地震了教案參考8篇

詳細的教案可以幫助我們更好地引導學生學習，提高學生的學習興趣和主動性，教案中的教學步驟和活動設計能夠展現教師的課堂組織和管理能力，本站小編今天就為您帶來了地震了教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。

地震了教案篇1

教學目標：

通過本課教學，使學生初步知道地震的原因，以及預防地震傷害的方法。

教學重點：

地震的成因.

教學難點：

地震時如何求生。

教學過程：

一、導入 教師：

“同學們你們想了解地震的有關知識嗎？”

二、新授

1、瞭解地震成因初步瞭解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成 的（也叫彈性回跳説） 。

2.地震既然對人類和大自然造成了這麼大的傷害，那麼我們應該 如何來預測地震，從而儘量 減少地震災害呢？

1）東漢時的張衡就已經開始着手進行地震的預測了，現在的 科 學能使我們儘快瞭解地震的產生時間， 但是生活中的一些變化和現象 也可以使我們提前知道地震即將發生。師生一起討論其他地震前預示現象。

2）瞭解地震的原理和地震的過程。教師講解，使學生對引起地震災難的縱波（p 波） 、橫波（s 波）有一個基本概念。縱波（p 波） ：速度快，引起地面上下顛簸。 橫波（s 波） ：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。 體波：p 波和 s 波統稱體波。在地球內部傳播。 面波：體波到達地表後激發的次生波——面波。它沿地表傳播， 速度慢，對地面的破壞作用 較大。

3 ）我們瞭解了地地震的相關知識，那我們遇見地震時候該如何 、 自救呢？瞭解逃生基本要領，學生和教師一起學習，相互討論包括如何 抓緊時間逃生，哪些地方相對安全等。 提問：地震來臨時我們應該怎樣自救？ 同學們相互討論

三、鞏固逃生要領 地震的求生方法：

⑴地震時，從地震發生到房屋倒塌，一般有 12 秒鐘的時間，此時要保持冷靜，12 秒鐘內要 因地、因時地作出 瞬間避險抉擇；

⑵不要擁擠在樓梯，過道上；

⑶撤到室外或正在室 外的人員，要選擇空曠地帶避；

⑷不要盲目破窗跳樓；

⑸不要在高 樓、煙囱、高壓電線、狹窄巷道、橋樑等處停留；

⑹避震時，要注 意保護頭部；

⑺地震發生時，應及時採取正確措施，緊急避險。來 不及撤離，應就近避震。

四、全課總結

五、作業：

地震在甘肅容易發生嗎？請大家到課後去尋找答案。

地震了教案篇2

活動目標:

1.瞭解地震的有關常識，掌握正確的自救方法。

2.能沉着、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。

3.激發幼兒觀察周圍環境的興趣。

4.知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

5.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動準備:

1.課件、泡沫板。

2.急救箱及物品：手電筒、餅乾、水、跳繩、書、玩具、收音機、手套、口罩、哨子。

活動過程:

一、地震的危害

1.孩子們，老師蒐集到一段錄像，讓我們看看發生了什麼事情。(播放視頻)

提問：錄像上發生了什麼事情?你看到了什麼?(幼兒發言)

小結：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發出了劇烈的聲響，這就是地震。

2.地震對我們來説是一個很大的災難，到底給我們帶來了什麼危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小夥伴説説。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來説一説。

小結：地震發生後，出現房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。

二、地震來了怎麼辦

1.如果地震就發生在我們的身邊，怎麼辦?

2.地面出現劇烈的震動，我們躲在哪裏安全些?請個別幼兒説。教師出示圖片，請幼兒判斷誰做的對，教師用泡沫板演示形成的三角區，讓幼兒明白什麼地方安全。

3.如果在這個教室裏發生地震，該怎麼辦?請小朋友找個地方躲起來，看看誰找的地方最安全，保持的姿勢最正確。教師一邊指導一邊給做對的小朋友貼上一個小標誌。小結幼兒躲的情況。什麼時候往外跑?逃跑時應該注意什麼?(有秩序，沿牆角跑，保護頭部。)可以用什麼來護住我們的頭?

小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了裏面，他用什麼辦法讓別人知道被困在裏面?什麼時候喊?(有人時喊)為什麼沒人時不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎麼辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

小結：如果地震發生在我們身邊，我們要先躲後跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。

三、地震的預防

1.日本是一個多震的國家，他們的家裏準備了一個地震急救箱，以備急用。裏面有許多物品，你可以和小朋友商量應該選什麼物品，用它來幹什麼?然後放到你們組的急救箱裏。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然後回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什麼?(提問：水和餅乾我們需要它嗎?手電筒能派上什麼用場?收音機也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什麼用?手套能有什麼用處?)

小結：有了急救箱裏的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關了。

2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發生該有多好?但現在我們還無法預測地震的發生。如果我們仔細觀察，會發現在地震發生的前一兩天或幾個小時內經常會發生一些常的現象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)

小結：這些現象都是通過仔細觀察才能發現的，小朋友發現後可以告訴周圍的人

四、地震演習

今天，小朋友知道了這麼多關於地震的知識，讓我們來進行一次地震演習，看看小朋友會不會保護自己。

活動反思:

汶川大地震就像發生在昨天一樣令我們記憶深刻。這讓我們意識到對幼兒進行地震教育的重要性。

幼兒只有通過各種感官才能印象深刻地瞭解地震的有關常識，懂得自救的方法。

在本節課中，通過視頻、圖片的觀看極大地調動了幼兒的經驗討論和演習活動幼兒能積極地參與，獲得了真實的體驗，急救箱的小遊戲又讓幼兒懂得在生活當中應提前預備好急救物品，達到了很好的效果。

不足是在不同的場地，如何靈活自救，對於幼兒來説是一個難點，也是今後工作中的重點。

地震了教案篇3

活動目標：

1、瞭解地震給人們生活帶來的危害，學習地震時安全自救的常識。

2、培養安全和自救的意識。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動準備：

地震錄像片

活動過程：

一、導入，讓幼兒觀看地震錄像，引出活動主題。

1、教師：鍾老師今天帶來了一段視頻，我們一起來看一看。

2、教師：剛才我們看到的畫面，你們知道是發生了什麼事嗎?(地震)

3、教師：你從哪些方面看出是地震?(教師引導幼兒從房屋破壞、地面裂開、人員傷亡等方面進行描述。)

教師小結：視頻裏面的地面劇烈的搖晃，移動，房屋一間一間的倒塌，人們紛紛竄逃，哭聲喊聲連成了一片。

二、引導幼兒理解地震的含義

教師：你們知道為什麼叫地震嗎?(因為地震指的是劇烈的地殼運動，使地面迅速發生顫動。)你知道地震是怎麼產生的呢?你知道嗎?

教師小結：我們人類是生活在地球的表現叫地殼，地殼不是靜止不動的，他像一個頑皮的孩子總是不停的運動，為什麼我們感覺不到地殼在運動呢?那是因為他運動的慢，如果他運動力氣過大、過猛，地殼上的巖層就經受不住裏的衝擊發生斷裂，於是出現了地震!

三、結合掛圖，瞭解地震所造成的危害。

1、教師：你們遇到過地震嗎?你在哪裏見過地震。

教師小結：我們這裏沒有發生過地震，但是在其他地方發生過大地震比如我們中國唐山市在1976年發生過7.8級大地震，2008年在汶川縣發生了8級大地震，2010年玉樹發生了7.1級地震!在國外也經常發生地震，比如前段時間發生在日本的震驚全世界的9級大地震!

2、教師：地震時有什麼景象，會給我們的生活帶來哪些危害!(老師結合圖片講述)老師這裏收集了一些地震後的圖片我們一起來看一看!

教師小結：地震了，會摧毀了所有的房屋，地震還造成了山體滑坡;造成了橋樑中斷;壓死壓傷了許多人;許許多多的人失去了親人，無家可歸，也有許許多多的小朋友成了孤兒!

四、引導幼兒學習自救的方法!

1、教師：地震是分等級的，當大地震時地面、房屋明顯的搖晃，不要多久就會山崩地裂!如果是小地震的話，我們就會感覺有一點點的震感，一般不會威脅到人們的生命財產安全!如果我們這裏發生地震了，你們會怎麼做呢?

教師小結：當發生大地震時，能跑就跑，“跑”是在地震發生初時，而且一定要跑到空曠的地方，四周不要有廣告牌、電線杆等東西，以免倒下來時被砸到，跑的時候一定要抱着頭，保護好頭部。要是在短時間內跑不了，來不及跑了呢?那就“躲”，一定要躲在家中最小的房間裏，如衞生間，廚房，結實的桌子下、牀下等，切斷電源、關掉煤氣，等到地震過後及時撤離。

2、教師：地震真是可怕的自然災害!其實地震是可以預測的!

教師小結：像前段時間發生的日本的9級大地震，日本的科學家們就預測出來了，他們知道在幾月幾日在什麼地方會發生地震，所以他們作好了充分的準備!大大的減弱了人員傷亡!而發生在我們中國的那幾次地震呢!我們國就沒有檢測出來!這可能是因為我們國家的科學還沒有日本那麼發達!所以孩子們要從小熱愛科學，認真的學本領，長大以後為我們的國家做貢獻!

3、教師：如果是我們幼兒園發生地震我們該怎麼辦呢?

教師小結：如果是我們幼兒園發生了地震，在初步震動的時候，我們迅速抱着頭有順序的的排着隊伍，跑到下面操場的空地上去!跑的時候一定不能推，不能擠，沿着樓梯迅速的往樓下跑去。

活動反思：

通過本節內容的學習和實際演練，讓全班幼兒知道了，地震雖然目前是人類無法避免和控制的，但只要掌握一些技巧，也可以從災難中將傷害降到最低，遇到困難不要退縮，遇到危險不要慌張，要學會冷靜對待天災，小朋友之間要從小培養互幫互助的情感友誼，樹立一方有難，八方支援的愛心巢屋。

地震了教案篇4

目標：

1、在看看，説説，學學中，讓孩子掌握地震自護自救的一些基本常識。

2、情境遷移，進行地震自救演練，培養幼兒的反應能力和安全意識。

3、發展幼兒口頭表達能力，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法。

4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、培養幼兒自我保護能力。

準備：

有關地震的ppt圖片，發生地震的影片一張，《地震來了哪裏藏》課件，防空警報聲音一段，貼紙。

過程：

一、 情景導入，激發興趣

(一)聽見哭聲，引出ppt圖片。

聽，是誰在器?發生了什麼事情呢?讓我們去看看吧!

(二)出示ppt圖片，提問幼兒。

圖上有誰?他們在幹什麼?

教師小結：哥哥為什麼受傷了?現在在哪裏?這個哥哥為什麼會被夾住?看完下面一段錄像我們就清楚了。

(三)觀看發生地震的影片，引導幼兒討論以上問題。

老師小結：哥哥是在地震的時候受傷的，地震來了好可怕的，房屋倒塌了，橋樑損壞了，公路也破壞了，如果我們沒有及時躲好就會被壓傷甚至是死亡。地震可能隨時隨地都會發生，比如在家裏、超市、外面、幼兒園裏……要是發生了地震你該怎麼辦呢?

二、自主探索，深化認知。

出示ppt圖片觀看《地震來了哪裏藏》

(一)在家裏。

如果在家裏的時候突然發生地震了，小朋友會躲在哪裏呢?

1.先請幾個幼兒來説一説，不説他們説的對不對，看了圖片再告訴幼兒怎樣躲才是對的。

2.出示在家裏地震自救的ppt圖片。教師小結：如果在家裏發生地震了我們可以躲到牀底下、桌子底下、櫃子下面、廁所裏及牆角的地方。但是我們一定要記得拿身邊的東西保護好自己的頭。

(二)在超市裏。

在一天叔叔阿姨在逛超市時，發生了地震，請看他們是怎麼做的?出示ppt圖片，引導幼兒觀察，儘量引導幼兒回答，在超市發生地震裏，他們躲到了大柱子旁邊，想想還可以躲到哪些地方?

老師小結：在超市裏發生地震裏可以躲到大柱子旁邊、牆角邊及廁所裏，而站在貨架旁邊是非常危險的，如果貨架倒下來就很容易砸傷自己。

(三)在幼兒園裏。

1.小朋友如果在幼兒園上課突然發生地震了，又要怎麼辦呢?(先讓幼兒説一説再出示圖片，引導幼兒要用完整的句子説話。

2.出示ppt圖片，教師小結：如果在幼兒園發生地震我可以抱頭或拿書包保護好自己的頭鑽到桌子底下及剛才講到的牆角下、廁所裏，以免被天花板上的燈、風扇或其他東西砸傷自己。

3.出示ppt圖片，師：等到地震停後就要拿東西或手保護好頭跑到外面空曠的.地方去。(提醒幼兒在逃離的時候我們要靠右邊走，而左邊要留給救我們的人走。)

三、組織幼兒地震演習。

1.教師：現在我們知道了這麼多地震中自救的方法，我們就來進行一次地震演習的遊戲，。

2.提示幼兒在躲藏、奔跑時應注意的一些事項(如不擠，不推別人，一個跟一個走，在保護自己的安全時也要愛護別人，做一個講文明的好孩子。)

3.給幼兒講解演習的流程。

等一下當聽到警報響起時説明地震來了，老師組織幼兒找好躲避的地方，當警報停時，説明地震已經停了，教師組織幼兒有序地向空曠的地方轉移(可以和聽課的老師一玩)

四、活動結束。

師：今天我們學習了這麼多的地震自救知識，當地震發生時千萬不要怕，找好地方躲起來保護自己。小朋友記得把我們今天學到的地震自救方法與家人、朋友分享，好嗎。(組織幼兒撤離)

教學反思：

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！

地震了教案篇5

教學目標：

1、 讀準多音字“血”、“着”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

2、 多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。

3、 理解父親對兒子的愛，感悟文本中高於愛的親情教育帶來的影響。

4、 學會用比較，想象，練習，質疑等閲讀方法深入理解課文。

教學重難點：

1、 重點解讀父親的了不起，感受父親的內心世界。

2、 難點是感悟父親對兒子的“愛的教育”。

教學過程：

一、 導入

1、 板書：地震

同學們，看到這個詞，你想到了什麼?

配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉眼間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(師讀)

2、 板書：地震中的父與子

3、 學生讀課題

二、初讀

1、學生自讀課文

自由地朗讀課文，讀讀了課文後想想：這是一對怎樣的父與子?

2、檢查字詞

阿曼達 砸着 血跡

3、引出中心句：

這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。

三、精讀

同學們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多麼了不起，那麼你從哪裏看出了父親的了不起，又從哪裏看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。

(一)父親的“挖”

切入點：一個“挖”字體現父親的了不起

交流句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

師：父親的一個動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個動作?(挖)

⑵ 挖了多久?(38小時)

⑵同學們，請大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢?

板塊一：漫長的38小時：

策略：比較，感受父親挖的漫長(寫法上：細節描寫)

38小時是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)

*句子比較：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

這樣改，你覺得怎樣?説説你的理解。

(感受文本在表達上的細節描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內心世界。)

*朗讀指導：讀出時間的漫長，語調輕緩深沉。

板塊二：痛苦的38小時

策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)

解讀人物身體和心靈雙重痛苦

*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼佈滿血絲，到處都是血跡

*配樂，想象説話：

父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時湧了出來，他_______________

挖到12小時的時候，強烈的疲勞佔據了父親整個身體，他_____________________

挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________

挖到36小時的時候，父親已經體力不支倒在廢墟中，他_______________________

……

板塊三：危險的38小時

策略：聯繫，感受父親挖時的危險

*地震的嚴重性：30萬人在不到4分鐘的時間裏受到不同程度的傷害。

*消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸”(自爆和引爆)

*地震之後，還有餘震，可能再次發生坍塌。

*警察勸説，説明現場不適合逗留，更別説要挖。

(指導朗讀消防隊長和警察的話)

板塊四：內心煎熬的38小時

想找到兒子，但又擔心找到的是死去的孩子,還擔心受傷在家的妻子，身心煎熬。

板塊四：信念的38小時

策略：質疑，感受父親挖的信念

*為什麼其他的家長趕到現場，痛哭之後，便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)

過渡：在所有家長都認為沒有希望的時候，奇蹟發生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)

(二)兒子的“讓”

1、切入點：一個“讓”體現兒子的了不起

師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什麼嗎?(讓)

你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?

2、質疑：兒子才7歲，按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上，如此年幼，為什麼會做出如此偉大的行為呢?背後支撐他做出如此行為來的力量是什麼?

3、指導朗讀。

(三)補充詩歌

一、寫一首詩

(能寫幾個就幾個，填完後連起來有感情讀一讀)

是啊，這就是地震中的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是了不起的父與子!

四、總結全文

這節課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個普通人，但是行為卻不普通，他平日裏對孩子的教育充滿承諾和責任，在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產生愛，因愛而堅定信念。下課。

五、作業和閲讀推薦

閲讀推薦：《奇蹟的名字叫父親》

板書設計：

地震中的父與子

了不起

父 子

挖 讓

地震了教案篇6

教學目的：

1、自學生字新詞，把握課文主要內容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化， 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3、體會文中最後一句話的含義， 並從文中找出相關的語句， 和同學交流自己的看法。

教學重、難點

1、瞭解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。

2、讓學生明白這對父子為什麼了不起。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初步感知課文內容，學習生字。

教學過程：

一、揭示課題

板書課題並讓學生齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知

1、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，藉助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什麼事？

（3）用圈點批註的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。

（4）用自己喜歡的符號註明自己不懂的問題。

2、學生自由讀文，交流學習收穫及不懂的問題，同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。

三、學生默讀課文，提出問題

1、小組內交流。

2、全班交流，師生提煉出有價值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結尾為什麼説這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關的語句體會體會。

（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

1、學生細細品讀課文，找出能體現父親救助兒子心理變化的句子。

2、教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子，並體會父親當時的心理。

五、佈置作業：

朗讀課文，書寫生字。

第二課時

教學內容：深入學習課文內容。

教學過程：

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1、課文講了一件什麼事？

2、課文結尾為什麼説這是一對“了不起的父與子”呢？

3、師生交流後，引導學生重點感悟以下語句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他7歲的兒子的學校。這個句子説明了什麼？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）

（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”從這裏可以看出什麼？

（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）

（3）“跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什麼？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持着他，所以他──堅定地站起身）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文中為什麼要這樣描寫父親的外貌呢？

（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什麼使父親沒完沒了地挖呢？

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學説的話：“只要我爸爸活着……，他總會和我們在一起。”從這兒可以看出什麼？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

4、師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。

二、總結全文，發散思維

1、總結：這是一個多麼感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇蹟”學習後，你有什麼新的感受？

2、學生在班上交流。

3、師小結：感受多深呀，回家後把你們的感受對父母説一説，或是記在日記中。

?地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒着危險，抱着堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。體會父愛的偉大，感受父子深情。

2、抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學生品讀，引導學生想象、體驗當時的情境，感悟作者的表達方法。

3、體會“不論發生什麼，我總會跟你在一起”的含義。

重點：

1、抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學生品讀，引導學生想象、體驗當時的情境，感悟作者的表達方法。

難點：

1、體會“不論發生什麼，我總會跟你在一起”的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

課前三分鐘：

師口述發生在四川汶川地震中的一個感人的故事。生談感受。

手機留下了:親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你。搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪着，整個上身向前匍匐着，雙手扶着地支撐着身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，又在衝着廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，裏面沒有任何迴應。當人羣走到下一個建築物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的屍體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子 ，還活着”。經過一番努力，人們小心的把擋着她的廢墟清理開，在她的身體下面躺着她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子裏，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護着，他毫髮未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡着，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很温暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子裏，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞着，每個看到短信的人都落淚了。

一、銜接導入，引出課題：

師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創造奇蹟。同學們，今天咱們一起來學習第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。

二、自讀課文，整體感知：

1、師口述課文的主要內容。

2、師：通過讀書，你感受到這是一對怎樣的父與子呢？引導學生感悟到：這是一對了不起的父與子。

師板書：了不起 父 子

3、師：為什麼説這是一對了不起的父與子呢？請同學們默讀課文，先從課文中找出相關的語句，用鉛筆劃記下來（表現父親了不起的用橫線劃記下來，表現兒子了不起的用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然後和同學交流自己的體會。前後四人為一個小組進行交流。（師巡視，參與到學生的交流中去。）

四、抓重點段，感受父親的了不起。

1、師：為什麼説這是一個了不起的父親呢？請同學們先讀讀劃記的語句，再説説自己的體會。

2、相機出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

生讀句子，談體會。教師相機板書：挖。

師：聯繫我們剛剛讀過的這句話，你彷彿看到了什麼？指名反饋。

師引讀：

師：他挖了8小時，在寒風吹拂的中午，人們會看到在地震後的瓦礫堆中，一位父親，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等着我！

師：他挖了12小時，在夕陽照耀下的廢墟里，你仍看到一個疲憊不堪但堅持不輟的身影，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等着我！

師：24小時過去了，又一個黎明即將來臨，在昏暗的廢墟中，你仍然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等着我！

師：36小時過去了，兩個白天一個黑夜過去了，在一片廢墟中，你依然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等着我！

師：為什麼父親挖了36小時，挖得那麼辛苦疲倦仍然不放棄？(因為兒子在等着父親，父親對兒子説過：不論發生什麼，我總會和你在一起！指導朗讀第3段，讀出父親的悲傷與堅定。

出示句子：不論發生什麼，我總會跟你在一起。

師板書：不論……總……

3、相機指名讀 ：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，便絕望地離開了。

4、相機引導學生找到描寫很多人都來阻擋父親的部分（第5-10段）。師：你覺得此時此刻父親是怎樣的心情？（懇切、期盼）

師生分角色讀：從“段5有些人上來拉住這位父親至段10精神失常了。師讀眾人説的話，生讀父親的話。

5、師：為了救出兒子，父親克服了許多的困難呢。你能用“不論……總……”這樣的句式把父親遇到的困難表述出來嗎？

師：總之，（生齊讀）不論發生了什麼，我總會跟你在一起！

師：總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等着我。

師：永遠要跟兒子在一起的執着讓這位父親變得多麼的了不起啊。所以父親----（師範讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

6、師：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父親，想到他為了找到廢墟下的你，30多個小時，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。此時此刻，你會怎樣讀這段話？

生朗讀。師評價。

師：同學們，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心靈。

生齊誦。

三、抓重點段，感受兒子的了不起。

1、接上文背誦，師引讀“第12段他挖到第38小時至第23段”

2、師：為什麼説這是一個了不起的兒子呢？你找到了哪些語句，説説你的體會。

師板書：兒子

3、相機引導學生體會：“我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會和我在一起！”阿曼達相信，只要爸爸活着就一定會來救他。他對父親特別的信賴。

師板書：只要……就……

師：當父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，阿曼達至少在瓦礫堆下等了8小時，12小時，24小時，36小時。師板書：等

創設情境：假如你就是阿曼達，你會想些什麼，又會與同學們説些什麼呢？

師：8小時過去了，阿曼達，我又渴又餓――生接

師：12小時過去了，阿曼達，這裏黑極了，我害怕――生接

師：24小時過去了，36小時過去了，阿曼達，我們都會死的，沒有希望了，不會再有人來救我們了――生接

4、相機引導學生體會：“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起。”讓別的孩子先出去，阿曼達是多麼無私呀！

5、師：當父親與兒子經過生離死別再次聽到對方的聲音，此時此刻他們是怎樣的心情呢？（驚喜、激動）

6、分角色朗讀“第12段他挖到第38小時至第23段”（一生讀父親的話，一生讀阿曼達的話，其餘學生讀旁白部分）

7、這對了不起的父與子創造出了地震中的奇蹟。同學們讓我們滿懷激動、自豪與喜悦之情齊聲朗讀課文的結尾。

8、師：是什麼把地震中的父與子緊緊地聯繫在一起呢？（是父親對兒子深沉的愛，是兒子對父親的無限信賴，將地震中的父與子緊緊聯繫在一起。）

師板書：父子情深

9、師：（出示：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”）

類似的話在課文中反覆出現，這樣寫有什麼好處？（這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯繫在一起。這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。這句話，包含了父親對兒子深深的愛，包含了兒子對父親無比的信賴。）

四、小結：

師：當父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——

生齊讀：不論發生什麼，我總會跟你一起！

師：當兒子飢渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無限的希望——

生齊讀：不論發生什麼，我總會跟你一起！

師：讓我們記住這對——

生齊讀：地震中的父與子，了不起的父與子。

師：讓我們記住這句話——

生齊讀：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”

師：同學們，請牢牢記住，在生命的旅程中，不論發生什麼事，總有親人、老師、同學、朋友和你在一起，總有許許多多深愛着你的人和你在一起。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。（播放由成龍演唱的歌曲――《生死不離》高潮部課件。）不拋棄，不放棄，生死不離。師生齊讀《生死不離》高潮處歌詞。

五、作業：完成課後的小練筆。

板書：

17 、地震中的父與子

父親： 挖 不論……總……

了不起 在一起 父子情深

兒子： 等 只要……就……

地震了教案篇7

設計意圖：

根據《綱要》的要求——“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位” 這一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。

當前全球氣候異常，災害頻發。面對頻頻發生的地震，學會如何在地震中自救是多麼重要！幼兒的年齡比較小，生活經驗比較缺乏，對一些突發事件不能做出正確處理。為了讓幼兒對地震有初步的認識，增強自我保護的意識，針對幼兒的年齡特點與生活經驗，我設計了本節活動。

活動目標:

1、讓幼兒瞭解地震的基本知識及地震的形成，在發生地震時，能夠從容面對，採用正確的方法保護自己。

2、讓幼兒感受地震災區的嚴重災情，鼓勵幼兒為災區獻上一份愛心。

3、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

災區受災幻燈片、地震知識課件、自救幻燈片。

活動過程：

（一）播放地震相關的圖片，讓幼兒瞭解地震的危害。

教師：教師出示圖片，引導幼兒觀察，説説“圖片裏面發生了什麼事情？”

幼兒：略

教師：地震給人們帶來了哪些災害？

幼兒：略

教師小結：地震時，使建築物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋樑斷裂……所以給我們生命和財產帶來了極其嚴重的.損害。地震還可能引發火災、水災、瘟疫。

（二）看課件，瞭解地震的形成過程。

教師：小朋友知道了地震給我們帶來了很大的災害，那麼地震是怎麼樣形成的呢？接下來請小朋友看一部短片，看誰能在短片裏找到答案。

幼兒：略

教師小結：地震是地球表面的震動，在地球表面有許多的板塊，這些板快不停的運動，當板塊與板塊之間擠壓太緊，造成了板塊的滑動就引起地震。

（三）通過遊戲教育幼兒在發生地震時，怎麼樣保護自己。

1、與幼兒討論地震發生時如何保護自己。

教師：當地震來臨時，我們應該怎麼樣保護自己呢？怎麼樣做才是安全的呢？

幼兒：略

現在，咱們一起看看其他的小朋友是怎麼保護自己的？

⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。

⑵、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。

⑶、躲在桌子、牀鋪等堅固的物體下面。

⑷、不可從二樓往下跳。

教師：如果在高層建築居住，我們應該怎麼逃生？（乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下？）

幼兒：略

教師：我們切記不可乘坐電梯。因為地震可能使線路短路，造成停電，地震也可能使電梯門變形而無法打開，這樣我們就會被困在電梯裏面，無法逃生。

⑸、教師：小朋友請看，這是什麼標誌呢？

幼兒：安全出口。

教師：假如我們在商場或者影劇院，我們該怎樣逃生呢？

幼兒：略

教師：我們就要找安全出口，從安全出口撤離。

教師小結自救方法。

2、通過遊戲活動，讓幼兒知道發生地震時，不慌張，及時躲藏。

教師：現在我們來玩一個地震小遊戲《地震來了我不慌》，當聽到警報聲就表示地震來了，小朋友要在十幾秒的時間快速找到安全的地方躲起來，現在咱們一起體會一下十幾秒到底有多長時間。（教師幼兒一起數數，感受十幾秒的長短）。

幼兒遊戲。（教師手拿小錘督促幼兒將身體藏好）

幼兒遊戲後，請幼兒説説採用了什麼方法保護自己。教師及時肯定做得好的幼兒，對不合適的躲避方式及時糾正。

（四）引導幼兒幫助災區人民，培養幼兒關心別人的良好品德。

教師：2010年青海發生了強烈的地震，很多房屋倒塌導致很多人無家可歸，小朋友沒有辦法上課，甚至沒有衣服穿，沒有食品吃，你們感覺怎樣？（難過）。如果以後再有地震發生，我們該怎樣幫助災區的人們？（幼兒討論）

剛才，小朋友説出了自己的想法，表達了自己的愛心。謝謝你們這些愛心小天使，祝你們天天快樂。

活動反思：

新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，基礎教育的目標是讓幼兒學會生存、學會做人、學會學習。幼兒安全自救教育實踐突出教育的實踐性，重在模擬、練習及遊戲，學習自然災害應急避險技能。設計這節課的主要意圖就是要給孩子們講解有關的地震知識，加強幼兒的安全教育意識，知道災難來臨時不要驚慌，要學會正確的自救，要有戰勝困難的自信，樹立不怕苦，堅強、勇敢的信心。

這節課總體上是成功的，很多幼兒沒有親身經歷過地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎知識、生活實際都比較遠。如果採用傳統的方法教學，幼兒會枯燥乏味，也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個難點，並引起幼兒的認知共鳴，我利用網絡收集了大量有關地震的素材，製作了地震相關課件，幼兒通過看、聽、讀、想、玩來了解地震。這樣的教學，真正解決了無法跨越的時間和空間的限制，通過幼兒觀察和研究，從而來達到活動目標。教學中，當孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時候，孩子們對地震都感覺到害怕，感覺到難受，他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過程中孩子們也學習到了地震的相關知識，在討論的時候，他們能夠很積極的參與，遊戲演習的時候也能夠愉快的參加，孩子們在遊戲中再次學習到自救、救援等知識，這個過程有理有序，孩子很快就掌握了所教內容。

地震了教案篇8

教學目標：

1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

教學難點：

領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課時安排：

2課時

課前準備：

把相關的句子製作成課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

1、在我們的日常生活中，處處充溢着濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而温暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們並不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創造出驚人的奇蹟。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

二、初讀課文，自學生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，藉助工具書自學生字、新詞。

2、小組合作：學習並互相檢測生字。

3、教師檢測學生生字的掌握情況。

4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什麼事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？

2、彙報交流讀書情況，概括文章的主要內容。

三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，並做批註寫出自己的感受。

2、彙報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。

四、佈置作業，預留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什麼文中反覆三次出現不論發生什麼，我知道你總會和我在一起！

板書設計：

17地震中的父與子

了不起

不論發生什麼，我知道你總會和我在一起

第二課時

一、複習引入

1、回顧課文內容。

2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋樑坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創造出了驚人的奇蹟。（板書課題）

二、品讀體驗

1、讀文章最後一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。説一説自己對這句話的理解。

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪裏可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什麼？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、彙報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，並帶着自己的感受練習朗讀。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對兒子説過的一句話：不論發生了什麼事,我總會跟你在一起!（從這句話中,你體會到什麼?指導學生讀出堅定的語氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看着這些好心人，問道：誰願意幫助我?（眼睛是心靈的窗户，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什麼?）

（3）他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什麼?）

兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什麼認為來救他們的人是他的爸爸?）

（2）父親聲音顫抖地説：出來吧！阿曼達。（指導學生讀出興奮的語氣。）

不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起。

三．感悟寫法，讀寫結合

1．引導：這篇課文生動感人。那麼，你認為哪裏寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，讚揚深厚的父子之情的。

讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。

2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受着父母那種無微不至、體貼入微的.深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延伸，昇華情感

（一）、同學們，在經歷了生與死的考驗之後，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那麼開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悦佔據了他的心，這個時候，笑和哭都表達着一種同樣的感情，都表達着這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發出祝福的?此時此刻，你會説些什麼呢?想一想，同桌之間先互相説一説。

1、對這位父親説：你真了不起，我敬佩你!．

2、對這位父親説：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。

3、對阿曼達説：你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對阿曼達説：你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，並且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子説：是你們讓我知道愛的力量有多麼神奇。

6、愛和信任是可以創造奇蹟的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步!

（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛

五、佈置作業

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛並不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節上，在一言一舉中感受着父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，並且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？

板書設計：

17地震中的父與子

父親

了不起愛

兒子