國小一年級語文《畫》教案最新8篇

認真寫好一份教案是能夠提高我們在教學中的質量的，教案寫的好，從而促使接下來的工作得以順利開展，本站小編今天就為您帶來了國小一年級語文《畫》教案最新8篇，相信一定會對你有所幫助。

國小一年級語文《畫》教案篇1

一、教材説明

本次複習有八個題目，主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有隻要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫字。

二、教學建議

第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是複習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成，然後再檢查交流。

第二題是用學過的字組詞語。這九個字構詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來。可以採用比賽的方法鼓勵學生多組幾個，以積累詞語。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、學生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……

第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是後一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話説清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來説。

第四題是讓學生寫出意思相反的詞，目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利於將來在語言實踐中從正反兩方面對比地説明問題。例如：驕傲使人落後，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的範例，從正反兩方面説明一個道理，很有説服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎。

第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補充完整，目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子，結構完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語，要通過比較學生補充的句子來引導體會。

第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特徵。春天，青草才能發出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；穀穗彎彎的，説明已經到了金秋時節；雪人，則是冬季一景。四個小節結構相同，教師要引導學生朗讀第一小節，讀出語氣，並懂得為什麼草芽説“我是春天”。二、三、四小節則以學生自讀為主，同學之間互助，教師指點。

最後是寫字練習，複習鞏固先外後內的筆順規則，並練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫裏邊的。“層”字是左上包圍，裏邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學生觀察範字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”，不要寫成“撇”。“風”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鈎”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應略有弧度地彎向右下格後向上鈎出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。

要提起注意的是，並不是所有半包圍結構的字都要按先外後內的筆順規則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內後外的順序寫。

三、課時安排

教學本次複習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。

國小一年級語文《畫》教案篇2

教學要求：

1、學習字詞句。

2、學寫鉛筆字，複習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

1、字詞句的訓練。

2、口語交際訓練。

課時劃分：三課時

教學目的：

通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什麼地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名説，討論，還有什麼動物住哪裏？

第一課時作業設計

一、填空。

___________住在裏。

第二課時

教學目的：

1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準備：教學掛圖、成語卡片

教學過程：

一、教學第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什麼結構的字？筆順規則是什麼？

3、師範寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在幹什麼？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導背誦。

7、古人沒有天氣預報，他們靠什麼來預測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什麼？

9、指導朗讀。

10、指導背誦。

第二課時作業設計

一、補充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準備：教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、審題

二、指導

1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。

3、教師指導學生説説講了一個什麼故事？

4、教師再講述故事一遍，然後要求學生根據每幅圖説幾句話。

5、請學生大致説説每幅圖的意思。

三、練習

1、自己練説四幅圖的意思。

2、同座位互説、練説。

3、教師巡視指導。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其餘五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

（二）

教學目標：

1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，複習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；

2、通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，瞭解動物的生活習性；

3、能按照動物的生活環境和習性，説出完整的句子。

教學重點：

瞭解動物的生活習性、練習説完整的話。

教具：

動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

教學內容和過程：

一、遊戲導入

1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？

2、（5位戴頭飾的小朋友上台）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）

3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。

過渡：剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？

二、教學字詞句

1、學生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因為（）。

2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）

（1）蜜蜂：

誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎麼樣？（“蜂”後鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一隻小蜜蜂。”

（2）松鼠：

誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）

請小松鼠來作個自我介紹

（3）馬：

你為什麼和馬教朋友？你瞭解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。

（4）北極熊：

請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？

請北極熊的朋友一起讀！

（5）燕子：

指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）

3、去拼音開火車讀詞語。

三、創設情境，練説句子。

過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆唸了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想幹什麼了？（把它們送回家）

1、出示例句：松鼠住在樹林裏。

請生讀，這句話還可以怎麼説？

2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行説話練習。

3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家並把它們送回家嗎？

（1）出示動物的家的圖。

（2）逐一認識小動物的家。

（3）請學生把戴着頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）

（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地説“謝謝”。

（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？

4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事蹟在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現在還有許多被巫婆魔口袋關着的小動物、小植物等着你們解救呢！請你們把它們送回家呢。願意再做拯救大使嗎？

5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）

角色遷移，我是**，誰來把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

四、複習鞏固

1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！

2、齊背《家》

3、學生自由編兒歌。

4、指名説，評議。

五、遷移練習。

1、聽故事，《粗心的郵遞員》。

故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天揹着郵袋，騎着摩托車一溜煙似的衝了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。

2、動物們能收到信嗎？為什麼？

3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）

六、總結：今天這節課，你有什麼收穫？

國小一年級語文《畫》教案篇3

一．教學目標

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，瞭解它們的用處。

3、愛護文具，學着自己擺放文具，整理書包。

二．教學重難點

正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三．教學過程

（一）猜謎導入新課

1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。

2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具裏面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節課我們就要和小書包一起來學習。

4、齊讀課題，認讀“書包”：

（1）指讀課題，學生齊讀課題。

（2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，説一説讀這個音節應該注意什麼。

5、師：看看書包裏裝了什麼呢？

師;老師這有一個書包，請一個同學把裏邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學習用品都包在裏面。

二、初讀感知、識記生字

（一）認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌裏，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領着大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認讀單個生字：

(1)黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。

（3）你用什麼好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生説出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

三、生字再現、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節奏，停頓。交流識字方法。

四．教師示範、指導書寫

過渡：同學們已經和書包裏的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鈎略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏着哪些寶貝？

教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應該怎麼做，下課的時候應該怎麼做。出示課文後半部分。

師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎麼對待它呢？引導學生説一説。

師：説一説你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先......接着......然後......最後......”這樣的句式來説話。邊説邊做。

五、總結全文。這節課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然後...最後...”説一説整理書包的過程。

國小一年級語文《畫》教案篇4

?快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閲讀課文。它圍繞“愛學校”這一單元主題，借國小生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是國小生訓練語言、陶冶情操的好課文。

設計理念

凸現語文課程的性質和特點，堅持“注·提”教學三原則，堅持“以讀為本”的語文教學指導思想，堅持整體——部分——整體的閲讀教學原則，充分發揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學生創設自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽説讀寫基礎，着力培養學生閲讀興趣和習慣。

教學目標

1、認識課後綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“遊戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語説話，學習運用先概括後具體的敍述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中瞭解文章內容，體會作者思想感情，培養學生閲讀興趣和習慣。

3、培養學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學準備

錄音投影、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、緊扣主題，引讀課文

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他説呀——“愛！”可是要他説出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指着第一課説“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎麼説的嗎？請大家打開書，藉助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

（緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平台，利用閲讀期待，培養自主閲讀興趣。）

二、自由讀，感知內容

1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀後思考回答愛學校的原因。（學校裏有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校裏有教室、操場，大家一起遊戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，並給自然段標上序號。

（從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。）

三、誦讀課文，體悟感情

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

（1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯繫上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴絃，強化個性體驗。

（2）比較試讀，深化認識。

（3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習第二自然段，通過對“大家一起遊戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

（1）讀課文思考：用什麼語氣和感情讀第二自然段。

（2）對照文章中彩圖，活化遊戲情境，激活學生動情點。

（3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

（運用主動建構認知理論，聯繫學生生活經驗，把閲讀活動變成學生個性化閲讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閲讀能力。）

四、述背課文，迴歸整體

1、口述全文，理解課題。

（1）思考回答：假如你是小作者，現在讓你説出你愛不愛你的學校，你愛學校的什麼，你會用什麼語氣，怎樣去説？

（通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。）

（2）思考回答：在這樣的學校裏學習、遊戲，你會有什麼感覺？答後板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起遊戲兩個方面去敍説自己快樂的感受。

（3）齊讀課題。

（4）認讀課後要求會認會寫的漢字。

（5）齊讀課文。

（在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關係，加深學生對文章內容的整體理解。）

第2課時

一、背誦課文，以情激情

1、默背課文。在默背中醖釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情於聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡後面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導學生學寫課後要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。

（1）指導寫“樂”字。

先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鈎的豎寫在豎中線上。師範寫，生書空，然後在本上練寫3個。

（2）指導寫“裏”字。

可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的佔位後獨立書寫，教師巡視，發現問題及時指導。

（3）指導寫“同”字。

首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然後學生練寫。

（4）指導寫“習”字。

認識新筆畫“”。然後結合“同”字，告訴學生這是半包圍結構的字，學生練寫。

3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，並用這些詞語説話。

4、放投影，練習用下面句式説話。

（1）我愛我的學校，學校裏有，大家一起，____________。

（2）我愛我的____________。三、拓展閲讀、開闊視野

指導學生閲讀《國小語文閲讀資源（注音版）》中的有關文章。

國小一年級語文《畫》教案篇5

?四個太陽》教案

設計理念

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

學習目標

1、認識掛、街等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

課前準備 多媒體課件、圖片、頭飾

教學過程

一、創設情境，趣味揭題

(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和温暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

?設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。】

二、嘗試練習，整體感知

1、課件出示四季圖，讓學生説出每個季節的特點。説一説小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然後想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)

3、小組交流，師評議。

?設計意圖：此環節設計的目的在於通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。】

三、學習課文，朗讀感悟

1、師聲情並茂地範讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以説話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)

?設計意圖：此環節設計的目的在於增強學生的參與意識，通過小組討論、指名彙報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。並通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。】

四、總結全文，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，説一説你最喜歡的太陽，説一説你最喜歡的'季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

?設計意圖：此環節設計的目的在於運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。】

六、作業設計

想象畫：太陽與未來世界

?設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。】

國小一年級語文《畫》教案篇6

?想飛的烏龜》

設計思路：

?想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閲讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一隻烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，並配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閲讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就説明他們已讀懂了課文。陸桴亭説：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生藉助拼音讀“語文天地”中的小短文，瞭解烏龜的習性，然後認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

?語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳説，通過小組合作，可讓學生説説烏龜在天上的所見所感，掉下來以後會想些什麼?怎樣才能讓烏龜既能説話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完後，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、説能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑑於此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，佈置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水裏四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什麼動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養烏龜了，你瞭解哪些烏龜的知識?

3、還想多瞭解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀p74面。

4、你們又知道了什麼?還想知道什麼?課外可以看看《十萬個為什麼》。

5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什麼呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什麼事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，説説你是怎麼認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什麼呢?説些什麼呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想着自己飛起來的情景，時而歎息着自己少了兩隻翅膀。同學們，這時你們最想知道什麼呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其餘學生評議：讀得怎麼樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去説，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這麼傷心，你們能幫幫他嗎?有什麼好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什麼意見或建議?

生1：可以把烏龜的四隻腳用繩子繫好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子裏坐着。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子裏伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩隻小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就説出了這麼多的好辦法，那麼，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什麼?

2、指名錶演、演示，其餘學生觀察：説説小鳥是怎樣帶着烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜説些什麼?

(小鳥，你們真是樂於助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺怎麼樣?)

4、同學們這麼愛讀，老師也想讀讀。師範讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)交流：

小烏龜看見什麼了?

你們還看見了什麼了?

(生：①老鷹……②小鳥的夥伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什麼感覺?小烏龜會説什麼呢?

6、書中告訴我們它説什麼了?你們想怎麼讀就怎麼讀。

(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的讚歎，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什麼?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什麼烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型範説，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、説説你會寫幾個字，描議後，上台演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課後語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

(一)想長高的烏龜

從前，有一隻烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜説：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這麼高?”大象哈哈一笑説：“這還不容易，你順着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地説：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上説：“謝謝您!”

這時小刺蝟、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺蝟和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地説：“你真行，怎麼想到這麼聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以後，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺蝟嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，夥伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜説：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎麼也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以後，後悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。於是它到家裏查了電腦，終於找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那麼大。烏龜爬到籃子裏去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔裏探出來，看着以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的夥伴們都帶來飛一飛。

國小一年級語文《畫》教案篇7

一、教學目標：

1、認識13個生字。

2、通過學習瞭解親屬，知道他們的稱呼及相互關係。

3、在學習中，感悟親情，珍視親情。

二、教學重難點：

在情境中識字。

三、教學準備：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》

四、教學過程：

(一)、談話導入：

1、同學們，平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什麼人?

師：是呀，我們每個人都有一個温暖的家，每個人都沐浴着家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學習“親”字，你能用什麼方法記住它?屬：是什麼結構，什麼偏旁?

(二)、學習詞語，認識親屬。

1、師：誰能説説你家裏都有哪些親屬?

2、如果學生説得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰願意當小老師領着同學認識家族中的成員?

大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記並理解字義。

課間休息：同學們學得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

聽完出示：

爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )

爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )

爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )

爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )

爸爸的姐妹叫( )

(三)、結合實際，知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什麼發現?

2、你還有什麼發現?讓學生按着這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能説説打算怎樣回報他們的愛呢?

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

5、在歌聲中，你懂得了什麼?

(四)、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

國小一年級語文《畫》教案篇8

教學目的：學會“月、只、來、裏”四個生字，會認“請、星、邊、眼睛、到、家”七個生字，兒歌、多形式朗讀、背誦。

教學重難點：朗讀、背誦，感悟夜空的美麗。

教具：生字卡片、掛圖

教學過程：

（課前播放《小星星》歌曲，生邊聽邊高興地自由起舞）

一、帶入情境，引言揭題

1、剛才，咱們聽的那首歌裏一閃一閃亮晶晶的是什麼？

2、出示寫有“星星”的星星形狀詞卡，指名讀，齊讀（將詞卡貼在黑板上）

3、要是能把小星星請來和我們一起玩那多有意思呀！

今天，咱們就來請星星吧，師在詞卡前板書“請”字，學生齊讀課題。

二、初讀課文，檢查字間

1、學生自由輕聲讀課文

2、學生再讀課後田字格的生字和雙橫線裏要求會認的字，然後讀給同座聽，注意把字音讀準。

3、老師檢查生字和要求會認的字的讀音。

4、學生自由讀詞語，然後老師檢查。

5、師生比賽讀課文。

三、分析字形，指導書寫。

四、遊戲鞏固生字。

五、作業：