幼兒園閲讀角教案8篇

編寫優秀的教案是教師對教學過程進行有效控制的重要手段，教案的制定需要根據教學資源和實際條件進行合理的調整和利用，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園閲讀角教案8篇，供大家參考。

幼兒園閲讀角教案篇1

活動名稱：

早期閲讀《借你一把傘》

活動目的：

1、激發孩子們對繪本的喜愛，有良好的閲讀習慣。

2、學習綜合畫面中的'信息，初步理解故事內容。

3、觀察畫面的細微之處，體會小動物們互相幫助的温馨情感。

活動準備：

圖書人手一本

活動過程：

一、直接進入主題：

出示繪本，引導幼兒觀察繪本封面。

提問：“你看到了什麼？”“下雨了，小姑娘該怎麼辦呢？”

二、幼兒獨立閲讀

“這個故事有一個好聽的名字《借你一把傘》，到底是誰借給小姑娘傘了，是把什麼樣的.傘呢？讓我們一看吧！”

提醒幼兒輕輕翻，愛護書籍；仔細看，發現祕密。

三、分享故事

請幼兒分享自己的發現，教師重點引導幼兒注意畫面的細微之處，例如：在樹林背景中的小動物；理解送傘人與傘之間的關係

四、感情遷移

你喜歡故事裏的誰呢？教師重點引導幼兒體會小動物們互相幫助的温馨情感。

五、師幼完整欣賞故事

那隻小鳥也沒有傘，我們該借把什麼樣的傘呢？

幼兒園閲讀角教案篇2

活動目標：

1、培養幼兒的閲讀技能--(觀察能力的培養)。

2、激發幼兒的閲讀興趣。

活動準備：

1、在閲讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌。;本文、來源：屈，老，師、礁網;(一般每週投放兩至三本新書。)

2、閲讀區"我愛閲讀"小紅花榜。

3、今天是學號9至18的幼兒進閲讀區開展小組閲讀區域活動。

活動過程：

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師着重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》

介紹書名、封底、封頁

針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閲讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標誌將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閲讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閲讀圖書的時候遇到了什麼問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閲讀、有良好閲讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閲讀活動有進步的幼兒，教師將在閲讀區"我愛閲讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒園閲讀角教案篇3

活動目標：

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學習詞彙"盡頭"。學習翻頁閲讀。

2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

活動準備：

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，佈置成"薦寶會"的環境

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝

活動過程：

一、介紹自己的"寶貝"

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示台上。現場佈置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

2、教師用一種神祕的動作"閉眼、閉眼觸摸展台上的寶貝"引發幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是......

二、閲讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐狸的寶貝"是什麼。

1、閲讀圖書的封面：

1）"這裏也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什麼快樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閲讀的快樂

1）"讓我們跟着狐狸和獾走進圖書裏去，跟着他們一起高興！"

2）"狐狸和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神祕地翻閲圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悦。

3）翻閲完圖書，"獾和狐狸，從書裏出來吧！你們為什麼那麼高興？"

3、自主閲讀，初步瞭解"寶貝"

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。"獾和狐狸找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

2）、幼兒自己翻書閲讀。

3）、教師與幼兒自然的進行閲讀中的個別交流，瞭解：他們找到的有關"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？

4、集體交流：獾和狐狸的寶貝是什麼？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什麼？

5、"兔爺爺的寶貝到底是什麼？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閲讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。

6、"狐狸和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領幼兒閲讀p22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐狸和獾的表情和動作一起進行表演：狐狸和獾找到"朋友"時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

1、教師小結：獾和狐狸的寶貝是--；松鼠的寶貝是--；鴨媽媽的寶貝是--；兔爺爺的寶貝是--。他們的寶貝一樣嗎？

2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什麼

1）幼兒與聽課的教師互動：請問，您的寶貝是什麼？為什麼呢？

2）幼兒回到座位上，教師用神祕的表情激發幼兒：你們還沒有問一個離你們最近的老師寶貝是什麼呢？

3）在幼兒詢問以後，教師神祕的給每位幼兒發一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什麼了！

4）在幼兒回答不了時，可以嘗試詢問其他老師

5）教師：讀完了這本書，你們對自己的"寶貝"是不是有了新的想法？

6）請幼兒嘗試着換、添上新的"寶貝"在"我的寶貝"展台上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個寶貝放上去"）

延伸活動：

1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什麼？

2、將詢問到的答案寫出來。

幼兒園閲讀角教案篇4

活動目標:

1、理解詩歌內容，感受其中詼諧的語句。

2、能獨立看圖，用自己的話説出夢的感受。

3、學習用適當的詞語大膽表達自己對於夢的理解。

4、人度重點字詞：找、睡、醒。

活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）

2、教師準備：大圖書、錄音機、大字卡。（第2頁）

活動準備：

一、講述導入：

教師播放輕音樂，幼兒有序取書。

二、談話導入

“小朋友，你們做過夢嗎？你們都夢見什麼了？”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發幼兒學習詩歌的興趣。

三、自由閲讀

1、幼兒自由閲讀圖書，觀察畫面中小豬的.表情和動作是怎樣的。

2、引導幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什麼？為什麼要在被窩和枕頭裏找？

四、大圖書閲讀

1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。

2、理解詩歌內容。

（1） 詩歌裏都説了些什麼？我們什麼時候會做夢呢？是不是我們一醒來夢就走了？出示字卡“睡”“醒”。

（2） 猛從哪裏來的？鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽説出自己的想法。

（3） 圖中的小豬找到夢了嗎？什麼沒找到？幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現象。

3、教師和幼兒用幽默、風趣的語調朗誦詩歌。

4、教師和幼兒共同探討：

你覺得詩歌中找夢的小豬可愛嗎？為什麼？

教師小結：原來夢是人們在睡着的時候，大腦還沒有完全休息，就將平時看到的一些人和事情重新進行了組合，象放電影一樣，所以才會做那些神奇的夢。

五、體驗創造

1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風趣，引導幼兒感受到夢的新奇。

2、師幼一起朗讀詩歌。

3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最後的幾句合讀。

4、遊戲：找字卡。

六、結束活動

有序收書。

幼兒園閲讀角教案篇5

快樂的小樹林

活動目標：

1．喜歡故事，能安靜地自主閲讀並能基本讀懂書中的內容；

2．學習句式，我是快樂的(動物名)，生活在快樂的小樹林；

3．瞭解動物之間的友情，試着學習幫助別人。

活動準備：

圖書人手一冊，ppt課件

活動過程：

一、封面閲讀，引起故事閲讀興趣

集體閲讀圖書的封面，請幼兒看圖猜想故事發生的人物以及地點，引出圖書書名《快樂的小樹林》、作者姓名，並請幼兒猜想故事的內容，樹林裏到底發生了什麼快樂的事情

二、自主閲讀

請幼兒自主閲讀圖書。

教師提出要求病提問：1．安靜地閲讀，一頁一頁翻書仔細閲讀，如有需要，請小聲跟老師或者小朋友討論。2．快樂的小樹林裏住了哪些動物，發生了什麼快樂的事

三、集體閲讀

1．教師根據自主閲讀前提出的問題，請幼兒説出快樂的小樹林到底發生了什麼事

請幼兒積極發言，並充分保證幼兒的話語權，如有需要，可以先請幼兒進行討論。

2．從第一頁集體閲讀，精讀第一段，學習句式我是快樂的×××，生活在快樂的小樹林，並用動作輔助表達。

3．教師引導提問，快樂的小樹林還住着誰

依次集體閲讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，可以分組或者個別幼兒重複句式進行練習。

4．教師提問：“快樂的小樹林裏，住着那麼多快樂的小動物，真好，我也想去小樹林裏看看，樹林裏這些快樂的`動物們，來，我們繼續來看看吧。”

如有幼兒提出異議，請幼兒説，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。

給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子説出小灰熊與其他動物表情的不同之處。

續引導：“哎呀，快樂的小樹林裏還住了一隻老灰熊，可是，你們覺得他快樂嗎”

教師讀文字，“原來老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什麼眇不許再唱了。”

教師用誇張的語言和表情“天哪，這下可怎麼辦呀”引導幼兒回憶自主閲讀時的內容，以及自己積極地想出解決的辦法。

教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法後，我們來看看，他們是怎麼解決的。

5．將ppt翻到老灰熊出洞口找東西吃的一頁，集體觀察畫面，引導幼兒讀圖，小動物都做了什麼，分別給老灰熊送了什麼東西，並請幼兒猜猜，老灰熊吃了大家送來的東西，會怎樣

問：為什麼老灰熊會好起來快樂起來引導幼兒理解幫助與被幫助的快樂。

老灰熊快樂起來，你們猜，它會唱什麼

引導幼兒説出“我是隻快樂的老灰熊，生活在快樂的小樹林”。

四、活動延伸

你們猜快樂的小樹林裏還住着什麼動物，他們會唱什麼歌

請家長和孩子們一起續編故事，並用把自己所想畫出來，和大家一起分享。

幼兒園閲讀角教案篇6

目標：

1、通過遊戲使幼兒知道書要一頁一頁翻看，初步培養幼兒的早期閲讀習慣。

2、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

準備：《大嘴巴》大圖書製作

過程：

一、觀察常見的菜餚圖片，説出名稱。

二、在教師的幫助下，學習一頁一頁翻看圖書。

1.先看封面，這本書的書名叫什麼？

2.教師示範，一頁一頁翻看圖書。這是什麼？它什麼叫？它喜歡吃什麼？（請幼兒餵食）

3.小蛙吃了小蟲，力氣大了，它開始唱歌了：小蛙，呱呱呱，我愛蟲子，你愛吃什麼？（教師示範）

4.按以上方法學習：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛吃小魚，你愛吃什麼？

小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭，你愛吃什麼？

小花貓，喵喵喵，我愛吃小魚，你愛吃什麼？

小朋友，啦啦啦，我樣樣東西都愛吃。

三、教育幼兒樣樣東西都要吃。

四、反思：

大圖書的製作是本次活動的亮點，它會唱歌，書中的動物形象可以讓幼兒餵食，同時可供教師生動形象地演示書要一頁一頁翻看，因此，對於年齡小的幼兒來説，活動中教師教具的運用很重要，它具有一定的隱性指導作用。

幼兒園閲讀角教案篇7

活動目標：

(1)體驗故事中角色的情感，知道媽媽的愛的偉。

(2)仔細觀察畫面，聯繫故事內容思考、討論故事中葡萄的來歷，説説媽媽為自己做過的事。

(3)初步瞭解情景繪本的閲讀方法。

(4)學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

(5)樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

1、ppt《媽媽摘的葡萄》，配套音樂及相關動物叫聲

2、拱形門，玩具獵，小狐狸及狐狸媽媽頭飾，小狗頭飾。

活動過程：

一、導入：

導語：今天許老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書，想看嗎?教師用ppt展示繪本封面，問：

1、你知道這是什麼意思嗎?你是怎麼知道的呢?(認讀書上的字“知道的”)。

2、但是接下來的書中基本上沒有漢字，你能讀懂嗎，你會用什麼方法去讀呢?

二、邊提問邊理解故事內容，體驗狐狸母子情深。

1、小狐狸為什麼會哭?它可能遇到了什麼事?

2、是誰來助小狐狸的?它是怎麼對小狐狸説的?

小結：當什麼遇到苦難時，第一時間出現的總是媽媽。

圖四：設問：

1、究竟是怎麼回事?狐狸媽媽怎麼還沒回來呢?

2、狐狸媽媽在找什麼?它是怎麼找到葡萄的?

小結：狐狸媽媽是翻山越嶺，跑過了三座山為寶寶尋找食物，終於摘到了葡萄。

(二)、講述故事第二段，感受狐狸媽媽對寶寶無私的愛。

圖九、十、十??

提問：1、狐狸媽媽摘到了葡萄是怎麼往回跑的?它為什麼要這樣跑回家?(讓幼兒自由講述，媽媽是擔心寶寶的安全才拼命趕路)、

2、媽媽是怎麼確定寶寶沒有危險的，他明明聽到了老鷹的叫聲呀!

3、媽媽為什麼要停下來，難道媽媽不知道寶寶在等它嗎?

小結：狐狸媽媽摘倒葡萄後急急忙忙的返回，媽媽回來時又翻過了三座山，嘴裏還叼着葡萄，太累了，在確定寶寶無危險後，才停下來休息。

(三)講述故事第三段：體驗媽媽最偉的愛。

1、狐狸媽媽發現了什麼?你來猜猜將會發生什麼事?

2、假如你是狐狸媽媽，你會怎麼做?狐狸媽媽是怎麼做的?如果它不這樣做，可能會發生什麼?

3、用情景表演的.形式助幼兒理解：媽媽為了引開獵人的注意力，站在獵人的身後喊的，寶寶在山洞裏哭呢，要不然肯定要被獵人發現。

4、再看看這是什麼?(家附近的樹)地上還有什麼，是誰留下的呢，他怎麼會留在這裏的呢?請小朋友記住這個地方。(為後面葡萄的來歷作鋪墊)

(四)講故事至結束

提問：小狐狸傷心地尋找着媽媽，風來了，雨來了，它都勇敢地跑着，尋找着，可是他始終都沒等到媽媽，也不知多少年過去了，它來到了和媽媽住過的家附近，它為什麼要來這裏?它看見了什麼?小狐狸吃到了葡萄，這葡萄是從哪裏來的呢?小狐狸為什麼又哭了?重點讓幼兒討論葡萄的來歷。

小結：小狐狸終於明白了，媽媽為了讓它吃到葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘到葡萄，當它面臨生命危險的時候，為了救孩子，自己卻犧牲了，小狐狸眼淚一串串的流了下來。小狐狸最後對着山説了句什麼話?山坡上的狐狸是誰?(小狐狸太想媽媽了，眼前好像看到了媽媽，而且媽媽笑眯眯的樣子好像在表揚它的堅強)。

三、昇華主題，進行愛的教育。

1、聽了這個故事，有哪些地方讓你很感動?你想對小狐狸説些什麼?

2、每個小朋友都有一個愛自己的媽媽，媽媽做過什麼事讓你很感動?

3、讓我們帶着心中的感動，再來完整的聽一遍這個温暖的故事。

4、放音樂，完整欣賞故事。

活動延伸：

把心裏話説給媽媽聽。

幼兒園閲讀角教案篇8

一、導入活動

教師帶領幼兒回憶已經學過的兒歌《樹葉真美麗》，這首兒歌為我們講了各種各樣的樹葉，今天老師帶來了一本關於葉子的故事，我們一起來看看，好嗎？

二、閲讀圖畫

1、封面（遮擋封面）這本書叫做《植物的葉子》，作者會在封面上花什麼呢？（揭開驗證）

2、第1頁：這裏有什麼葉子？它們是什麼顏色？説説它們的形狀。樹的葉子和草的葉子有什麼不同？

3、第2頁：（遮擋下半頁）這是什麼形狀的葉子？它們看起來像什麼？你能用一個詞語來描述他們的樣子嗎？

4、第3頁：出示完整畫面，葉子是什麼樣子的？並用句式“有……形的葉子”，讓幼兒初步感知句型。

5、第4、5、6、7、8頁：指導方法同上。

三、總結分享，進一步梳理

第1—8頁問題：1、植物葉子的形狀：圓形、心形、扇形、針形、像手掌等。

教學活動反思：今天的分享閲讀課《植物的葉子》知識性比較強，孩子們對於這方面的知識還是比較缺乏。為了豐富孩子們這方面的感性經驗，我從網上搜集了很多葉子圖片，供幼兒觀察，通過本節課，孩子們瞭解了葉子是多種多樣的，有圓形的葉子、有橢圓形的葉子、有的葉子像針，有的葉子像羽毛等，並瞭解奇特的葉子，如：會害羞的含羞草、能捉蟲的豬籠草等。

孩子們看到這些形態各異的葉子都很興奮，有的説像魚刺，有的説像小花，有的説像大山，有的説像扇子......孩子們的想象力真是無窮無盡。

分享閲讀：《上牀睡覺〉第一課時

活動目標：

1、熟悉文字，初步理解故事內容，感受故事幽默的結局。

2、引導幼兒觀察圖畫中呈現的細節，能根據圖畫中的線索合理推測故事發展。

活動準備：

大書、故事光碟、書中動物的圖片。

活動過程：

一、出示書中動物的圖片，引導幼兒觀察他們的主要特徵，並進行模仿表演。

師：今天。我們班裏來了幾位動物朋友，你們想知道他們是誰嗎？我們一起來看一看。

逐一出示書中動物圖片，觀察他們的主要特徵，模仿每種動物的動作或者聲音，引起幼兒的興趣。

二、觀察分析大書畫面。

1、以故事形式引出主題。

師：今天，這幾個動物朋友結伴到海南旅遊，他們玩得很累了，想上牀休息一下。看，這就是動物睡得牀。

（出示第一頁，遮住小蛇和枕頭）

提問：這個牀跟小朋友睡得牀有什麼不一樣呢？

總結：這個是用兩根繩子吊在樹上的牀叫吊牀。

出示枕頭部分。

提問：

（1）猜猜誰會第一個上牀睡覺？

師：獅子也來睡覺了，它也要到牀上找自己的位置。

提問：（1）小朋友你們先想一想你們上牀睡覺的時候是怎麼找自己的位置的？

（2）你們覺得獅子會睡在哪裏？為什麼？

（3）小蛇看到獅子上牀睡覺表情是什麼樣？我們一起學學。

3、出示第三頁（遮住斑馬）

提問（1）猜猜誰又會上牀睡覺呢？

（2）你們覺得斑馬會睡在哪裏？為什麼？

（3）小蛇和獅子看到斑馬上牀來睡覺表情是什麼樣？我們一起學學。

4、出示第四頁（遮住河馬）

提問（1）猜猜誰又來睡覺了？

（2）你們覺得河馬會睡在哪裏？為什麼？

（3）小蛇、獅子和斑馬看到河馬上來了表情是什麼樣。

（4）河馬這麼重，上牀睡覺後吊牀會有什麼變化？

總結：動物越來越多，樹越來越彎，牀也越來越重，被壓彎了）

5、出示第五頁（遮住大象）

提問（1）最後誰又上牀來睡覺?(大象)大象長得怎麼樣？

（2）你覺得動物們歡迎它嗎？你是從哪裏看出來的？動物們的表情怎麼樣？我們一起學一學。

（3）如果大象也睡在這張牀上，可能會發生什麼事情？

6、出示第六頁。

師：我們一起看看到底發生什麼事情了呢？砰，吊牀……動物們都好害怕、好緊張，我們一起學一學動物們摔下來害怕的樣子。動物們摔下來會怎麼樣呢？我們有什麼好辦法幫助他們呢？

7、出示第七頁。

提問：動物們都怎麼了？他們哪裏受傷了？

三、猜測書名，師生共同閲讀大書文字。

四、播放光碟，完整欣賞故事，請幼兒跟讀。

五、小朋友，我們想個什麼辦法能讓動物們睡覺不受傷呢？

結束：小朋友想的辦法都很好，小動物們説謝謝小朋友，動物們受傷需要休息，我們也該休息一下了，跟動物朋友們説再見。

活動反思：這節課是在本班進行，由於上次兩節課各位老師給我提了很多好的建議，所以這節課上的還算順利，基本達到了教學目標，在上次出現的的難點問題上，由於我讓孩子回憶以往自己找牀的經驗，所以很快解決了這個難題，只是在語言的節奏、語速問題上富有變化一些，效果會更好。