教案是教師為了調動學生積極性預先起草的文字材料,在寫教案的時候要根據課程標準來安排,本站小編今天就為您帶來了電教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
電教案篇1
一、教學要求:
1、聯繫生活實際進一步認識雲、電、風、雨等自然現象,瞭解雞鴨不同的生活習性,激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學會兩種新筆畫(
),學會六個生字,讀準音,認清字形,理解字義,正確書寫。
3、在識字中進行聽説讀寫的訓練,並在反覆對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。
二、教學重點:
本課雲、電、風、雨、天、烏這六個生字的音形義。
三、教學難點:
1、新筆畫。
2、雨、烏、風的寫法。
四、教具準備:錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學時間:兩課時
六、教學過程:
一、揭示課題,指導看圖。
1、小朋友,今天我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。
2、先請大家看看圖,仔細地聽一聽。(出示彩圖,並放錄音)
3、你看到些什麼?聽到了哪些聲音呢?(看到了烏雲、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)
4、小朋友看得很好,聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時,黑沉沉的烏雲佈滿了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風呼呼地颳着,雨嘩嘩地下着,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫着,小鴨在池塘裏快樂地歌唱,好像在説:下雨了!下雨了!
二、學習純拼音句羣。
1、小朋友,書上有一首兒歌,生動地寫出了雷雨時的情景,你們想不想讀一讀?(想),請小朋友打開書,翻到46頁,自己小聲地讀一讀純拼音句羣,要求讀準字音,邊讀還要邊想,句羣寫了什麼內容呢?(學生自讀,老師巡視指導)
2、現在我請兩個同學來讀讀句羣,其它小朋友聽一聽,他們的字音讀準了嗎?(二人讀完後,眾人評議)
3、老師來提點意見,小朋友朗讀時不僅要讀準字音,還要詞兒連讀,下面請小朋友跟着老師讀。
4、老師評價,並對讀錯的地方加以糾正。
三、學習雲、電、風、雨四個字。
1、讀了句羣,你們知道雷雨的時候,滿天都是什麼嗎?(烏雲)
2、請小朋友把音節直呼三遍。(出示:wūyún)
3、這個字就是烏雲的雲字,請大家讀一讀。(出示雲的生字卡片)
4、雲是幾筆寫成呢?請看老師在田字格里書寫。(板書:雲)雲字有幾筆?這裏有個新筆畫,我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,在橫中線上寫上折,它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那麼,撇折是幾筆寫成的呢?(一筆)(板書:)
5、我們會寫撇折了,誰來給雲字書空?我們都來試一試。
6、天空中除了有烏雲,平時小朋友還看到什麼雲?(白雲、紅雲、火燒雲)
7、請小朋友再看看圖,大雨來臨時,天空中不僅佈滿了烏雲,還有什麼呢?(閃電)我們一起讀讀音節?(出示:shǎndiàn)
8、這就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫一個什麼字呢?(曰字),這個曰字要寫得扁扁的,然後寫上豎彎鈎,那麼,你們用什麼辦法記住電字呢?(曰加)(板書:電)
10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞説一句話嗎?(自由説)
12、小朋友,電和我們的生活繫系相關,有了電多方便啊!因此小朋友平時要注意節約用電,同時電也是很危險的,你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句羣中寫烏雲怎麼樣呢?(滿天)電光怎麼樣呢?(閃),請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候,風怎麼樣呢?(呼呼地颳着)什麼風才會有聲音?(大風)因為風很大,所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示:fēnghūhū)
16、這就是風字,小朋友要讀準後鼻音。(出示風字的生字卡片)
17、風字怎麼寫呢?先寫一撇,再寫橫折彎鈎,在裏面寫上撇和點。(板書:風)請大家在桌上寫兩個風字。
18、風字的第二筆是什麼?(橫折彎鈎)還有哪個字的第二筆是橫折彎鈎呢?(九字)
19、小朋友比較一下,它們的寫法相同嗎?(不同,風字的彎鈎要短一些,九字的彎鈎要長一些)
20、小朋友,烏雲滿天,電光閃閃,風呼呼,馬上會出現什麼情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現在老師教你們書寫雨字,先寫橫,再寫豎,橫折鈎,在豎中線上寫一豎,最後在裏邊寫四點,先寫左邊兩點,再寫右邊兩點,這四點要上下對齊。(板書:雨)
22、小朋友數一數,雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,裏面的四點像什麼呀?(飄落的雨點)
23、你能編個兒歌記住雨字嗎?(學生動腦筋自己編)
24、那麼,誰來告訴我,雷雨時,風怎麼樣呢?雨怎麼樣呢?(風呼呼,雨嘩嘩)
25、風呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大,雨越下越大呢?誰來試一試?全班同學把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友,雲、電、風都是雷雨時的幾種自然現象,那麼,這時候小雞和小鴨各有什麼不同表現呢?請看句羣的三、四行。請小朋友跟着我讀。
27、小雞被嚇住了,説明它心裏怎麼樣?(害怕,不喜歡下雨)那麼它嘰嘰的叫聲應該怎麼讀?(又快又急)個別讀,集體讀。
28、小鴨子非常高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個別讀,集體讀。
29、男同學讀一、二行,女同學讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句羣。
四、書寫雲、電、風、雨四個生字。
1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)
2、寫出雲、電、風、雨的筆順。
五、師總結,下課。(發散:雷雨時你還會看到什麼,聽到什麼?)
電教案篇2
教學資料:
短跑的動作方法。
教材分析:
教材中的彩圖詳細介紹了短跑的`動作方法。
教學目標:
學習並掌握短跑的動作技術和鍛鍊方法,發展短跑本事。
培養學生不怕吃苦、頑強拼搏的精神和助人為樂的高尚品德。
教學重難點:
學習並掌握短跑的動作技術。
教學準備:
多媒體設備,教學課件。
教學過程:
一、導入新課:
播放博爾特圖片和他打破男子一百米跑世界紀錄的視頻導入新課。
二、短跑簡介:
短跑屬於極限強度運動,短跑是在規定的跑道上跑完規定的距離,並以最先跑到終點取勝的運動項目。
短跑比賽包括100米、200米、400米。
三、短跑的動作方法:
1、起跑:
起跑的任務是使身體迅速擺脱靜止狀態,為起跑後的加速跑創造條件。在短跑比賽中運動員必須採用蹲踞式起跑,必須使用起跑器。安裝起跑器目的是使腳有牢固的支撐,構成良好的用力姿勢,有利於起跑和起跑後的加速跑。
(1)各就位:
聽到“各就位”口令後,做幾次深呼吸,簡便地走或跑到起跑器前,屈體,兩手撐地,有力腿在前,兩腳依次蹬在起跑器上,後腿跪在地面上;後腿 膝蓋和前腳足弓在一條線上,後腿膝蓋和前腳足弓之間有10釐米的距離;兩手拇指相對,其餘四指併攏,虎口向前,兩手約與肩同寬撐於起跑線後,兩臂伸直,肩微移超過起跑線;頸部自然放鬆,兩眼視前方半米處,注意聽“預備”口令。
(2)預備:
聽到“預備”口令後,平穩抬起臀部,稍高於肩,身體重心前移,前腿大小腿夾角約為90度,後腿約為120度,後邊支撐腿稍抬,臀部和肩平或者稍高於肩,可是後邊腿要彎曲,不要伸直,兩眼視前方三米處,注意聽槍響。
(3)鳴槍:
當聽到“槍聲”時,兩手迅速推離地面,兩臂用力前後擺動,兩腿迅速蹬離起跑器。後腿以膝領先沿着地面迅速向前上方擺出,用前腳掌扒地,同時後腿要把髖、膝、踝三關節充分蹬直,把身體向前送出。做到起跑時反應快、蹬擺快、第一步落地快。
2、起跑後的加速跑
起跑後的加速跑是從蹬離起跑器到途中跑開始的一個跑段,一般為30米左右,它的任務是儘快加速到達自我的最高速度。
腿蹬離起跑器後,身體處於較大前傾姿勢,為了不使身體向前摔倒,繼續加速,要進取加快腿與臂的擺動和蹬地動作,堅持身體平衡。
跨出第一步時,着地腳由前腳快速過渡到腳趾位置。堅持身體前傾。恢復階段,較低的一條腿與地面堅持水平。每步的步長和頻率都要增加。20-30米後,軀幹逐漸抬起。
3、途中跑
途中跑任務是繼續發揮和堅持最高跑速,起跑後的加速跑結束即進入途中跑。一個單步由後蹬和前擺,騰空,着地和緩衝幾個部分組成。
(1)後蹬和前擺:後蹬是推動人體向前的重要的動作階段。當身體重心移動支撐垂直面時,支撐腿開始進取有力後蹬。支撐腿和擺動腿的協調配合是途中跑技術的關鍵,正確完成蹬擺技術,對身體上下波動起着重要的作用。
(2)騰空:騰空是支撐腿結束後蹬離地面,進入無支撐狀態。騰空期是從足尖離地後開始,支撐腿的大腿隨着蹬地後的慣性,使膝關節摺疊屈曲,同時,還伴隨着另一條腿抬大腿的屈髖關節動作,構成前擺姿勢。
(3)着地和緩衝:騰空結束後,擺動腿進取下壓,用前腳掌有彈性地着地。然後迅速屈膝屈踝緩衝,隨着跑動的慣性,擺動腿大小腿摺疊,迅速向前擺動並與支撐腿靠攏。
4、終點跑
終點跑是全程跑的最終一個階段 ,盡力堅持途中跑的高速度跑過終點。終點跑的技術,要求運動員在離終點線15~~20米時,盡力加快兩臂擺動速度和力量,堅持上體前傾角度,當運動員離終點線前一步距離時,上體急速前傾,雙手後襬,用胸部或肩部撞終點線,跑過終點逐漸減速。
四、到運動場實地練習短跑。
電教案篇3
【活動目標】
1、知道糖在水裏是可以溶化的。
2、在音樂節奏中,嘗試用肢體動作來表達表現。
【活動準備】
1、《甜津津的河水》ppt。
2、音樂:我是一根棒棒糖。
3、棒棒糖一根、水盆、水杯、小勺。
【活動過程】
一、出示棒棒糖,引起幼兒興趣。
師:這是什麼?棒棒糖是什麼味道的?它有什麼顏色?你猜猜它會是什麼水果口味的?
二、講述故事《甜津津的河水》。
1、小熊也有一根棒棒糖,幼兒邊看ppt邊聽故事。
2、怎樣可以讓河裏的好朋友都吃到棒棒糖呢?組織幼兒討論。
3、小結:糖放在水裏會溶化,這樣水大概會變得甜甜的,我們來試試。
三、操作:將棒棒糖放在水中。
1、怎樣讓糖溶化的快一點呢?(攪拌)
小結:棒棒糖就是在水中邊唱歌邊跳舞會溶化的快一些。
2、模擬:讓棒棒糖跳個舞。
①我是一根棒棒糖。(跟老師動作)老師來教棒棒糖一個動作。
②會跳舞的棒棒糖。小朋友也來教棒棒糖一個動作。
你來嚐嚐水甜不甜?認識“甜”字。
還有誰來教棒棒糖一個動作?嚐嚐甜水,認識“甜”字。
現在有幾個甜了?我們一起來教棒棒糖動作。
四、甜甜的河水。
1、小朋友都教棒棒糖跳舞了,我們一起來嚐嚐甜甜的水。老師用勺子舀水到盆裏,你要用小勺把水舀到杯子裏,然後在來嚐嚐水。
2、你嚐到的水是什麼味道的?水變甜了,棒棒糖怎麼樣了?
【活動延伸】
探索水怎樣變得更甜。
【活動反思】
第一環節中,以幼兒喜歡的棒棒糖着手,引導幼兒走入《甜津津的河水》這個故事中。第二部分是以教師為主,幫助幼兒瞭解故事內容,從而引發問題“怎樣能讓河裏的嚐嚐棒棒糖的甜味?”激發幼兒交朋友的慾望,知道與同伴共同分享才能交到好朋友。第三環節是解決問題的過程,幫助幼兒瞭解糖在水裏是可以溶化的,並通過音樂、肢體動作等方法進一步激發幼兒參與活動的興趣。
電教案篇4
一、教學目標:
1、樹立熱愛大自然的思想,學會幹茶大自然。
2、學習並運用聯想和想象寫景狀物,抒發感情。
3、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學重點及難點:
1、學習並運用聯想和想象寫景狀物,抒發感情。
2、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排:三課時
四、教學方法:誦讀法、討論法
第一課時
全體朗讀
(一)作者介紹
巴金:原名李堯棠,現代小説家、散文家,主要作品長篇小説《家》《春》《秋》,本文選自《海行雜記》,1923年到上海學習,1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字詞
1、四字短語:半明半昧搖搖欲墜
2、多音字:和模
3、形似字:瑩螢熒墜墮
(三)理解課文
本文短小精幹,思路清晰
寫作線索:觀察星星
自讀習題:
1、説出三次看星的時間、地點。
2、作者三次觀星觀察到的星有什麼不同?作者每一次觀星的感受受否相同?
3、作者為什麼會有不同的感受?
學生獨立完成並了出提綱相互討論:
1、寫作順序:時間順序(從前三年前如今)
2、見書。依戀――親密--知心、舒心
4、隨着作者年齡和閲歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
(四)揣摩語言:
學生找出文中寫得好的句子,談談為什麼好?(好在何處)
教師明確:
1、修辭(比喻、擬人、排比)
2、想象和聯想
(五)作業:
1、字詞
2、造句
電教案篇5
一、教學設想
本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀,即對文本的內容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學作品第二個層面的解讀,即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。
兩課時各有側重又相互融合。前者是後者的鋪墊,側重於文,把握內容的同時應重視人文思想的薰陶;後者是前者的深入,側重於語,品味習作特色的同時應重視語文能力的培養。(如果學生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)
二、教學流程
第一課時
(一)教學目標
1、整體把握文本內容及思想情感,理解老王的苦與善。
2、體會作者的善良,引導學生以善良對待善良,關愛弱者。
(二)教學側重
體會人物特點與瑣碎敍事之間的相互關係。敍事表達出人物特點,敍事服務於人物特點。
(三)課堂預設
1、新課導入
説説自己身邊最苦的人。(職業、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之苦
(1)隨機朗讀(14)自然段;
(2)討論老王之苦:生活艱苦
精神悽苦
[設計説明]
先結合導入
討論老王生活之苦:職業蹬三輪
身體殘疾
生活塌敗小屋
再追問老王精神之苦:孤獨、無親
受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
(1)默讀(522)自然段;
(2)討論老王的品質:善良、樸實
[設計説明]
體現教學側重,引導學生概括老王品質,尋找文本依據,通過對老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敍事的深入研究,理解老王的善良、樸實,應隨機結合學生回答品味本文細節的傳神之處。可設計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動?之類。
4、梳理我一家之善,領悟文本思想感情
(1)討論:我一家的善良都表現在何處?
(2)討論:老王死後,作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有?
(3)結論:呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。
[設計説明]
老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,所以,在前一環節學習的基礎上,學生應當很快梳理出:我與老王閒聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論(2),從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?),當不難得出結論,把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導學生關愛身邊的弱者、苦人:每一個時代,每一個社會都會有窮苦人、弱者,他們需要社會更多的同情關愛。同學們,學了本文之後,你準備怎樣對待剛才(課前導入)介紹的身邊的苦人呢?
[設計説明]
聯繫文本主題及生活實際,根據課堂時間,作適當的討論,肯定學生的愛心。
6、課後作業
仔細觀察身邊的苦人、弱者,以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時
(一)教學目標
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學生與楊絳的描述,學習體會作家精彩的寫法。
(二)教學側重
體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敍事還人物以真實,並且產生震撼效果的寫作技巧。
(三)課堂預設
1、回顧上節所學
簡述敍事內容及主題,為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點
(1)聯繫課後第二題,舉例説明本課語言特色;
(2)歸納語言特點:簡潔、樸素
3、討論組材特點
(1)舉例説明敍事特點;
(2)歸納敍事特點:瑣碎、平淡
4、小結楊絳作品特點
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敍事還人物以真實,這種看似冷漠,彷彿他者的敍述,卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發現一種冷冷的悲涼自心底瀰漫而來,感人至深卻在不經意間,這是楊絳給我們帶來的文學。
5、討論學生習作得失
(1)典型習作(上節課後作業)投影閲讀;
(2)對比楊絳討論得失;
(3)修改各自上節課後作業。
6、選擇作業
課後練習三改寫或者我讀楊絳選一。
附板書:
苦:
生活艱苦
精神悽苦
1、老王以善良對待善良楊絳
善:善良樸實語言簡潔樸素
2、楊絳作品
真實震撼敍事瑣碎平淡