國小語文貓教案優質7篇

有了一份教案，教師可以靈活運用不同的教學方法和策略，以激發學生的學習興趣和主動性，優質的教案可以幫助我們更好地評估學生的學習情況和學習成果，為個別輔導和差異化教學提供依據，本站小編今天就為您帶來了國小語文貓教案優質7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文貓教案篇1

學習目標

1.識記本課四個生字並正確書寫、運用.

2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.

3.感受詩人隱藏於詩中無限的思鄉之情.

課前準備

1.瞭解王安石的生平.

2.瞭解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學過程

第一課時

導遊介紹，激趣導入

(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

1.談話：今天老師給你們當導遊，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位於江蘇省揚州南面，長江北岸.絡繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”.

b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但願人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什麼人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點

1.同學用自身喜歡的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數重山、照俺還”.

3.反覆多讀幾遍這首詩，結合課文註釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情.)

5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學説得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

2.能説説為什麼喜歡這句詩嗎?(指名答.)

3.有同學説，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，説一説：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什麼説什麼.

4.同桌之間互讀、練説.

5.指數名同學説.

6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這麼多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.

8.聽了同學們的描述，俺彷彿看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.

種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所協助的.

9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(同學口述)

11.詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什麼呢?

13.指名答.(感受到春天裏的“綠”有着層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閲讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽完“綠”字的故事後，你感受最深的是什麼?(指名答.)

17.小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加讚賞.那就讓俺們一起讀出你的讚歎吧.

品評詩句.昇華情感

1.過渡：這麼美的綠，這麼迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

2.詩人想回哪裏去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處置解.

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

4.同學上台指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那裏長大的，對鐘山即現在的南京有着深厚的感情，可以説那裏是他的第二故鄉.

5.你從哪裏能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?

6.引導同學從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情.

迴歸整體.深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明.”漂泊在外的遊子對家鄉是多麼的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

2.練習背誦.

3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志於國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒湧上心頭……更讓俺們驚歎的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風範!

第二課時

1.播放歌曲《故鄉的雲》.

2.聽!來自遠離家鄉遊子們的聲聲吶喊.故鄉的雲總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才幹榮歸故里?那麼，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看註釋或藉助字典查不懂的詞.

2.指數名同學讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)

3.看看詩詞的題目，你能發現什麼?(指名答.)

4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的夥伴一起反覆讀上三遍之後，再好好想想.

5.讀了這麼多遍，讓你感受最深的是什麼?任選一首説.(指數名答.)

品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

2.指名答.

3.“洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什麼?

4.同學同桌互相説一説；指名説.

5.指導朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

6.這句詩中詩人是借什麼景物來抒發情感的呢?(指名答.)

7.你能用自身的話説説下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

8.引讀“復恐匆匆説不盡，行人臨發又開封”.

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念.

10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

11.王安石見明月而難過，張籍見秋風而感慨.那麼，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內討論交流，各抒己見.

13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”.

議深情

1.同學任選一首配樂背誦.

2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)

3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括着對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.

2.説説你有什麼好方法記住它們?(指名答.)

3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.

4.同學練寫.

國小語文貓教案篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。

3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

教學重點：

激發學生閲讀童話的興趣，明白故事中的道理。

教學難點：

體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習引入

1.同學們，上節課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發現了嗎？這些詞語排列特別有規律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

2.那麼，是誰讓花園裏美好的春天轉眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）

二、品讀課文

（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私

看來巨人的態度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，並思考巨人當時是怎樣想的？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

1.現在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎麼樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名説）請你們想象着巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）

2.一連三個“滾出去”，説明巨人非常的—（生氣）巨人為什麼那麼生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來説説。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不願意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）

3.孩子們，讀到這你的眼前出現了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

4.過渡：可是，後來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最後兩段。（齊讀最後兩段）從最後兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名説：感受到温暖和愉快、拆掉了圍牆、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”裏的話。

那麼，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，説説你感受到這是個怎樣的孩子？

1.（神奇）童話裏的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會説些什麼呢？同桌討論。指名説

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這裏沒有我們，花園裏就會是一直是白雪一片。）

師：小男孩的眼睛多會説話啊。巨人看着這樣的眼神，他的心裏頭——（生：他的心裏頭感到火辣辣的。）什麼是火辣辣的？（生：心裏很不舒服。慚愧。）巨人的心裏感到火辣辣的，這也説明巨人已經知道——（自己錯了。）

2.小男孩除了用眼睛凝視着巨人，他還用了什麼方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）於是巨人明白了什麼？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人説的話：“噢！是這麼回事啊！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經怎麼樣？（生：知道自己錯了。)

（小結：巨人非常的自責，已經徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎麼做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容

三、深入文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍牆被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍牆，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什麼？

（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）

（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！

2.誰來説説在生活中你與別人分享快樂的經歷，談談你的感受。

四、回顧寫法，瞭解表達特點

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時用到了什麼樣的方法？（對比）

小結：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

五、作業超市，任選一項作業完成。

1、ppt出示故事結局：

此時，我們為巨人和孩子們在花園中快樂玩耍而高興着，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做遊戲了，只好坐在一張大安樂椅上看着孩子們互相追逐打鬧，欣賞着花園裏的滿園春色。他常説：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這羣活潑可愛的孩子。”……

（師：這就是童話大師王爾德創作的《自私的花園》的結局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一併背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課後請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

3.幾個人合作，編成課本劇演一演。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經歷寫在日記裏。

國小語文貓教案篇3

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

【重點、難點】

理解課文內容，感受月球的神祕和魅力。

【課前準備】

１、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

２、樂曲《春江花月夜》；

３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧祕的圖文資料。

【教學過程】

一、情境引入

（cai出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想説些什麼？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什麼問題呢？

（學生髮言）

cai 出示：那皎潔的月光曾引起人們多麼美好的遐想。

師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那麼我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學生朗讀 cai 出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

二、cai 出示自讀要求

師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

２、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課餘蒐集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

（老師相機發表，學生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

國小語文貓教案篇4

【教學目標】

1.會寫7個生字詞，能聯繫上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。

2.藉助關鍵詞，概括文章主要內容。

3.細讀“救幼龜”語段，討論人們不同的態度，分析人們“救”與“不救”的原因，感受自然現象的複雜性，體會關鍵詞在文章表情達意方面的作用。

【教學預設】

（課前談話）（厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島）

1.你知道關於太平洋綠龜的哪些信息？（資料一）太平洋綠龜名片

名稱：太平洋綠龜，又名綠海龜

產地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

食性：以魚類、海藻等為食

天敵：蛇、沙蟹、食肉鳥等

繁殖：島上產卵—築巢孵化—幼龜歸海——海中成長

2.瞭解幼龜歸海的危險：（資料二：課文第二自然段）

太平洋綠龜長大後體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐後爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

3.認知幾種食肉鳥：嘲鶇、海鷗、鰹鳥。

一、正音，讀課文，學習概括課文的主要內容

1．初步瞭解題目意思。組詞；知道“道”的多種意義；初步對課題釋義。

2.檢查課前預習情況，依據學情重點指導。

我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現的詞語，讀詞正音。（出示1）探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、

（出示2）啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹雲霄

（出示3）若無其事、愚不可及、氣喘吁吁

説説需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

3.自由地朗讀這篇課文，想一想，人們與綠海龜、食肉鳥之間發生了什麼事？預設學法：嘗試説——看圖表選擇“關鍵詞”説——同桌練説

二、細讀“救幼龜”語段，感受自然現象的複雜性

這節課，我們就走進“救幼龜”的語段，也就是課文的第3、4兩個自然段，來看看人們當時為什麼要救。讀了課文，我發現當時對於要不要救這隻幼龜，人們的態度是不一樣的。哪些人打算救？誰不打算救？

板塊一：“救，還是不救？”

?救】哪些句子寫了“我與同伴”的態度是打算救。

1.我和同伴緊張地看着眼前的一幕，其中一位焦急地對嚮導説：“你得想想辦法啊！”

（關注點：緊張、焦急、“你得想想辦法啊！”等）

2.嚮導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

（關注點：不能見死不救、一片、呼喊等）

感受不同的表達方式：

嚮導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

嚮導的冷淡，招來了同伴們的一片呼喊：“不能見死不救！”

“不能見死不救！”嚮導的冷淡，招來了同伴們的一片呼喊。

?不救】哪些句子寫了嚮導的`態度是不救。

1.嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（關注點：若無其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”）

2.嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。

板塊二：“為什麼要救，為什麼不救？”

1.説説人們這麼做的理由，用“因為……所以……”作答。

①嚮導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

②我和同伴緊張地看着眼前的一幕，其中一位焦急地對嚮導説：“你得想想辦法啊！”

③突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

④嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”⑤下文中的後果

……

2.聚焦一幕，説説“我和同伴”為什麼要救那隻幼龜？而嚮導不打算救幼龜？

（“救”的關注點：企圖、拉、啄）

（“不救”的關注點：偵察、欲出又止、躊躇不前、探）

3.出示“自創一幕”：我看見一隻幼龜爬出來巢穴，一隻嘲鶇飛來啄它。他們讓嚮導去救幼龜，嚮導抱起小龜走向大海。為什麼課文中要把這一幕寫得這麼詳細？

4.讀第3、4自然段。

三、存疑進入下文學習，探討“自然之道”的內涵

出示學生的疑問，引導學生在課文的細節描寫中尋找答案，在下節課繼續探討

四、課堂作業

?課堂作業本》第9課第五題。最後一小題改為：

★（4）我能把課文的主要內容寫下來。

國小語文貓教案篇5

一、揭題、複習

１、這堂課，我們隨作者細細地遊覽他的家鄉，位於廣東的一座（海濱小城）。

上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能説説海濱小城是座怎樣的城市？

你們同意嗎？

２、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）

３、我們是按什麼線路來遊覽呢？

（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）

二、學習課文

過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？

1．下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情遊覽，用心去感受它的美吧！

（cai）

畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼。）

噹噹小導遊，以小城的 真美啊！為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什麼美，是什麼樣子的，怎麼讓你感受到美的。）

學生自讀準備，教師巡視傾聽。

現在，請同學們分四人小組交流一下你們遊覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。

下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們遊覽的情況。

ж畫海濱美景圖。

説説你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼？（cai）

為什麼早晨的海濱美景圖要給所有的景物塗上一層金黃色，你的依據是什麼？（指名讀）

這樣的景象給你什麼感覺？

好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節）

ж當導遊介紹。

庭院：

你從哪兒知道樹多呢？

你從樹多怎麼感受到庭院美呢？

滿目蒼翠，真舒服！

種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（cai）

真是美不勝收，這個句子該怎麼讀。（齊讀一、二句。）

你怎麼知道桉樹葉子很香呢？

你從葉香怎麼感受到庭院美呢，置身其中，你有什麼感覺？

香氣宜人、沁人心脾。

濃郁的香味真讓人難忘！

被香氣所陶醉，怎麼讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）

從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）

你怎麼感受到鳳凰花美的？

你們怎麼從花開得熱鬧體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫熱鬧？（cai）

花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！

從小城好像籠罩在一片片紅雲中怎麼體會到庭院美呢，想想這是什麼樣的景象？（cai）

帶着你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）

小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引着我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）

小城的每一個庭院有什麼特點？

有些什麼樹呢？

正值初夏，我們聞到了什麼？

抬頭看看，我們看到了什麼？

公園：（cai）

真是休閒的好去處！

街道：

三、總結全文

剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒幹什麼？

國小語文貓教案篇6

【學習目標】

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

【課前準備】

關於重點句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那裏看見了什麼？

２、交流反饋：

⑴ 它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

⑶ 隨着作者的目光，你在草蟲的村落裏看到了什麼？

交流時，教師相機出示：

我想它一定是遊俠吧終於走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！

作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的？

⑴ 我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解追隨）

⑵ 今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？

靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這草蟲的村落，才會發現──（生齊讀）

我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！

四、總結回顧，佈置作業

１、這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

２、作業：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

１、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

２、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從歸來的遊俠中，體悟作者的獨特感受：

⑴ 我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。

① 作者為什麼把黑甲蟲稱作遊俠，從中你感受到了什麼？

② 你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悦，他是快樂的。

⑵ 雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：

（抓住駐足痴望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

３、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：

我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！

⑴ 聯繫實際，説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優於人間的一切音樂，從中你體會到了什麼？

抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：

現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？

是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。）

５、小結：

通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。

三、昇華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

１、自由讀最後兩段，説説你讀懂了什麼？

（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，説説你去觀察過什麼？

３、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

國小語文貓教案篇7

師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？

一、複習導入：

師：我們首先來複習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在幹什麼？用一句話來説一説。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什麼？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬紮，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬紮，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺蝟正在家裏幹什麼？

生：他們在家裏吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話説一説蘋果的樣子、顏色、味道？

師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

生：chchch，小刺蝟，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相説一説。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什麼？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，並且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重複，每人説一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞説一句話。“a、u”也想和四位小夥伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小夥伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試着拼讀。

三、遊戲

遊戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友後趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由於zh、ch、sh、r裏的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其餘同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文