國小語文貓教案最新8篇

有了一份教案，教師可以靈活運用不同的教學方法和策略，以激發學生的學習興趣和主動性，有條理的教案能夠幫助學生更好地理解和應用學習目標，明確學習的方向和目標，下面是本站小編為您分享的國小語文貓教案最新8篇，感謝您的參閲。

國小語文貓教案篇1

教學目標：

1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解新型玻璃的特點與作用。

3、能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。

4、通過理解課文，激發探索科技奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解新型玻璃的特點及作用，激發探索科技奧祕的興趣。

教學難點：

瞭解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。

教學預設：

一、創設情境，導入新課

1、教師播放課件。

以動畫的形式再現課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：

⑴、深夜，一個賊潛入博物館。

⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。

⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。

⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

⑸、最後一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。

2、引出課題。

師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?

(開始的動畫課件形象直觀地再現了課文情境，既讓學生了解了夾絲網防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情。)

3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟着寫。

(當着學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟着寫，這是一次紮紮實實的寫字訓練。)

二、內心驅動，自讀自悟

1、創設情境，激發內驅力。

師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不瞭解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。

2、自學課文。

師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以後再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。

生自由朗讀，師巡視。

(教師指導學生初讀課文紮實、具體。他先讓學生帶着問題朗讀課文，並教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，並教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎)

3、檢查自學。

①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，並進行語言文字教學。

a、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。

b、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。

隨機幫助學生結合生活且聯繫上下文理解“藕斷絲連”。

c、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。

隨機理解“問世”。

(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對於當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯繫的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑藉這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯繫，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)

d、指名朗讀第5、6自然段，評價。

師講解“分貝”。

(對於學生不理解的專有名詞，無需反覆啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。)

師板書關聯詞“儘管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。

請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯詞的句子多讀幾遍。

師巡視，指名讀劃有關聯詞的句子。

(關聯詞語對於國小生來説無需多講，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析複句。教師讓學生將這些關聯詞語在書上劃下來，並多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓國小生通過充分感知，讀中感悟，達到心領神會，然後再去學習運用。)

②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。)

三、創設口語交際情境，深入理解課文。

1、導入。

師：同學們，在你們清楚地瞭解了新型玻璃後，現在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?

師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，並選出一個小隊長負責組織交流和選派發言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。

師出示温馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。

2、生自主思考，充分準備後組內交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。

3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那麼請您將我帶回去裝上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環境，街上的噪音傳到房間裏就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎麼樣?有沒有值得學習的地方?

生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

師：你真會傾聽，這也是謝老師想説的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。

師：説得好!能結合自己聽後的感受和生活實際來説話。

生3：他説話很親切又有禮貌，值得大家學習。

師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

其他幾組代表紛紛上台介紹，再評議

(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利於發揮學生的創造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源於生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才願意説，才有話可説，才有可能説好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創設了生動逼真的語言交際環境，讓學生以第一人稱創造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促説”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利於學生創造性思維的發展。)

四、拓展延伸

師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家後能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然後根據你們家的環境，和爸爸媽媽探討探討家裏需要哪種新型玻璃。

(充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)

國小語文貓教案篇2

一、教學目標

1、引導學生邊讀書，邊抓住有關描寫潮水的詞句，通過聯繫上下文或結合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，並鼓勵學生把自己的閲讀感受與他人交流。

2、有感情地朗讀課文，指導背誦課文第三、四自然段。

3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生讀懂三、四自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。

教學難點：

引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

三、教學策略

?義務教育語文課程標準（20xx年版）》中指出：“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，本課的教學設計力求創設開放互動的課堂情景，並立足於“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中悟情，明理。

四、教學過程

（一）談話引入，激發興趣

1、同學們，上節課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

出示課件：複習重點詞語，理清課文脈絡。

平靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那麼有什麼不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之後潮水的樣子和聲音。）

2、師生問讀。

這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

師問：是啊，江潮還沒有來，江面什麼樣？生讀描寫江面的句子。

師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。

師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼啊！那麼，如果你就是這人羣中的一員，你會等着什麼、盼着什麼？心情又是怎樣的呢？

?設計意圖】在師生輕鬆的問讀中，把學生們已經讀懂的內容重新建構起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈慾望，自然而然地把學生帶入文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

（二）重點切入，體驗大潮的雄奇

1、引導默讀，總體感受潮來之時的景象。

現在請你認真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。

2、指名讀文。把感受通過讀抒發出來，並適時引導學生揣摩作者在表達上的特點。（比喻句的運用）

3、品讀文本，深入體會潮的聲音和形態之奇。

引導學生邊讀邊談談自己想象到的。

（1）“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”

學生們很容易抓到第一句，我們可以藉助學生的朗讀，引起大家的發散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能説説此時聽着這滾滾而來的聲音，你彷彿想到了什麼嗎？

預設生成：

此時，孩子們可能會結合生活實際，説道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠而近的滾滾的雷聲，預示着一場傾盆大雨即將來臨，那麼此時聽到潮水發出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。

小結：是啊，就像他剛才聯繫生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。

再請幾個學生帶着自己的感受再來讀這一句。

是不是真像你們所説的這潮水來勢洶湧呢？過了一會兒，潮水又有什麼變化呢？

（2）“過了一會兒……”

學生會緊接着抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導學生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）

通過朗讀再現這壯觀的景象。

出示課件：大潮由遠及近的視頻畫面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

（3）“再近些……”

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。”這一句話比較好理解，可以提示學生們藉助數學常識“兩丈相當於6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水牆”是多麼的壯觀啊！

引導學生描述眼前所出現的畫面：“我們眼中只見洶湧的潮水形成無數的巨浪翻滾着，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。”有的説：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水牆，而看不到那條白線了。”還有的説：“江邊的、遠處一切景物都已被這如同水牆一般的、不斷翻滾、奔湧的潮水擋住了，看不到了。”

（4）“越來越近……”

出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。

①浪潮越來越近，猶如白色戰馬奔來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬奔來。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

學生們在①和②的比較中，可發現：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數巨浪就像千萬匹戰馬一樣，馬不停蹄地向前奔湧，後浪推着前浪，前浪引着後浪，所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的比較中，可發現“齊頭並進、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔湧的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁着學生們交流的高潮，請三個同學依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強化這些關鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學生理解了關鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產生共鳴。

引導學生繼續抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當時大潮咆哮、怒吼着，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。

指導朗讀：帶着此時的感受完整地讀出第四自然段的最後一句。

4、有感情朗讀，領略大潮的變化奇觀。

小結：作者隨着時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們彷彿和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

5、師生合作讀二至四自然段，引導學生在讀中發現作者的寫作順序。

（1）學生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

（2）讀後你們發現什麼了？是按照由遠及近的順序寫的。

6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

（1）看了視頻之後你們有什麼感受啊？用一個詞或一句話説説。

（2）請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達你現在心情的句子，一會兒讀給同學們聽。

（3）讓我們把三、四自然段背誦下來。

7、略讀“潮過後”部分，感受大潮氣勢猶在。

最後一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學到這兒，我們都知道還要注意教學時間和重難點的分配，引導學生讀中關注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。

（三）梳理整篇文章的順序，迴歸整體

（四）佈置作業

1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、做小導遊，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。

國小語文貓教案篇3

《烏鴉喝水》教案

教學目標：

1、複習、鞏固第一課時所學字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重難點：

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教具準備：

小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用於分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用於隨機激勵學生

教學過程：

一、複習導入

1.複習生字：上節課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，複習生字）

2.讀詞語。

3.練習：猜一猜，連一連。

二、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什麼？

2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

3.誰願意讀給大家聽？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常着急的.語氣？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

過渡語：這隻烏鴉確實非常着急，可光着急也沒有什麼用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什麼辦法呢？

三、出示第二幅圖

1.誰來説一説烏鴉想到什麼辦法呢？

2.指名讀。

3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？

5.指名讀。

6.誰願意做這一隻快樂的烏鴉，説説你用了什麼好的辦法呢？

7.老師演示，同學仔細觀察，你發現了什麼？

8.哪位同學説説老師是怎麼做的呢？（指名回答）

四、讀整篇課文

五、拓展

1.討論烏鴉喝水辦法的優缺點？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎麼做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。

六、板書

19．烏鴉喝水

喝不着水——想辦法——喝着水

國小語文貓教案篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬里長城的偉大，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、揭示課題

師：這節課，我們繼續來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙着一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天，我們就將瀏覽絡課件，參觀這一偉大的中華建築。

二、製作參觀券

要想參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎麼樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接複製，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點後面。很簡單，趕快行動吧。

三、瀏覽自學：

憑着自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這裏有風光館、歷史館、建築館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關練習。

學生選擇一個特點，認真朗讀有關課文，查閲文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流彙報

現在我們交流剛才學習的收穫，請同學們踴躍彙報。

1、有道是，“不到長城非好漢”風光館的同學，你們已經一睹為快了，現在就請你做小導遊，帶領大家遊覽長城，欣賞圖片——參觀關隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發對長城由衷的讚美。（齊讀課文第二段。）

2、登上長城，我們在讚歎之餘，不禁無限感慨，那築造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想象。從建築館出來的同學，你能解開長城的建築之謎嗎？。説一説：你此時最大的感受是什麼？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。

那你是從那裏看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。

師：長城是用磚頭、條石築成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命築成的，

所以有人説，長城的每一塊磚石，都記錄着一個悲慘的故事。

師：長城這座藝術非凡的文物古蹟，它的歷史變遷，凝聚着古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建築才能和偉大的創造。

3、最後，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。（出示表格填寫各朝代長城的建築情況和作用）

師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨着時代的發展，國家的統一，中華各民族的大團結，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象徵、友誼的紐帶和旅遊的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

五、長城隨想

最後，請你思考課後問題，“為什麼説萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閲讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納製成幻燈片，並插入你喜歡的長城圖片。

國小語文貓教案篇5

你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎？

那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看着並且也直起一點身子。接着你看它輕輕地小距離地飛，它望着，拍打着翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩裏進行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應給它獎賞，並試圖用一隻小蚊蠅作誘餌來吸引它。

小鳥還是猶豫的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間裏、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量着深淵，望着地面……至於我，我要向你表明，這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經驗的小鳥的翅膀……

這是崇高而壯麗的起點！……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔着……一切都完畢了……由於具有第一次滿懷信心飛行的考驗，今後無論在風裏還是雷雨裏，它都可以泰然自若地飛行了。

國小語文貓教案篇6

教學目標：

1、認識七個生字，並正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。

2、熟讀並背誦課文，瞭解農諺所提示的時間的變化。

3、處理課後練習，相繼發展語言。

教學重點：

認識並正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。

教學難點：

背誦諺語。

教學準備：

幻燈片，生字卡片。

教學過程;

一、創設情境，激發興趣

觀看冬天的錄像。

1、你覺得錄像的景色怎麼樣?你知道冬天節氣的嗎?

2、今天我們一起來學習有關冬季節氣的課文。

3、板書：九九歌。

4、解題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀課文。

2、藉助拼音，自己試着讀準生字。

3、教師板書生字。

4、開火車讀生字。

5、指名讀，齊讀。

三、聯繫生活，感受冬天

1、聯繫生活中觀察到的和課前同學們蒐集到的有關資料。説一説冬季節氣的特徵。

2、教師巡視指導，如何運用資料，把話説清楚。

3、彙報交流。

4自由讀，指名讀。

5、小結學習方法。

四、指導書寫

1、指導“四”的寫法。

認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中範寫，學生仿寫。

2、指導“九”的寫法。

重點指導筆順。

3、指導“手”的寫法

國小語文貓教案篇7

教學目標

★會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

★理解詩意，感受詩中讚美大自然美景。

教學難點

★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學準備

★課件

教學過程

一、導入新課

1、出示春景圖動畫，學生欣賞後，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，瞭解“絕句”含義。《絕句》屬於七絕。3、出示課件，瞭解杜甫。

二、朗讀並感悟古詩

1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學生認讀，老師指導;説説你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩，讀準字音。

3、指導讀詩出詩的節奏：

出示課件中劃出節奏的古詩，老師打着節拍範讀;學生試着打節拍讀詩;個別學生打節拍讀詩;齊讀，讀出詩的節奏。

4、理解詩意後熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話説説含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話説説含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話説説含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

(4)小結：你們腦海中呈現出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節?(春季，因為出現了翠柳)。當作者看到這麼美的春景時，

寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

6、拓展環節：

欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

7、總結：

今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧!

三、家庭作業

1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。

教學板書

?絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

國小語文貓教案篇8

一、教材：

?東施效顰》是北師大版，六年級語文，十一冊第二單元“美與醜”的一篇課文，這篇課文借用醜女東施模仿美女西施皺眉而變得更醜的故事，説明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

二、學情：

六年級學生已具備一定的自學能力，能根據譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閲讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗並受到潛移默化、薰陶感染。突出學生閲讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢於提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

三、説學生

經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供藉助，學生學起來就容易多了。因此，和現代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，儘量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。 2、信息素養：學生通過查閲工具書和藉助譯文，能理解課文的內容及寓意。

四、教學目標：

結合古文特點和學生的實際情況，我制定出如下的教學目標：

1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。

2、精讀寓言感悟寓意。

3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

4、體會文章的主題，聯繫自身實際談感悟與收穫。

五、教學重點：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所説明的道理，並能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

六、教法學法

?語文新課程標準》對高年級學生提出的閲讀要求是：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我必須為學生創設優良的閲讀情境，激發學生主動積極地思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之後再合作譯文，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。最後合作彙報，形成了自己的認識。在整個教學過程中我遵循和執行趣味性、自主性、紮實性、探索性的統一，既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。

七、教學過程

（一）導入：

1、播放《東施效顰》的動畫片。

2、誰能説説你從畫面中看到了什麼？你想知道些什麼呢？

3、板書課題，齊讀課題。

誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下？

多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與。培養學生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力

（二）初讀課文

1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。

2、出示課件，檢查學生自學效果。

顰pin皺眉挈qie帶領妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

3、教師範讀課文

4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。

（設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師範讀，交給學生讀課文方法）

（三）研讀探究，理解文意

1、西施和東施的對比，也是美與醜的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的醜？請學生速讀課文，邊讀邊畫。

2、西施美：

西施病心而顰其裏，其裏之醜見而美之，歸亦捧心而顰其裏。

（1）讀了句子後，體會到什麼？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結合你查到的西施的資料來説一説。

（2）西施可真美，用個詞來誇誇她！（美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁）

（3）西施捂着胸口，皺着眉仍讓人賞心悦目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。

3、東施醜：

其裏之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。

（1）過渡：看來東施效顰的確不怎麼美，作者沒有細緻地描寫東施的醜，而是重點描寫了人們的反應。從哪裏可以看出來？

（2）讀讀這句話，你體會到了什麼？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）

（3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其醜無比、醜陋無比、醜人多作怪）（設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的醜，考察學生詞語積累）

小結：是啊！作者大膽捨棄對於東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的醜態所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。

（4）再讀句子，試着讀出東施的醜。

（四）總結全文，拓展閲讀

過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那麼請大家討論以下幾個問題：

1、同是皺眉捧心，為何一美一醜呢？

2、什麼是真正的美？

3、你是怎麼看待東施的？

4、你從中受到什麼啟發？

（設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理）小結；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。四、試着用講故事的方法，複述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

(設計意圖：通過學生複述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解六拓展訓練

東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以後她該怎麼辦？請你舉出生活中這樣的事例？（設計意圖：拓展訓練設計，培養學生想象力和讓學生關注生活）