二年級語文《家》教案優質8篇

制定教案是為了更好的提高我們自己的教學質量，在寫教案的時候，需要遵循可操作性準則，下面是本站小編為您分享的二年級語文《家》教案優質8篇，感謝您的參閲。

二年級語文《家》教案篇1

教學目的要求：

理解課文內容，瞭解秋天樹木的變化，培養學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具準備：

課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發現我們班的孩子真漂亮！（營造一輕鬆的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛才我們這一番交流，這種形式叫什麼？（學生自由説的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

板書：對話

師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽説過或見過會説話的樹嗎？今天老師就講一個童話故事，故事的小動物啊！小樹啊！都和我們一樣活潑可愛，會説話還會脱衣服呢！你們説奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶着問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善於思考、解決問題。

師範讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個有趣的故事。

初讀課文。（配音;放輕音樂）

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹 減 蒸發 蹦 奇怪 針

師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

指名讀---開火車讀。

自由説説你是怎麼記住這些字的？

引導學生理解“蒸發”“奇怪”。

2、檢查朗讀。

（1） 指名讀

（2） 評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎麼樣？）

（3） 評議後再讀（配音）

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

（一）出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

師：小樺樹真的是在脱衣服嗎？説説自己的想法？----學生自由説。

師：讀了這段話你知道了什麼？---學生自由説(t冬天，地裏的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發，平安過冬，必須把葉子脱掉)

指名分角色朗讀對話。

（二）出示課件2

師：小兔知道了這些後很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎麼樣的呢？（學生自由説）

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺為什麼沒有像樺樹一樣脱葉子呢？--指多名學生説説自己知道的。

邊觀察松葉邊説你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什麼是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學生自由説如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什麼知識？---自由説。

（三）出示課件3（三者的對話）

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚並頒發最佳表演獎。

（四）出示課件4（思考題）

到了秋天樺樹的葉子為什麼脱落，松樹的葉子為什麼沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今天學到的東西告訴你親人。

畫一幅秋天風景圖

二年級語文《家》教案篇2

【教學目標】

1、正確認讀“刺、蝟、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閲讀和口語交際的過程中，體會相互稱讚給人帶來的快樂。

【教學重點、難點】

學習生字新詞;朗讀課文。

【教學準備】

課件、小獾和小刺蝟圖片、生詞卡片

【教學過程】

一、猜圖遊戲，激趣導入

1、出示動物拼圖，趣猜動物。

2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺蝟)指名讀詞語。 “蝟”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語裏要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡介，齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。

1、分類學習詞語：

第一組：板凳椅子

指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什麼不同呢?(指名説)看一看，你現在坐的是什麼?

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名説)你真是個善於積累詞語的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的遊戲吧!

2、摘果子游戲識字。

①師出示大蘋果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。

②同桌互讀，交流識字方法。

③全班交流識字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發現了什麼?

④出示“板椅”指名説。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什麼有關?

⑤指導書寫“椅”，引導書寫姿勢。

三、教給方法，指導朗讀

師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀。

1、出示課文第二自然段。

①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什麼?

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什麼樣的呢?(指名説)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!

④師：小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺蝟誇誇它吧!誰先來?

⑤這句話的後面是什麼號?感歎號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。

⑥教師範讀：給顧老師一個機會，讓我也來誇誇它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺蝟在稱讚小獾，看課題，齊讀。剛才小刺蝟稱讚小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發言也是一個比一個精彩。我想一什麼比一什麼怎麼樣你也會説，誰想起來了?

⑨練習説：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

⑩師：聽了小刺蝟的話，小獾怎麼樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以説在我有點怎麼樣的時候?(指名説)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱讚讓我有了自信，誰來做這隻自信的小獾?

③自由練習讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎麼樣?

⑤讓我們一起體會着小獾的心情邊加動作邊來讀。

總結方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候，看着圖，做着動作讀出了小獾和小刺蝟的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習

1、同學們互相稱讚，交際互動。

2、課下把這個小故事演一演。

二年級語文《家》教案篇3

?課前準備】

1、預習課文，理解字詞。

2、閲讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

?教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示着勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的`存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麼內容?

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一隻手上的五根手指___，然後分別具體寫___，最後總結寫___。

4、請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。

(一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點?讀書標畫相關語句。

3、彙報交流，體會道理：

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

(1)大拇指：

短處：姿態不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。

(2)食指：

短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。

(3)中指：

短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力;長處：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

(4)無名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1、指生朗讀課文最後一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理?

2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3、你願意做哪根手指呢?為什麼?

二年級語文《家》教案篇4

教學目標:

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學準備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學時數：

三課時

第一課時

教學內容：

1、 熟讀課文，感悟大意。

2、 認讀一、二類生字。

3、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那裏有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店裏的故事》，看一看在那裏發生了什麼事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)

二、學習課文，感悟課文大意。

1、 教師範讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、 請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、 一名同學試着讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)

4、 誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)

5、 店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

6、 接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。

7、 小男孩要求見見小狗，店主同意了麼?小男孩又看到什麼?説些什麼?請小組同學合作學習4—7自然段，然後選一名代表説一説，又發生了什麼事?

8、 店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎麼想的?他又是怎麼想的?請同學們自由讀8、9自然段。

9、 店主聽了小男孩的話，他會想些什麼?説什麼?

10、 學生有感情地朗讀課文。

11、 出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最後學生指名讀卡片。)

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：

1、 檢查一、二類字的認讀情況。

2、 檢查有感情地朗讀課文。

3、 學習一類生字。

教學過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文 。

注意：在進行以上兩組複習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的瞭解學生對學習內容的具體掌卧情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。

三、學習一類生字。

店：半包圍結構，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結構，金字旁

本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結構，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花裏胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結構，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、苟刻

若：上下結構，草字頭

多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結構，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結構，日字頭

最初、、最多、、最後、最壞、

?最近、中華之最、世界之??

四、多種方法複習鞏固生字詞。

第三課時

教學內容：

1、 指導書寫一類字。

2、 完成課後練習。

教學過程：

一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關係。

最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課後練習。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學生認識這7個詞語,會寫並記住。

2、讀一讀，説一説。

要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，並能根據對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

三、作業設計：

你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級語文《家》教案篇5

教學重點：《秋遊》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

教學過程設計：

一、創設情境，激情導入

教學一開始，可組織學生唱《秋遊》這首歌，接着，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一羣國小生，跟着老師去秋遊了。我想知道，他們去了哪裏？那裏景色美嗎？他們玩得開心嗎？”隨即，音樂響起，老師聲情並茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之後，可讓學生説説，自己彷彿看到了什麼，有些什麼感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。

二、觀圖添彩，感受景美

學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，説：“我這裏有兩幅郊外的景色 圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎？”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。

第一幅為藍天白雲圖。當學生説出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，並讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然後，用多媒體展示白雲的動態變化，讓學生添色，並繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨後，老師再進行白雲的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習説話。

第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生説出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色説形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然後，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀！誰能用‘稻子黃了，像（）。’的句式來作一個形象性的描寫呢？”學生充分發揮想像，只要説得有相似處老師都給予肯定。接着，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像説話。

三、再現場景，激趣樂學

學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利於讓學生迅速進入情境。接着，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學説説當時的感覺。然後，展示另外幾個同學蹲在草叢裏的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在幹什麼？並讓抓過螞蚱（或蟋蟀）的同學説説是怎麼逮的。之後，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在幹什麼？並進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。

在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、遊戲等等，再讓學生回憶自己在春遊、秋遊等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習説話。最後，老師小結：“這次秋遊活動，大家玩得好開心哪。現在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反覆朗讀，在讀中體會、感悟。

四、開展活動，拓展延伸

課後，老師可組織學生去郊外活動，並讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以後，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋遊，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放鬆了心情，可謂一舉兩得。

二年級語文《家》教案篇6

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重難點：

1、學習生字新詞。

2、理解園園為什麼臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

課前準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們看過的樹葉一般是什麼顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎麼會有藍色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，藉助拼音讀準生字。

2、教師範讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、説説課文講的是什麼事。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本

2、讀句子識字

（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區別）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地説：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區別）

3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

四、指導寫字

1、分析字的結構特點

2、描紅

3、説説左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什麼？

4、指導（1）左右結構的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

（3）鉛，右上不是一個“幾”字

5、學生練習寫字，寫後共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業設計

填上合適的詞

一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學

一（）椅子一（）刺蝟一（）板凳

第二課時

一、複習

1、認讀生字、詞（課件出示）

2、“撿綠樹葉”遊戲。每片綠樹葉後藏着若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學習第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什麼時候、誰、發生了什麼”講講這一自然段主要寫了什麼。

2、學習第二至四自然段

（1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們説了些什麼。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不願意的語氣。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎麼説的？她“怕”什麼？説明什麼？

指導讀李麗的、話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

（5）讀第三次對話

a、林園園説話中的幾個“不要”説明了什麼？

b、林園園為什麼要皺着眉？聯繫她説的話“還要畫小草”，想象她心裏在想什麼？

c、示範讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什麼？

3、學習第五自然段

（1）出示第二幅插圖，説説這副圖畫的是課文哪部分的內容。

（2）看圖説一説，李麗和林園園分別在做什麼，他們可能想些什麼？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看着李麗畫的藍樹葉，為什麼臉紅了？

（5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園説什麼？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以後會怎樣呢？（也會成為一個樂於助人的好孩子）

4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊！

三、指導完成“讀讀説説”中的練習

1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2、説一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

4、説一句“請求”的話，用上“吧”

二年級語文《家》教案篇7

教學目標：

1. 按筆順些好漢字。

2. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3. 照樣子，練寫上下結構的字。

4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5. 聯繫生活實際，讓學生和媽媽去買菜，並把買菜的過程簡單地寫出來。

6. 口語交際：我長大了做什麼。

教學重、難點：

1. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2. 説話寫話訓練是教學難點。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、複習本單元生字的筆順

1．學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。

2．説説有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大傢什麼？

3．小組互查：按正確筆順描紅。

二、學用字詞句

1．讀題，明確題意。

2. 指導。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、糹”和“工”

⑵學生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。

⑶指名説你是怎麼拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）

⑷學習兒歌

過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①學生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④交流，展示學生作品。

三、教學讀讀背背

1. 談話，弄清題意。

2. 學習成語部分

⑴學生自由讀，要求根據拼音讀準字音。

⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是後鼻音。

⑶出示插圖

説説你看到了什麼？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來説一句話嗎？

告訴學生，這樣的天氣往往預示着來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。

⑷練讀，熟記。

3. 學習《蠟梅花》

⑴讓學生藉助拼音自讀。

⑵指名試讀，給予評議。

⑶指導學生觀察圖畫，説説你看到了什麼？詩中是怎麼説的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜歡蠟梅嗎？為什麼？你想對他説什麼？

⑸背誦這首詩。

四、教學做做寫寫。

1. 讀一讀

⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（ppt出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（ppt出示：)

請和老師一起讀一讀！

詞語聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿蔔

2. 説一説

⑴請大家以小組為單位，説説你跟媽媽到菜市場看到些什麼

菜？媽媽買了什麼菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)

我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……

我和媽媽買了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分組彙報：誰願意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！

⑶孩子們，你們能説完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話説得再具體些就更棒了！怎樣把話説具體呢？你可以這樣試試：

（ppt出示：)

説清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小夥伴交流交流吧！

3. 寫一寫

⑴孩子們説得怎麼樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆裏的寶貝

可是你們的好朋友噢！

⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組裏評一評，再自信地讀給大家聽！

4. 總結

小朋友，這節課你有什麼收穫？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，誇誇可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（ppt出示：)

蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養多，

常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。

五、佈置作業

完成同步導學1—5題。

第二課時

一、教學寫好鉛筆字

1．明確題目要求。

2. 複習寫字要求。

⑴指名説説正確的坐姿和握筆姿勢。

⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查並糾正。

⑶你知道描紅的時候要注意些什麼嗎？

（提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重複。）

3. 指導書寫。

⑴出示卡片：蒼 翠 家

⑵指名認讀。

⑶這三個字有什麼共同特點？

（這三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。）

⑷指導寫“蒼”。

①觀察這個字，説説寫這個字要注意什麼？

②學生討論後，指名回答。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

③認真看老師在黑板上範寫。

④學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。

⑸指導寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀察，你要提醒大家注意什麼？

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，説説兩者有什麼區別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鈎變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？

⑤教師講解並範寫。

⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。

⑹指導寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？

④師生交流。

（“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）

⑤教師範寫。

⑥學生描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。

練習。

⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上台分別寫出這三個字。

⑵你認為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？

⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。

5．反饋。

⑴展示寫得勻稱美觀的字，並獎勵三顆小星星。

⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能説出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？

⑵出示：雪 亭

⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。

⑸學生練寫。

佈置作業

完成書中的描紅臨寫。

第三課時

一、創設情境

1. 談話導入：誰願意向同學們説説自己的爸爸媽媽是做什麼的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎麼樣吧？想不想來誇誇他們？

我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。

2. 在我們這個社會裏，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式説説看：（ppt出示：)

1. 我猜他（她）是 ，因為 。

2. 我知道的職業有 。

二、指導練説

1. 同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年後你在做什麼？今天，我們就來聊聊這個話題。（ppt出示：我長大了做……）誰先來説一説。

2. 剛才你們説的“長大了想做什麼”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。

3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他説得怎麼樣。

組織點評：聽完後你覺得他説得怎麼樣？他是怎樣説的？

4. 同學們在練説的時候可以試試下面的方法：（ppt出示：)

1. 説完整話：我長大了做 。

2. 説連貫話：

我長大了想做 ，因為 。

或者：因為 ，所以我長大了想做 。

老師相信你們經過認真思考，一定會説得很好！

5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（ppt出示：)

自己把話説清楚。

2. 聽清同桌説的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什麼？用下邊的句式説説看：（ppt出示：)

我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。

三、互動交流

[情境一]

1.今天，咱們學校的雛鷹電視台要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班採訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人採訪時應注意什麼嗎？（ppt出示：)

1. 態度彬彬有禮，舉止落落大方。

2. 説話聲音響亮，聽清問題再回答。

2. 現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的採訪啊？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什麼？請問你為什麼會有這樣的理想？謝謝你接受我的採訪。

3. 剛才我們的表現怎麼樣？誰來點評一下？

4. 還有誰願意接受採訪？下面老師想讓位了，誰願意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？

[情境二]

剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什麼？一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家後，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都説了自己的什麼理想，你該怎麼説呢？

2. 現在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節課吧！

總結延伸

1. 同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢？

2. 小結：理想光靠説是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮鬥。老師衷心祝願大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。

五、佈置作業

回家把自己的想法告訴自己的家長，並把好朋友的想法也説給家長聽。

2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現了嗎？回來告訴好朋友。

我長大了做……

我長大了做______，因為__________。

努力學習 實現理想

板書設計：

二年級語文《家》教案篇8

教學目標：

1.理解古詩內容，體會思想感情，瞭解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點：

1.理解古詩內容，體會思想感情，瞭解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備：多媒體課件，古詩文專題學習網站

教學過程：

一、激情導入，創設情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人，大家已經學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎?

(學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》)

二、揭題釋題，指導方法。

1.這節課，我們要學習的《早發白帝城》也是李白的詩篇。

(板書課題、齊讀課題)

2.“早發白帝城”是什麼意思?

3.你們想知道白帝城是什麼樣的嗎?老師這裏有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(出示圖片)

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什麼聽見了什麼，有什麼感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

指導自學

自學要求：

1.自學生字詞，不認識的字、不理解的詞通過查閲twxgs網站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情;

四、小組合作學習

1.彙報各組自學情況;

2.將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自登陸古詩文專題學習網站，查閲資料一同解決問題;

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。

五、彙報自學情況

1.指名學生用自己最喜歡的方式彙報朗讀。

2.這首詩寫的是什麼內容?

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什麼?

4.這兩行詩是什麼意思?(早晨離開了彷彿在彩雲中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什麼感受?

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由於小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩裏，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單!船真的像詩中描述的那麼快嗎?

(是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。)

8.為什麼會有這種感覺呢?老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創作出來的。詩人在得到赦免的消息後，他會想些什麼呢?你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

9.這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕鬆、愉快)

10.指導朗讀，學生試讀。

弄懂詩句的意思後，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩)

11.同學們讀得這麼有感情，能説説自己的感受嗎?

(從“彩雲間”我體會到，詩人得到免罪的消息後，十分興奮，因此覺得環繞在彩雲之間的白帝城特別漂亮。

(猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多麼高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞着祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。)

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試着體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)

13.指名讀，評議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。

六、總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由後輕鬆喜悦的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發白帝城》這首詩配一幅畫。