

從內因、外因兩個方面探究《論語》由子書變成經書的歷史必然性。

梳理《論語》思想內容及對後世的影響。

（四）凡人最終變聖人

解析孔子“大成至聖先師文宣王”的內涵。

瞭解後人對孔子的尊崇。

二、今天我們如何看待《論語》和孔子

（一）基本原則

1.引用學者觀點，區分“真孔子”與“假孔子”。

2.提出基本原則：讓《論語》從經書回到子書，讓孔子從聖人回到凡人。

（二）注意事項

1.不盡信；

2.不盡疑；

3.廣參閲；

4.細探究。

引導學生正確看待和學習《論語》及孔子。

總結

1.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（《禮記》）

2.今天的中國讀書人，應負兩大責任。一是自己讀《論語》，一是勸人讀《論語》。 （錢穆《如何讀<論語>》

3.為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！（張載）

引導學生為學、為人。