教案的設計應該考慮到學生的學習進展和需求,教案包含教學目標,教學內容,教學方法,教學活動和評估方式等要素的詳細規劃,下面是本站小編為您分享的口語課教案優質8篇,感謝您的參閲。
口語課教案篇1
第四課
購物(1)在商店買東西
教學對象: 課程名稱:
所用教材:初級漢語課本 課時:
教學目的及要求:
通過本課的教學,要求學生掌握課文生詞。能運用相關其中的部分生詞進行對話,能流利地朗讀或背誦課文,能較準確地獨立完成練習,能就買東西為題,編寫出簡短的對話並用於實踐。
教學內容:
第一部分——生詞、課文
聽兩次課文——第一次由教師以較慢語速唸誦,讓學生邊聽邊看,給學生一個初步印象。第二次放錄音,以日常語速進行適應訓練,學生可以默默跟讀。 1.生詞:①領讀兩遍拼音。②對部分發音難得生詞重複教讀。③講解部分複雜生詞。
2、一些:①表示數量少。猶一點。 ②表示不止一種或一次。“些”表示不定的數量:③一些、某些、些微、些許。用在形容詞後表示比較的程度:病輕些了。 3。“塊”:①整體的一部分,如一塊布,一塊石頭等;②中國基本貨幣單位,如三塊錢。
4、“支” ①用於計桿狀物品。如:一支筆,一支槍;②用於計隊伍等,如:一支軍隊,一支文化隊伍 ;③用於計歌曲、樂曲等。如:一支歌,兩支樂曲 ;④用於計電燈的光度,即電的功率的瓦數。如:25支光的燈泡。
5、“瓶”是借用名詞做量詞,一般修飾用瓶子裝的液體物品。如兩瓶啤酒,一瓶醋等。
6、“種” ① 具有共同起源和共同遺傳特徵的人羣:人種。種族。② 量詞,表示類別、式樣,如種種,兩種人等。 ③指膽量或骨氣:有種。沒種。
7、買和賣的區別
其中對個別生詞“支”、“種”拓展動詞的用法。
8、檢查學生對生詞的掌握情況,讓學生遮住拼音自己讀漢字 教學難點:
1、量詞“一些”、“塊”、“支”、“種”的用法
2、代詞“什麼”、“多少”、語氣助詞“嗎”的用法
3、人民幣單位“元”、“角”、“分”的表達法
4、百以內的數字表達法 教學方法:
1、學習生詞時,採用預習、跟讀、重複練習
2、學習課文時,聽錄音,教師範讀,學生朗誦,進行對話
3、學生兩人一組自己練習
教學環節:組織教學 學習新課
課文中的重點詞型用法
1、“您想買什麼?” 代詞“什麼”
①表示疑問,在句中可以作賓語。指所要問的事物,如什麼人,幹什麼,説什麼呢?
②表示不定指,如什麼時候來,有什麼吃什麼。
③用疑問詞表示不滿、驚訝等,如這是什麼話,這是什玩玩意兒。
2、“一共多少錢?”
①代詞,指數量的大小,如你們班有多少人?
②或多或少,如這句話~有點道理。 ③稍微,如一立秋,天氣~有點涼意了。
3、“請問這兒買文具嗎?”
①助詞,表疑問,用在一般直陳句尾,如昨天佈置的事辦了嗎?
②助詞,表示含蓄的語氣,用在句中停頓處,點出話題,如這輛汽車嗎,早該報廢了。
4、“二十三塊六毛”“二十四塊零五分”
人民幣的單位是“元”“角”“分”,口語裏常説“塊”“毛”“分”。人民幣是十進制的,一塊等於十毛,一毛等於十分。最後一位的“塊”“毛”“分”可以省去不讀,但是如果中間有兩位以上的零,則最後一位的“塊”“毛”“分”必須説出來。如①元,讀作五十塊零二分;②元,讀作五十塊二,但是現在生活中已經沒有了“分”的概念,只用作計數單位。
5、百以內數字的表達法
漢語是十進制位法來稱數的。
零 一 二 三 四 五 六????..一百 0 1 2 3 4 5 6 100 在講解課文的基礎上要求學生掌握生詞的發音,講解完課文請學生來朗讀對話。通過對全文的理解請同學們用自己的話複述一下文章大意(以短文的形式,上交一篇小短文)
教學步驟:
1、發音訓練
請學生髮音,糾正其讀音,教師教讀學生一遍。個別重要韻母要求學生在作業本上多加練習。
2、聲調和語調
請學生讀一遍,教師教讀學生一遍。
3、應答練習
請同學上講台兩兩一組進行問答練習。
5、交際訓練
①情景對話一:商店購物(學生上講台自編自演,台下學生點評)
②情景對話二:物品交流(同上)
教師對錶演同學進行點評,強調部分細節
口語課教案篇2
學習目標
1.圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人説話時,認真耐心,能抓住要點,敢於發表自己的意見。
2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽説的話,表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關係。
課前準備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
第一課時 口語交際
談話導入,再現情境
1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)
2.再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
創設情境,展開討論
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯繫實際,感悟父母之愛
1.聯繫實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
2.小組合作,互説互評。
3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。
拓展延伸,溝通情感
1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎麼把這三個故事講給我聽,並請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,並請他們談談看法。
表揚激勵,課堂總結
第二課時 習作指導
創設情境,誘發動機
1.談話導入。上節課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
2.創設情境。出示話題:(1)曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸説他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母説的其他心裏話。
3.誘發動機。針對這些話題,你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什麼內容。
2.彙報話題。請一小組開火車,説説自己選擇什麼話題,瞭解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
3.小組合作。請前後四個同學組成一個小組,説説自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,並推選代表準備全班交流。
全班交流,師生互動
1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容儘量説具體。
2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽説的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
明確要求,學生寫作
1.明確要求。讀讀習作提示的最後一段話,説説給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽説的話,表達自己的真情實感;寫完後讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2.各自習作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4.謄寫習作。
第三課時 習作講評
小結習作,提出任務
1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,並表揚習作優秀、進步的同學。
2.提出任務。這次習作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽説的話;(2)是不是表達了真情實感。
欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,説説值得學習的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
小組交流,互評互議
1.自讀習作,互相指出優點和不足。
2.各自修改,繼續完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
拓展練習,強化運用
1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。
2.佈置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作後,然後自己再來看。
展示習作,激發興趣
口語課教案篇3
【學習目標】
1、瞭解和認識爭辯,對爭辯發生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。
2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環境描寫與心理活動的刻畫。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準備爭辯:
先確定自身是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自身觀點的事例,準備5分鐘。
⑴小組爭辯:
①八人為一組,進行爭辯,每組推薦一人準備參與全班爭辯。
②辯手根據同伴的提示,對自身的發言進行補充修改。
⑵班級爭辯:
①説明要求:在爭辯中要做到態度誠實,語言得體,論述觀點要言之有理等。
②分組:根據所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方説得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。
第二課時
習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。
2、事情發生在怎樣的環境裏?是怎樣發生、發展、變化的?
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發:
1、結合習作要求,從課文中找出適合的內容,作為示例。引導同學體會、交流。
2、教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發同學從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家裏、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據習作要求,完成習作。
第三課時
習作講評
一、名言激趣
1、出示名言,激發修改興趣:
寫完後至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最後一頁修改了三十幾遍,然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最後付印。──海明威
2、交流習作:
大聲朗讀習作,根據教師的批閲內容,同桌間交流,互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事,寫出真情實感,並且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷,其他同學認真聽,適當做筆記。同學自評。
2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什麼?有沒有寫出真情實感?哪些情節描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學評點,教師總結。
3、教師推薦好文,師生一起評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閲中發現的問題,師生討論如何修改。
2、動手修改。
3、同學根據受到的啟發,分頭修改自身的習作。
口語課教案篇4
一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強,使眾多的人接續成一個完整的故事多麼有趣呀!
在口語交際活動中,提高學生的想象力,豐富學生的創造力,讓童話伴着學生成長,七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。
二、活動要求
1、由一位同學設計一個童話故事的開頭,其他同學陸續説下去。2、每個人每次可以説一兩句語義完整的話,與前一位同學説的內容相銜接。每個人在接續的時候,不但要考慮前面人的語言環境,還要考慮後面故事的發展問題。3、語言的風格要儘量保持一致,內容是前後關聯,情節要逐步深入。
三、實施建議
1、將全班同學分成若干組,以給為單位開展活動。2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節供同學們參考,大家對故事情節有所瞭解之後再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
蟋蟀還鄉精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“餘音繞樑,三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話,你也許會不由得產生許多聯想:切斯特功成名就的時候,為什麼還要回到鄉下去呢?他回到鄉下後又會是怎樣一番情景呢?跟城裏的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢?
附:學生材料一篇冬 天 裏 的傳説很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠,無比地疼愛。在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂鬱起來。冷神媽媽看着十分着急,於是決定讓女兒到凡間去遊玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間遊玩時,遇到了危險,要及時運用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠不能見到你!”雪兒她來到了美麗的百花谷。這裏的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的温暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;幹活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧着每一位村民。有一次,鎮上一個叫豆花的小男孩,由於貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。於是雪兒跑到了豆花眼前,嘴裏默唸咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以後,村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年,一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂着蝗蟲的叮咬,攔住逃災的村民:“鄉親們,我們不能扔下百花谷啊!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費心思了,沒用的,蝗蟲這麼厲害,任你有百般本領也鬥不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這麼多親人獨自逃跑的,我要與蝗蟲鬥到底。”“神的女兒,你這麼弱小,怎麼鬥得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這麼一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼,默唸咒語。頓時,整個百花谷捲起了一陣暴風雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,迴天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對不起,女兒不能回去,女兒要保護百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你啊!”冷神媽媽痛心地叫着,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最後一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然後又融化成涼水流向江河,湧向大海……百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以後,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什麼總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災化難,造福人間。
[活動反思]:通過這次綜合性學習,學生蒐集、整理資料的能力得到了進一步的提高,瞭解了童話的確良特點,激發了學生閲讀童話故事的濃厚興趣,培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神,學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的培養和提高。
口語課教案篇5
課前準備
1.學生根據“學習彙報會”彙報內容,分組進行準備排練。
2.教師準備演講稿例文。
第一、二課時(習作)
激情回顧,談話導入
在綜合性實踐活動中,我們有很多收穫。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿,表達心中的情感。
範例引路,指導習作
1.出示演講稿範例,教師或者請優秀的學生深情朗誦。
2.説説聽了之後,有什麼特別的感受?哪些地方讓自己感動?
3.演講稿的特點
出示:(1)針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現實的針對性。
(2)可講性。由於演講稿是為了“講”,以易説能講為前提。
(3)鼓動性。演講要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻,語言表達要形象生動,富有感染力。
4.再仔細讀讀這篇演講稿範例,説説演講稿一般要注意些什麼格式?
(1)先根據聽講人的身份,寫上適當的稱呼;
(2)然後寫演講的主要內容,注意結合具體材料把要表達的觀點説清楚;
(3)最後可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發出號召。
5.本次演講稿的主題是什麼呢?
6.圍繞主題,選擇材料
(1)説説這次綜合性學習中自己有什麼感受和體會?蒐集到了哪些資源?
(2)從以上內容中選取寫作材料,並説明自己選擇的理由是什麼?
7.對照要求,進行習作。
自由選擇,抒發感情
如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動自己的一篇(一本),寫一篇讀後感。
試寫初稿,進行修改
口語課教案篇6
第一課時
教學內容:口語交際
教學目標:
讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操,同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備:
單元導讀後,可分組發放《“身邊的藝術”調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表
組長
組員
調查途徑
調查內容
藝術形式
藝術品
與藝術有關的故事
教學過程:
一、讀內容,明要求
1.自己讀口語交際的內容.
2.説説有什麼要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)
二、創設氛圍,激發交流慾望
如:張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想説的慾望.
三、聯繫生活,創設交際情景
1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播
2.把學生分好組後,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導遊介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學內容:習作
教學目標:
鼓勵學生將閲讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。
課前準備:
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程:
一、畫面引入
課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,並做簡單的介紹。教師相機引導:隨着生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上台介紹
教師可請1到2名學生上台介紹照片內容,細説發生的故事和自己的感受。(教師將學生述説過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反覆強調。讓學生知道在敍事的時候加入自己的想象和聯想,能使情節展開,內容豐富,更加生動、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內交流,互相提出優點,指出不足,幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯繫,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悦以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡迴指導
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學生修改完畢後,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
口語課教案篇7
教材分析:
這是國小語文二年級下冊第七單元裏的一項口語交際內容。主題為“自我保護”,教材給出四幅圖,以連環畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯繫學生的實際生活經驗,引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時,增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中,培養學生的口語表達和口語交際能力。
教學目標:
1、看懂圖的意思,聯繫生活實際續編故事。
2、培養學生通過合理想象,完整講述故事的能力,培養認真傾聽和樂於表達、交流的習慣。
3、增強學生的自我保護意識,學習自我保護的方法,懂得禮貌待人。
教學用具:
多媒體課件
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
同學們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級,大家想認識他嗎?看,他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺着眉頭,頭上劃了一個問號,他在為什麼事為難呢?
二、小組合作,理解圖意。
1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細看看圖,你看出小剛遇到什麼事?試着把這幾幅圖的意思説清楚。要説出是在什麼時間,什麼地點,什麼人,遇到了什麼事情。
(獨白訓練)
2、同桌合作,根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。
(雙向互動,在“獨白式”訓練的基礎上,安排“對白式”訓練。)
三、展開想象,續編故事。
1、小剛獨自一人在家,突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友,這個人可能是小剛認識的,也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎麼想,怎麼做呢?自己試着説一説。
(獨白訓練)
2、和小組的同學一起互相説一説,交流一下自己的想法。
3、各小組選代表説説認為比較合理的想法。
(1)如果小剛真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,該怎麼辦呢?(禮貌待人)
(2)如果小剛不認識這位叔叔,該怎麼辦呢?(自我保護)
(生生互動,師生互動,既有獨白訓練,也有對白訓練。)
四、全班交流,續演故事
1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上台用表演的形式展示合作續編的故事。
3、小組之間互相評價,評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創設情境,形成生生互動,進行對白訓練。)
五、聯繫生活,感悟故事。
1.今天大家看圖續編了這個故事,讓你明白什麼?把你的體會説給大家聽一聽。
2.聯繫自己的生活説一説。
(1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?
(2)你是怎樣對待陌生人?怎樣進行自我保護?
(以“對白式”包裝“獨白式”,把本來能獨自説一段話的活動放在對話的環境下進行。)
六、課外延伸,以説促寫。
請大家課下把你續編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓練的基礎上,安排“獨白式”訓練。)
口語課教案篇8
教學內容:小語人教版第六冊語文園地三口語交際《説説我自己》
教學目的:
1、通過學習進一步瞭解班上的同學,增進同學之間的團結、友誼。
2、進行口語訓練,培養學生的口語交際能力。
教學準備:cai課件、哪吒的卡片
教學過程:
一、課前談話
1、孩子們讓我們來做個遊戲好嗎?
師:出示1根手指,讓生猜。(這是什麼?生任意説,拓寬思維。)
二、引入(上課)
1、聽音樂。哪吒片尾曲,前一小節。師唱生對
2、師:我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂,來,同學們和他打個招呼。
同學:你好,哪吒。
哪吒:你們好,同學們。我聽説咱們班的孩子們個個聰明、勇敢,也特別的有個性。我呀,好想和你們做朋友了。
2、師:孩子們,你們願意和哪吒做朋友嗎?有誰瞭解哪吒?來,説説。(多方面的説)
3、孩子們真瞭解哪吒,你有了解的同學嗎?來,用一兩句話來説説他。
(剛才很多的孩子都説到了你,你覺得他們説得好不好?)
你願不願意來説説自己?孩子們願不願意説説自己?哪吒也想説説自己。這節課就來説説我自己。板書:説説我自己
三、聽説
1、聽,哪吒在説他自己呢:注意聽哪吒説了他什麼?hi,大家好,扎兩個沖天鬏,一雙大眼睛,穿着紅色的肚兜,這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢,偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚,有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高,語重心長地説:“哪吒,你怎麼還不懂事啊?”師傅嘛,嘿嘿,他的胡塵被我弄得四分五裂,急得他是吹鬍子瞪眼的。我還有四件寶貝:風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦,忘了告訴你們,我最怕爸爸手中的玲瓏塔了,不過……也沒什麼大事,反正媽媽手中有鑰匙,她會救我的!
2、剛才我發現孩子們聽的真專心,你認為哪吒説得像不像他自己?來,説説,哪吒向我們説了一些什麼?(師抓住特點進行總結)
3、 孩子們,哪吒會説自己的特點,我們會不會説自己的特點呢?哎,想想自己的特點是什麼?來,説給我們聽聽。
4、孩子們説的特點可真多呀!什麼外貌、性格、穿着,還説到了自己的愛好、優點、小毛病,以及小祕密、甚至有人説到了自己的心裏話。哎,我們在説的時候是不是每一個方面都要説呢?(不是,可以只説一個方面)
5、那麼,孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點説的更清楚呢?(哦,詳詳細細地説或者舉個例子就能把自己的特點説得更具體,更像自己了!)板書:具體
6、好,孩子們,現在就請你向同桌説説自己某一方面的特點。哎,聽的孩子要怎樣做呢?(板書:認真)嗯,説的好,只有認真聽,才知道他説得像不像自己。
7、同桌的互相説
6、抽生彙報。(生準備各種形式的説自己)
8、總結:剛才幾位孩子在説自己的時候,把自己的愛好、特點都還説得比較具體。説得比較像自己。那麼,怎樣能讓自己的介紹不僅具體,而且更生動有趣,更有個性,還能讓我們記住你呢?
(生説出了不同的方式,方法,可現場表演一下)
五、小組説
1、我相信,這會兒孩子們一定更清楚怎麼來介紹自己了,現在我們就在小組內説一説,比一比,看看誰説的更像自己,説得更加生動、有趣,更有個性。大家瞧,哪吒正睜着大眼睛看着我們,豎着耳朵聽我們説呢。他將和説的好的、認真説的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦!
2、那麼,呆會你打算怎樣來説自己?現在就請孩子們靜靜地想一想。
3、(老師發現都想好了。)好,現在,我們就在小組內説一説,一個孩子説,其餘的孩子注意聽,互相補充補充,學習學習,幫助幫助。
4、分組説(師點一點説可以説自己的願望)
六、機動選上台演説
*1、師:孩子們敢不敢上來説説?()好!我們就來做個遊戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風的後面説説自己,下面的孩子們要注意聽,一定要聽完哦!我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰?認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦!
2、請8位孩子上來。一個説完後。
a、師:猜猜他是誰呢? 為什麼?
b、被猜的同學出來,師:猜出你的是*** *** 你想對他説點什麼嗎?(發小禮物)
c、生與** ***交流對話。
d、1、2説完。
e、猜猜他是誰?為什麼會猜他呢?
3、謝謝剩下的孩子,給他們頒發哪吒的小禮物。
4、小結遊戲:孩子們,遊戲好玩嗎?下來我們再玩好嗎?來,我們謝謝哪吒的禮物。
七、結束
1、不用謝。同學門,你們今天表現得非常出色,我願意和你們所有的人做朋友,你們願意和我做朋友嗎? 啊,我今天真是太高興啦!
3、師總結:你們高興嗎?嗯,我也很高興。我們今天不僅瞭解了哪吒,還進一步瞭解了身邊的同學,相信:在今後的日子裏,我們會相處得更融洽、更和睦。來,孩子們,我們就和哪吒一起唱起來. 板書: 説説我自己
説:特點 聽:認真
具體