關於畫太陽的教案8篇

教師通過一份出色的教案，可以更好地瞭解學生的學習特點和差異，滿足他們的學習需求，詳實的教案可以為我們提供教學評估和反思的依據，幫助我們不斷改進和提升自己的教學水平，下面是本站小編為您分享的關於畫太陽的教案8篇，感謝您的參閲。

關於畫太陽的教案篇1

設計理念

課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心願。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕鬆愉悦的學習氛圍。

學習目標

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重難點

指導學生朗讀和識記生字。

感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

教學準備

1、佈置學生畫自己心中的太陽。

2、四個太陽的課件和生字課件。

教學設計

（一）課前活動

1、同學們，我們每人手裏都有一幅精美的圖畫，誰願意把自己的畫介紹給大家。

2、學生介紹

3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）

（二）初讀課文

1、多媒體範讀課文

2、學生評議

3、學生藉助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。

（三）朗讀感悟

課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能説説原因嗎？

學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什麼語氣讀這個段落。

例：我喜歡彩色的太陽。

1、喜歡彩色太陽的學生自願讀。

2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什麼不同。

3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。

4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。

5、學生觀察課件，你想到了什麼？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）

6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。

用同樣的方法學習其它段落。

（四）有感情地練習朗讀課文。

1、自由模仿練習朗讀。

2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上台來朗讀表演）。

（五）談收穫：説説你這一節課學會了什麼，讀懂了什麼。

（六）識記生字：課件檢查生字詞，説説自己記憶生字的辦法。

（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”

（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

關於畫太陽的教案篇2

【教材簡析】

?四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着動腦筋，有創新設計教學，積極創設學習情境，採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閲讀中，提升對課文的理解，激發學生創新的思維火花，培養學生的創新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學目標】

1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教學重點】

朗讀課文，認字。

【教學難點】

從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教學方法】

自主學習、合作學習。

【課前準備】

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，我畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)説説理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示圓、因、為、臉。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導為的筆順)

3、展示台評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽?

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、出示生字卡片，複習生字。

2、大轉盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果遊戲。(讀詞語)

二、整體感知，初步感受

1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了文中的小哥哥憑着豐富的想象力和獨持的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能説説是哪四個?(學生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

2、這四個太陽，要表達小哥哥什麼心願呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前後桌小夥伴讀一讀，説一説，一會兒彙報展示。

三、朗讀感悟，理解課文(以學定教，學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個心願?(指名説説)

我知道小哥哥為什麼畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心願的，給大家讀一讀。

3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多麼美好的願望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心願。你能看着畫面把作者心願説給大家聽嗎?

思路：在彙報過程中，一定要從學生學習願望出發，教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解，體現新課程中的自主學習。

5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生彙報完之後，教師要啟發，提升，不斷鼓勵學生學習興趣：

⑴ 第二段：

重點指導朗讀背誦句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水。

(想象金黃的落葉會邀請那些小夥伴，可用什麼方式邀請，怎麼邀請的，小夥伴是怎麼回答的，從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書：香甜

⑵ 第三段：

抓住凍僵讓學生體會小哥哥為什麼要畫紅紅的太陽。説説漫天飛雪的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的温暖。教師隨機板書：温暖

⑶ 第四段：

① 春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?(師生對讀)

② 為什麼畫個多彩的太陽呢?

聯繫畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩

思路：閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閲讀中，提升對課文的理解，激發學生創新的思維火花，培養學生的創新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。

⑷ 你想畫個什麼樣的太陽，要表達什麼心願?(讓學生先説説再動筆)

① 我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

② 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

③ 冬天，我要畫兩個太陽，讓温暖的陽光趨走寒風。

④ 我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。

⑤ 太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點製造了很多產品為人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發明太陽能電器。

思路：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

⑸ 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

⑹ 展示作品，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，既訓練了學生的表達能力，又體現了語文學科與其他學科的有機整合，促進了學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。

四、背誦課文，昇華理解

1、配樂朗讀，並把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導學生按季節順序背誦課文。

3、藉助畫面背誦全文。

思路：昇華理解，促進學生的語言積累。

五、識寫訓練，鞏固提高

重點指導：陽、光。

六、課堂總結，拓展思維

同學們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關。我們只有瞭解太陽，才能很好地利用太陽，開發太陽，讓太陽為我們造福。我們多麼希望小哥哥願望早日變成現實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你瞭解太陽嗎?把你知道的向大家説一説。

【板書設計】

18、四個太陽

夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

冬天 紅紅的太陽(圖) 温暖

春天 多彩的太陽(圖) 多彩

關於畫太陽的教案篇3

【課前透視】

?四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。

【教學目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想象之美。

４、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前準備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

?切入舉偶

１、談話：現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？為什麼？（聯繫學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！

?對話平台

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發思考：説説聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極思考）

２、教師範讀，啟發學生思考課文裏講了什麼？把你聽到的和同桌説一説。

思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閲讀障礙，進一步感知課文。

關於畫太陽的教案篇4

教學目標：

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文説説你有什麼感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講台上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、説句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，説説你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生説什麼熟了，再讀文中的句子。

4、出示：夥伴，指名解釋，並説説自已的小夥伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生説伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：温，温暖，什麼是温暖的？讓學生體會温暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

7、學習該、因、季讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字園、因説説這兩個字有什麼區別。學生彙報。

2、強調：因字是先裏頭後封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

關於畫太陽的教案篇5

?設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

?學習目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

?課前準備】

多媒體課件、圖片、頭飾

?教學過程】

一、創設情境，趣味揭題

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和温暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。

二、嘗試練習，整體感知

１、課件出示四季圖，讓學生説出每個季節的特點。説一説小朋友們的感覺和需要。

２、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然後想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

３、小組交流，師評議。

設計意圖：此環節設計的目的在於通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

１、師聲情並茂地範讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

３、指導學生體會朗讀要領：（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

４、學生自由練讀，小組評議。

５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願：

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”説話。

６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

７、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

設計意圖：此環節設計的目的在於增強學生的參與意識，通過小組討論、指名彙報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。並通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。

四、總結全文，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新

１、小組同學合作交流，説一説你最喜歡的太陽，説一説你最喜歡的季節。

２、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

３、展示小組作品，師生評議。

設計意圖：此環節設計的目的在於運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

六、作業設計

想象畫：太陽與未來世界

設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。

關於畫太陽的教案篇6

課題：《四個太陽》教學設計

教學理念：閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

重點難點：朗讀課文，認字。

教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)説説理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)

3、展示台評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽?

個案部分

一、素養訓練

引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的`形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。

二、合作探究

1生交流：四個太陽是怎麼回事?根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。

2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書説紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?

4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會説。其中我們特別要比誰最會聽。

三、拓展延伸

1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好後説給最要好的夥伴聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什麼樣的太陽?為什麼這樣畫?想表達什麼心願?根據學生的心願，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，並提出希望。

四、課後反思

我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，儘量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悦。

關於畫太陽的教案篇7

設計意圖：

根據兒歌的特點，活動的重難點定位在幼兒理解兒歌內容並能用不同的音調朗誦兒歌，對小班教案《太陽和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動的重點，但可以讓幼兒替換部分內容，初步體驗仿編的快樂。

目標：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。

2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，×××醒來了”“月亮出來了。×××睡着了”。

準備：

1．幼兒已對白天和黑夜有所瞭解。

2．課件。

過程：

一、經驗回顧

師：白天，我們都在幹什麼?夜晚，我們又在於什麼?(教師引導幼兒初步感知白天是熱鬧的，夜晚是安靜的。)

二、欣賞畫面．感知兒歌內容

1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒歌的內容。

師：老師帶來了一首兒歌，請你們仔細地聽一聽兒歌裏都説了些什麼，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的改良》。

(教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。)

2．結台課件．教師朗誦第二遍兒歌，幫助幼兒理解畫面內容。

三、理解、體驗、朗誦兒歌

1．太陽出來了，誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強調“白天真熱鬧”，並出示課件中白天的全景圖。)

2．月亮出來了，誰睡着了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強調“夜晚靜悄悄”，並出示課件中夜晚的全景圖。)

3．教師出示白天和夜晚的對比圖，引導幼兒進一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。

4．教師播放課件，請幼兒再次完整欣賞兒歌。

5．教師播放課件，幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦。

6．教師引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌。

7．教師根據兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導幼兒朗誦兒歌，重點嘗試用不同音調錶現白天和夜晚。

四、嘗試仿編兒歌

1．白天，太陽出來了，除了小兔、小狗醒來了，還有誰也會醒來? (提醒幼兒完整表達“太陽出來了，×××醒來了”。)

2．夜晚，月亮出來了，小花、小草睡着了。還有誰也會睡着?(提醒幼兒完整表達“月亮出來了，×××睡着了”。)

3．教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。

關於畫太陽的教案篇8

[教學目標]：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]：

一、激趣導入，板書課題。

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什麼？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導寫“陽”字。

3、小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文裏,請同學們打開課本81頁。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師範讀課文。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

三、再讀課文，學習字詞。

（一）、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完後貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在牆上，我們可以説掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什麼？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

（二）讀第二自然段。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導：小夥伴們，你們看，秋天來了，果園裏，果子熟了，你們想嚐嚐水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰願意拼一拼？（着重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領着全班讀，讀不好的及時矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最後一次貼到黑板上）

5、 “嘗”，課文裏説嘗什麼？除了嘗水果，還可以嘗什麼呢？

用舌頭嘗甘蔗是什麼味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子裏了，你們能把這些句子讀流利嗎？

（三）自讀三、四自然段。

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，並藉助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小夥伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學情況：

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領着全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最後一輪把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的句子。

（四）、鞏固生字詞讀音。

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小朋友，想玩遊戲嗎？現在我們就來玩一個登山產遊戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把温暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

（五）鼓勵探究，巧記生字

1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰願意説一説，你是用了什麼識字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個環節中，講到“臉”時，問：臉是什麼旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我説迷面，看大家能否猜出來。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（温）

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書寫生字“園”、“因”

1、讀一讀這兩字，並口頭組詞。

2、看課件寫一次，並指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（着重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫裏邊，最後封口。）

3、老師範寫，學生書空。

4、學生描一個，寫兩個。

5、展示，評議。

六、佈置作業。

把生字和課文讀熟。