國小美術魚教案優秀7篇

優秀的教案設計能夠提高教師的專業素養和教學水平，一份完善的教案可以幫助教師更好地與學生和家長溝通，提供清晰的教學目標和要求，本站小編今天就為您帶來了國小美術魚教案優秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小美術魚教案篇1

一、教學目標

◆瞭解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

◆能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的瞭解和感受。

二、教學思路

本課兩個學習活動分別有兩大學習重點，一為了解考古常識，擴大知識面，並形成崇尚文明、珍惜文化遺產的態度；二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

“活動一”教學程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏製——小結評述。

課前可讓學生儘可能多地去搜集關於兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關的故事資料。上課後，以小組為單位進行資料交流，結合教材，瞭解秦兵馬俑的發現、發掘、清理還原以及保護的過程。回答教師提出的相關問題。如：珍貴的文物是從何而來的？考古工作的一般過程是怎樣的？兵馬俑的發現者是誰？兵馬俑在造型上有何特點？秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什麼珍貴文物？等等。教師結合自己課前收集的資料，針對學生講述不完整、不準確的地方進行小結。接着教師可為學生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步瞭解關於兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術價值。欣賞後就可讓學生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。製作完成後教師可將全班同學製作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結。

“活動二”教學程序可設計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。

課前學生在網上或圖書館蒐集教材上提供的文物的資料。小組同學按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、瞭解最多的文物。接着還可用線描的方法，描繪文物的精美細節或外形，進一步感受文物的藝術性。然後再交流感受，選一名同學做代表總結髮言。最後教jj幣可給學生看更多經典的文物，佈置課後學生到當地的博物館、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，並運用所學寫一篇調查欣賞報告。

三、教學選擇

1、有條件的學校可帶學生直接到博物館去參觀學習，真實地、全方位地欣賞各種文物。

2、“活動二”教師可根據本地有代表性的文物進行欣賞評

3、農村的。學生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花牀及各種材質的器皿等，來完成“學習屋”的活動。

四、教學建議

1、教師要儘量多地蒐集相關資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學。

2、製作兵馬俑時可以衞生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩定性。

3、為了使學生做成後的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統一大小高度，如可統一為一隻筷子的高度。

4、製作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。

國小美術魚教案篇2

課題：小掛飾

課時：2課時

課堂類型：設計應用

教學目標：

1、根據學習任務收集、準備相應的工具、材料。

2、將收集、加工後的什物串起來，製作1-2件掛飾。

教學重、難點：

1、找到與眾不同的材料來製作掛飾。

2、用與眾不同的材料來製作掛飾。

教具學具：紙、鈕釦、線等相關材料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

（一）欣賞交流

（1）看看，我今天的穿戴與平時有什麼不一樣？（戴了項鍊）

同學們也戴了項鍊、手鍊，誰願意給大家展示一下？

它們還有一個共同的名字--小掛飾

（2）我還有幾件要展示給大家：

（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？

2、發展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾範作）

（一）分析範作造型：

（二）分析製作步驟：剪--穿--系

（三）啟發想象，鼓勵創作：看看你準備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什麼樣的小掛飾呢？

（四）作業要求：用線串聯紙、鈕釦等其他物品，做一件小掛飾

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：

五、課後拓展：鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試着做一件吧？

六、收拾與整理

國小美術魚教案篇3

一、遊戲導入

遊戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色……）

2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型……）

2，説一説：請同桌同學互相説説自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上台表演喜怒哀樂的表情。

通過看、説、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生説説老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“枴杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。

2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-

學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？

3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課後延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

國小美術魚教案篇4

教材分析：

從《老房子》、《門、窗、牆》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從小到大，由外及裏，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們最熟悉的生活空間，不管是簡陋的小茅屋、年久失修的老房子，還是普普通通的新房子，裝修豪華的大別墅，生活在裏面的人們，都有着不同的回憶??，想想其中的傢俱擺設，可激起學生對美好生活的憧憬和嚮往。

本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、更漂亮的理想房間，從而趣味性地學會傢俱、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾方法。

教學目標：

1、學會觀察自己生活的房間，並對房間的裝飾與佈置知識有所瞭解。

2、用繪畫和手工製作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。

3、通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們的生活帶來快樂的情緒。

教學重點：

學會觀察，學會用繪畫或手工製作等美術形式表現漂亮的房間，更關注我們生活的空間，並用所學的知識裝飾它，美化它。

教學難點：

作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創意。

學生情況分析：

三年級的學生對房間並不陌生，因為生活條件的不斷變化，很多同學的小房間是很漂亮的。尤其是女生更能裝扮自己的小房間。又因為通過前面幾個的學習，所以學生對漂亮的房間在腦中還是有一定的雛形的。

教學準備：

師：多媒體課件，有關房間的圖片，繪畫工具。

生：查看各種關於房間的圖片資料，把自己的房間拍攝下來，能作簡單介紹。繪畫工具。

教學過程：

一、遊戲導課：

1、點擊開心網上房子買賣的圖片。先出示一張原始的房間，讓學生説説房間的樣子以及自己的感覺。

2、我們怎樣來裝扮這個房間呢?(你想把這個房間裝扮成什麼顏色？房間裏擺放些什麼傢俱？傢俱又配上什麼樣的顏色好呢？)啟發學生先説一説。 師根據學生説的有選擇的在電腦上進行演示，在演示過程中不斷的調整色彩及傢俱的擺放，以示最佳效果。

4、這就是我們今天所學習的內容。（出示課題：漂亮的房間。）

二、欣賞：

1、梵高的《卧室》：

先出示黑白的，告訴學生是梵高的《卧室》。問：誰知道梵高？他是什麼樣的人？看這間卧室裏有什麼？給你什麼樣的感覺？

再出示彩色的《卧室》。現在我們看見的卧室和前面看見的《卧室》有什麼不同？你覺得這間卧室怎麼樣?

2、出示一間很亂的房間：

你覺得這個房間怎麼樣？我們怎麼來整理這間房呢？（根據學生的回答，教師在電腦上進行操作。）

師：一個漂亮的房間不僅是色彩好看，而且要把傢俱及一切用具擺放整齊。

3、現代房間的欣賞：

出示一些現代的漂亮的房間讓學生欣賞，找出自己最喜歡的房間，説一説喜歡的原因。

4、把你自己的小房間的照片拿出來給大家看看。（請三四個同學根據照片上的樣子介紹一下自己的.小房間，並説出自己的一些改進的想法。或請其他同學發言説出自己對人家小房間的一些想法。）

你們想不想親自設計一個房間？

三、設計房間：

1、師示範：先再一張白紙上畫出牆壁，勾畫出具有空間感的房間。 畫想要的傢俱擺設。

加色。

2、學生練習。

教師巡視指導。有畫的好的及時展示給同學們看，以便更好的啟發其他的同學，進行更好的創作。

四、展示評述學生作品：

1、自評，説説自己設計的想法。自己對自己作品的感覺。

2、請其他同學説説自己的看法。

3、教師點評。

五、教後記：

教這一課我讓學生看了各種各樣的房間，通過觀察，教師的實際操作，以及作品的對比讓學生深刻的認識到怎樣的房間才是漂亮的房間。又通過示範讓

學生形成空間感，啟發想象房間的一些擺設，傢俱的畫法等，為學生的創作打下了基礎。這樣學生作業時就不會感到無從下手。這一課我主要是讓學生用繪畫的形式來表現漂亮的房間。學生畫得很好。

國小美術魚教案篇5

一、全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學情分析

通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些國小美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對於油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對於剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閲有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

四、全冊教學進度

周次 內容

第一週《色彩的冷與暖》

第二週《畫家的調色板》

第三週《蔬果的剖面》

第四周《生活中的線條》

第五週《節奏的美感》

第六週《最受尊敬的人》

第七週《今天我值日》

第八週《趣味遊樂園》

第九周《彩墨世界》

第十週《我是汽車設計師》

第十一週《擬人的形象》

第十二週《精美的郵票》

第十三週《規劃每一天》

第十四周《給您提個醒》

第十五週《有創意的書》

第十六週《傳編的樂趣》

第十七週《會“走”的玩具》

第十八週《電腦美術》

第十九周《漫畫欣賞》

第二十週 水平測試

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：造型·表現欣賞·評述

課時：1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、温暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

a、用線描或色塊作畫表現畫面。

b、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

c、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步瞭解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

第2課 畫家的調色板

教學目標：

1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1. 學會簡單調色；

2. 增加對調色嘗試的興趣；

3. 增加調色的理性認識。

課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之後問學生某些特定的顏色是怎麼來的？自己的畫具裏有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對於調色的興趣。

③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師範一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

a、用不同顏色來表現畫面。

b、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

c、結合冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步瞭解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

板書設計

畫家的調色盤

三原色

混合

展示

第3課蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，並進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示範畫若干張、多媒體課件、展示板等。

學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議：

導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

切開後蘋果裏面會是怎樣的？（學生説）（老師拿出小刀一切為二）原來水果裏面是這樣的。那我們把物體切開後呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果裏也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋並示範：

（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主幹或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示範。

（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或範例）看看草莓

和西紅柿是以什麼顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、捲心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，

國小美術魚教案篇6

一、教學目標：

1、認知目標：瞭解有關吃蟲草的自然知識，並選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2、技能目標：通過欣賞、觀察、表演等形式瞭解吃蟲草捕蟲的經過，並運用各種方法進行繪畫、製作。

3、情感目標：滲透可持續發展的思想，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學重難點：

重點：瞭解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲草吃蟲的情景。

難點：畫面表達清晰，有遮擋關係，具有情趣性。

三、課時安排：2課時

四、德育滲透：通過觀察瞭解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生大膽進行設計、繪畫、製作的能力。

五、材料準備：課件、吃蟲草圖片

六、教學過程

（一）、導入：

1.你見過吃蟲子的草嗎？生答

2.現在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、狸藻捕蟲的情景。）

（二）、新授：

1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類）

2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上台表演。（用肢體語言表現吃蟲草吃蟲子的情景，使學生髮揮想象力並引起學生的學習興趣。）

3.問：你是靠什麼來吸引小蟲子的？（生答）

4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態、不同色彩的圖片，學生欣賞。）

學生總結並板書：形狀：奇特、顏色：鮮豔、氣味：芬芳

（課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）

(三)、課堂製作：

1.教師示範：

這麼多漂亮的吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。

2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？

3.學生創作

看誰製作的吃蟲草能將老師這裏的小蟲子吸引過去。

作業提示：發揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景。可自己表現，也可以小組合作。

要求：

1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。

2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

3.色彩要豐富鮮豔，盡最大可能來吸引小蟲。

四、展示作業：

請各組將自己的作品拿到講台上。

1.説一説自己是怎樣設計的吃蟲草，用什麼方法表現的？

2.其他同學對他的設計有什麼好的建議？

國小美術魚教案篇7

一、激趣導入

1.遊戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）

2.導語:同學們，可別小瞧了前前後後，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發現，好嗎？

（板書課題）

二、觀察發現

1.欣賞來自生活的圖片

2.欣賞繪畫形式的圖片

3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前後後的？前面的物體與後面的物體看起來有什麼區別？

4.引導學生得出結論：前後排列的物體，有一個“近大遠小”的規律。

5.請説説看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現象？

三、探索體驗

1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現前後關係的？現在你準備如何表現？

2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。

3.學生創作，教師指導。（教師指導內容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）

4.創作點評，體驗創作的快樂

四、拓展延伸

1.請試着用今天所學的“近大遠小”的規律，把你對作品的評價寫出來。

2.結束語：

板書：

3.前前後後

前後關係的物體———規律：近大遠小

主題：

繪畫形式：

順序：