詩歌夢的教案通用7篇

綜合考慮各個方面的因素的教案，才能有助於提高學生的學校效率，教案對於老師來説有着重要的意義，本站小編今天就為您帶來了詩歌夢的教案通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

詩歌夢的教案篇1

教案目標：

1、發展幼兒的觀察力和想象力。

2、幫助幼兒理解事故內容。

3、引導幼兒用清楚的語言表達自己的想象。

教案准備：

用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。

教案過程：

1、提問：小朋友你看誰來了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰。”介紹完了以後老師問：“小朋友猜一猜他倆誰爬的最快？如果進行爬樓比賽誰會得第一？為什麼？”請小朋友大膽講述。

2、教師有表情的講述詩歌一遍，幼兒欣賞後提問：①龜兔爬樓誰第一？你從哪句詩歌裏聽出來的烏龜第一？開口説話的“石頭”是誰？請3—4名幼兒清楚的回答，教師作肯定。②烏龜剛開始爬樓時，小兔子已經爬到幾樓了？為什麼兔子爬的那麼快卻沒有得第一呢？鼓勵幼兒大膽想象回答，教師給予肯定和鼓勵。

3、幫助幼兒理解詩歌內容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩歌一遍。

提問：小烏龜是怎樣快速來到屋頂的？啟發幼兒大膽想象並用清楚的語言描述烏龜快速爬樓的不同方法，並將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動慢的.動物或人可以通過不同的方法使自己先達到目的地，只要勤奮和肯動腦筋才能最快到達目的地。

4、學唸詩歌：引導幼兒學習朗誦詩歌，討論如何用不同的語調、語速來表現烏龜和兔子的不同動態。

延伸活動：

在語言區裏投放詩歌圖片讓幼兒練習詩歌。

詩歌夢的教案篇2

活動目標：

（1）理解並掌握詩歌內容，並能有感情的朗誦詩歌。

（2）體驗媽媽對自己的愛，並知道了長大衣後該怎麼回報媽媽。

（3）根據詩歌的內容進行簡單的創編。

（4）學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

（5）萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動過程：

（1）教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

①詩歌的`名字叫什麼？詩歌主要説了些什麼？

②為什麼説媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？（瞭解詩歌的基本內容）

③我餓了、我冷了媽媽是怎麼做的？（幼兒討論回答，教師把內容永畫紙記錄下來）

（2）幼兒學習朗誦兒歌：

①理解並記住詩歌內容，結合圖示進行朗誦。

②配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。

（3）啟發幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現在哪裏？媽媽的心為什麼會那麼大？並讓幼兒理解最後一句：“我的心也要想媽媽一樣大……才裝得下媽媽……”的含義。

（4）組織談話：我們應該怎麼孝敬媽媽？

活動反思：

自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！

詩歌夢的教案篇3

設計意圖：

本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，並培養對藝術語言的敏感性。

活動目標：

1、感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌。

2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

3、體驗參與仿編的成就感。

4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

活動重點：感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌

活動難點：嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

活動準備：朗誦詩歌的方法物質準備：音樂、ppt、圖片（星星、小魚、花朵）

活動過程：

一、開始部分

（一）觀看圖片，引出“搖籃”

小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。

二、基本部分

（一）教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，並且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”

提問：“剛才媽媽的手變成了什麼？搖着誰？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶。”

（二）理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。

1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”（引導幼兒發揮想象）

幼兒自由發揮，並引導幼兒説説：“xx是搖籃，搖着xxx。”

2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。

3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒説説在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什麼不一樣的地方？你應該怎樣去去朗讀？請全體幼兒看着圖片朗誦。

（三）引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情

1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。（鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等）

2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡着了。

教師：“她睡着了麼？她是怎麼睡着的？對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡着了。”教師引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。”（出示句型）

3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不着，你能想到什麼辦法讓它們睡着呢？”

教師出示ppt，請幼兒看着課件進行創編（發現圖中的變化，雲朵、浪花、微風的出現。）

4、完整感受兒歌

教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。

三、結束部分

嘗試創編：

1、教師：“我這裏還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編。”

2、幼兒拿着創編圖片單獨創編，教師請創編的好的幼兒為大家展示。

活動反思：

?搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明瞭的語言將“搖籃”與“寶寶”的關係表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢着濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

詩歌夢的教案篇4

活動目標：

1、讓幼兒知道水的多種用途。

2、嘗試用多種工具、多種方法玩水的遊戲。

3、讓孩子知道水與人、動植物生長的關係。樹立節水意識，培養節約用水的習慣。

活動準備：

1、教具；錄音機、錄音帶。投影儀、幻燈片。

2、學具：小盆 手絹 水壺 盆花 水杯 裝有水的桶和盆 實物黃瓜、蘋果 小椅子 大、小水桶等。

活動重難點：

1、重點是讓幼兒知道水的多種用途；

2、難點是知道水與人、動植物生長的關係。

活動過程：

一、開始部分：

放《吹泡泡》錄音帶，帶領幼兒進入活動室入座。看吹泡泡幻燈片，談話引入。

圖中的小朋友在幹什麼？（吹泡泡） 你們知道泡泡是怎麼來的嗎？ 對，吹泡泡要用到水。

二、基本部分：

1、創設環境，讓幼兒在玩中感知水的用途。

還有什麼地方用到水呢？看，老師給小朋友們準備了很多玩的東西，看看你能用水乾什麼？

幼兒自由選擇工具，邊玩邊探索水的用途。教師巡迴與孩子交流，適時指導你用水乾了什麼？你用它做什麼了？ …… （對每組幼兒都進行提問）

2、根據幼兒的回答教師進行總結小朋友們真聰明，找出了這麼多水的用處。請小朋友回到自己的小椅子上，來聽一個童話故事《水的用途》。根據故事內容，適時放映相關的幻燈片。

水的用處可真多呀，可以用來洗菜、洗水果，可以用來澆花草樹木，可以用來洗澡、洗衣服，口渴了要喝水。

水還有沒有其他用處呢？ 放滅火幻燈片，教育幼兒不能玩火。

3、讓幼兒知道水的重要性，教育幼兒節約用水水在我們生活中非常重要，離開水，人們不能生存，動植物也不能生長。那我們應該怎麼做呢？（節約用水） 你是怎樣做的？ （幼兒討論）教師小結（同時放幻燈片）：看見水龍頭沒擰緊，應該趕緊關好；用完水要關好水龍頭；為了節約用水，我們可以用淘米洗菜的水衝馬桶。

總之，小朋友們應該從我做起，節約每一滴水！

三、結束部分：

小朋友太厲害了，不僅知道了水的用途，還懂得了珍惜水資源。你們知道嗎，災區乾旱，需要水源，請小朋友幫助送水。現在請小朋友跟老師到外面去做送水遊戲吧！

詩歌夢的教案篇5

活動目標：

1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

活動準備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。

活動過程：

（一）導入課題，激發興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什麼？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什麼用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在裏面。

師：搖籃是小寶寶的牀，睡在裏面有什麼感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很温暖。

2．師：睡在搖籃裏軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），説説看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖着誰？

幼：我看到了星星，我覺得白雲是它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園裏有很多的小花，風吹起來是它的搖籃。

師：小朋友説的真不錯，這段動畫當中還藏着一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞後提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來説一説。（出示相應的圖片）

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖着星寶寶；大海是搖籃，搖着魚寶寶；花園是搖籃，搖着花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶。）

（3）為什麼説藍天是星寶寶的搖籃？（為什麼説大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最後一句一樣，它們都睡着了。

幼：小寶寶都睡在搖籃裏。

2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

（1）播放詩歌中第一小節的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡着的？

幼：白雲搖着它，它就睡着了。

幼：到了晚上星星就睡着了。

（2）為什麼白雲要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。

請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖着星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。）

（3）播放詩歌中第二、三、四小節的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡着的？花寶寶是怎樣睡着的？小寶寶是怎樣睡着的？

引導幼兒説一説，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了；風兒輕輕吹，花寶寶睡着了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。

3．誦讀詩歌，體會意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看着圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡着了，不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦。

（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

4.表演詩歌：這麼美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。

（三）發展想象，仿編詩歌。

1．藍天裏出了有星寶寶以外，還會有誰？

幼：藍天裏還有太陽。

師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白雲圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？

3．花園裏出了花寶寶外，還會住着誰？

4．把創編的內容看着圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。

（四）感謝媽媽。

1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時候，媽媽要餵我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫院動手術，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．媽媽這麼辛苦，你想怎麼感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，説説自己的感謝方法）。

幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。

幼：我畫一幅畫送給媽媽。

幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我幫媽媽掃地。

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽幹家務等。

4．佈置感恩小任務：回家後用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動延伸：

1．將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。

2．回家後用自己的方式感謝媽媽。

附內容：搖籃

藍天是搖籃，搖着星寶寶，

白雲輕輕飄，星寶寶睡着了；

大海是搖籃，搖着魚寶寶，

浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了；

花園是搖籃，搖着花寶寶，

風兒輕輕吹，花寶寶睡着了；

媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，

歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。

評析：

?搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象。

1．創設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜温馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

2．運用插卡形式，引導幼兒進行自主創編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據詩歌的句式特點製作了圖片，在創編的時候，用插卡的形式，把幼兒創編的內容替換原來詩歌的內容，使得幼兒能夠看着圖片更好地進行創編，並較為連貫地朗誦創編後的詩歌。

3．分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發揚.

詩歌夢的教案篇6

活動目標：

1、學習兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞；搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發散幼兒的想象能力。

3、體驗和感受詩歌獨特的情趣和意境。

活動準備：

課件ppt；雨聲音樂一段

活動過程；

一、情景導入小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什麼聲音？（播放雨聲）提問：你們喜歡下雨天嗎？

你知道小雨點落下來了，它們都落到哪裏去了嗎？今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

二、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容，

1、教師有感情的朗誦兒歌提問：詩歌的名稱叫什麼？詩歌裏有誰？（小魚，小花，小苗）

2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

提問：誰在魚池裏？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）誰能用剛剛詩歌裏的話來説説看？小魚是怎麼做的？誰來模仿一下？

花園裏有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）詩歌裏是怎麼説的呢？我們一起做做看。

苗兒在哪裏？它在幹什麼？（理解動詞：拔）誰來説説看？小苗兒是怎麼往上拔的呢？

3、學習詩歌。

（1）引導幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦詩歌。並創編動作進行表演。

三、學習創編詩歌。

教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點還會落在哪裏呢？引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。讓幼兒自由説

1、引導幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀？誰會怎麼樣呢？（荷花，青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱，笑哈哈）

2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀？誰會怎麼樣呢？引導幼兒用詩歌裏的句式説話。（小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳）

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容，並完整朗誦一次。

附教材：小班詩歌《小雨點》

小雨點，沙沙沙，落在魚池裏，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在花園裏，樂得花兒張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在稻田裏，樂得苗兒往上拔。

活動反思：

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、説説、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒説小雨點會落在什麼地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，並且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，並且藉助動作、表情等等把幼兒的.思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊唸詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最後一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由於幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。

詩歌夢的教案篇7

教案目標：

1、欣賞詩歌，感受春天十大自然的變化。

2、學説詩歌中的優美語句。

3、嘗試仿編。

教案准備：事先幼兒觀察春天的自然變化。

教案過程：

一、結合生活經驗討論

現在是什麼季節？你覺得春天是怎麼來的？春天在哪兒呢？

二、欣賞詩歌：春天的祕密

1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。

2、詩歌的名字叫什麼？詩歌裏告訴我們春天在哪裏？

3、分段欣賞，學説詩歌中優美的語句。

4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。（教師朗誦）

三、嘗試仿編。

如：春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

青蛙從泥洞裏站出來，

小聲地説：春天在這裏，春天在這裏。

（附）詩歌：春天的祕密

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

小河裏的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝地流着，小聲地説：春天在這裏，春天在這裏。