國小數學微教案優秀6篇

優秀的教案能夠幫助整個課程不跑偏，教案是在上課之前老師們需要認真準備的，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學微教案優秀6篇，供大家參考。

國小數學微教案篇1

科目：數學

教師：鍾芳遠

班級：二（2）班

教材分析：《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前後左右的知識基礎，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，並能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

教學目標：讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面瞭解物體的特徵，就需多方面、多角度觀察，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準備：課件、玩具

教學過程：……

一、創設情境，導入新課

請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什麼動物？

出示幾張動物的部分照片，學生猜測。根據學生的回答，出示動物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？

剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這隻玩具小驢。小朋友們，喜歡這隻玩具小驢嗎？它可愛嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小驢，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什麼？

請一位學生站起來向全班學生説説？

結合學生髮言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、後面、側面。

為什麼觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才説的卻不一樣呢？

結合回答，教師歸納：由於位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現在你又看到玩具小驢的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過我們前面兩次的觀察，你發現了什麼？有什麼話想和大家説説嗎？

教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具小熊的什麼？

活動一：照片找位置。

老師出示一張照片，學生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什麼面拍攝的？請學生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！

活動二：跑動找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請學生根據照片想想拍攝的位置在哪兒，並快速的站過去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以後，都只能看到了玩具小驢的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小驢的前後左右四個面，那才好呢！你們有什麼好辦法能看到玩具小驢的前後左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。

也可以把小驢轉一轉。

大家發現了：要全面的觀察物體可以圍着它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎麼辦呢？對於一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是説我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運用激勵創新

小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

四、學生小結

這節課我們學到了什麼？

五、教師總結

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課後能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

國小數學微教案篇2

教學目標：

1．在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

2．在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

一、引入

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。）

二、找找圈圈，認識年曆

1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什麼呢？（年曆）

這是一張20xx年的年曆，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來説是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什麼日子？是幾月幾日？

2．生在年曆卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名説。

同桌互相説説自己的生日是哪一天？

你能在書上的年曆卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書p17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，説一説你是怎麼找的。

師：1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名説一説，找一找。

師：你還知道哪些節日？先説一説什麼節日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進行思想教育。

4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的.日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發現，學習大、小月。

1．觀察各年年曆，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年曆卡，你發現了什麼？同桌討論。

學生回答12個月時，師引導：年曆卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數，認識大小月。

師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結果説一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看着表格説一説一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來説説哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請大家給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。

是這樣塗的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

師：2月為什麼不塗？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

國小數學微教案篇3

教學目標

進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規範、整潔地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯繫與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）

教學重點

1—5的書寫

教學難點

1—5的書寫格式，2和3的書寫。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。

教學活動設計

一、創設情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什麼？數一數和同桌説一説。

二、探究新知，講授新課

1、指名説

2、每説一種在練習本上用圓圈表示。

3、指導寫1-5各數。

形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鈎

要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

三、 鞏固練習，形成能力

1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

第二行通過觀察發現要寫塗色的三角形的個數。

2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但儘量培養學生思維的有序性。

3、第3題：數一數，填一填

（1）一共有幾節車廂/

（2）擋住的是第幾節車廂？

（3）用數字表示出來。

（4）你還能提出哪些問題？如1的後面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

板書設計

1——5的認識

1 2 3 4 5

作業設計

完成課後練一練1、2、3題

課後反思

整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

國小數學微教案篇4

教學內容

教學內容：教材第10頁例3以及課堂活動

教學目標

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記1的乘法口訣。

3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學重難點

教學重點：經歷編乘法口訣的過程。

教學難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學準備

小棒

一、複習引入

1、對口令

①教師説算式，學生説口訣。

②教師説口訣，學生説算式。

2、擺小棒，説算式，説口訣。

每次擺2根，擺3次。

每次擺2根，擺6次。……

3、引入新課。

二、學習例3

1、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊説，1個1、2個1、……9個1

2、根據擺的情況，説算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

板書：1×1=1

1×2=2

1×3=3

……

1×9=9

觀察算式，你發現這些算式有什麼特點?

3、編口訣。

①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

②全班反饋。教師板書：一一得??

一二得二

……

一九得九

4、全班交流討論，説一説如：“一二”是表示什麼?“得二”又表示什麼?

同桌交流。

5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?

②熟記口訣。

三、課堂活動

説算式，對口訣。

1×3————一三得三

……

四、課堂小結：這節課我們學習了什麼?你還有什麼問題?

板書設計

1的乘法口??

1×1=1一一得??

1×2=2一二得二

1×3=3一三得三

…………

1×9=9一九得九

國小數學微教案篇5

[教材分析]

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數範圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有着重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個國小階段具有重要意義。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、藉助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯繫，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

[教學重、難點]

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的`意義及順序，理解數的組成。

[教學重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]

信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，裏面套着白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪裏?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家願不願意多瞭解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什麼?能告訴大家南極的小主人都有誰麼?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學紅點標示的內容

1、數一數

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少隻)

(2)咱們先來看一下企鵝，這麼多的企鵝，大約有多少隻呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒彙報給大家。

(3)剛才我們用了這麼多的方法，一隻一隻地數，二隻二隻地數，五隻五隻地數，十隻十隻地數，這麼多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什麼?

(4)到底誰説得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十隻十隻地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手裏的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一隻企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?説説你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那麼10個十是多少?引導學生説出10個十是100;100裏面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數器上撥出10麼?誰能説一説你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100麼?説一説你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是説百位在十位的左面，我們説在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容

1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然後用小棒表示，集體交流，交流時重點説一説怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量?説一説你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習

自主練習1：估一估，數一數，説一説。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最後在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我説你數

一人説出一個數，另一個人接着數，既可以正着數，也可以倒着數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，説一説題目的要求

你能試着連一連嗎?先讓學生説一説氣球上各數的組成，然後再進行連線，完成後集體訂正，訂正時，引導學生説一説為什麼小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，説一説

2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這裏參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這麼多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?説一説你是怎樣想的?

5、自主練習6：小遊戲

(1)找一名同學一起做示範。

(2)同桌兩人進行互相猜數遊戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，並正確使用。

國小數學微教案篇6

教學內容：

教科書第64、65頁的內容。

教學目標：

1、理解並掌握等式的性質。根據等式的性質進行等式變換。

2、體會“猜想－驗證”的探究過程。

3、感受等式的對稱美。

教學重難點：

等式性質的歸納總結

教學過程：

一、故事導入

講故事：王財主家有一黃一灰兩頭懶驢。這天，他把每種貨物都平均分裝在袋子裏，讓倆驢馱運。因為倆驢誰都不肯多馱一點，所以它倆只能馱得一樣重。黃驢説：“我挑一袋大米。”灰驢就説：“我挑兩袋土豆。”一袋大米的質量正好等於兩袋土豆的質量。

為了方便，在課堂上用紅球代替大米，一個a克；用綠球代替土豆，一個b克；用橡皮代替花生，一塊m克；用膠帶代替黃豆，一個n克。

得出等式a=2b。

第二輪它倆可能會加挑什麼貨物呢？

二、探究新知

1、探索“等式兩邊加上同一個數”、“等式兩邊乘同一個數”。

猜想：第二輪它倆可能會加挑什麼物品呢？

（都加挑一塊橡皮）

此時它倆所挑物品的質量相比第一輪發生了什麼變化？

（都增加m克）

分別變成了多麼克？

（黃驢變為a+m克，灰驢變為2b+m克。）

驗證：倆驢所挑物品質量真的還一樣重嗎？在天平上擺擺看。

（天平平衡）

結論：都加挑一塊橡皮，倆驢所挑物品質量仍然一樣重。

......

觀察這些等式，都是由等式a=2b變換得來的，你能對這5個等式變換進行分類嗎？

（前三個都是在等式兩邊加上同一個數；後兩個都是在等式兩邊乘同一個數。）

這就是等式變換的2條規律：等式兩邊加上同一個數，左右兩邊仍然相等；等式兩邊乘同一個數，左右兩邊仍然相等。

小組內的其它猜測，先用式子表示，然後合規律的説出所運用的規律，不合規律的在天平上擺擺看。

2、探索“等式兩邊減去同一個數”。

思考並説理：等式兩邊減去同一個數，左右兩邊還相等嗎？

（相等。天平左邊一個紅球和一塊橡皮，右邊兩個綠球和一塊橡皮，天平是平衡的。當兩邊都拿走一塊橡皮，天平還是平衡的。）

相應的由哪個等式變換為哪個等式？

（由a+m=2b+m變換為a=2b。）

怎麼變的？

（兩邊都-m）

......

觀察並思考：這些等式的變換，有什麼共同點？

（都是在等式兩邊送去同一個數）

這就是等式變換的第3條規律，你能用一句話來總結嗎？

學生總結：等式兩邊減去同一個數，左右兩邊仍然相等。

總結等式性質1：等式兩邊加上或減去同一個數，左右兩邊仍然相等。

提示課題：這就是今天的學習內容“等式的性質”。

3、探索“等式兩邊除以同一個不為0的數”。

思考並説理：等式兩邊除以同一個數，左右兩邊還相等嗎？

（相等。天平左邊2個紅球，右邊4個綠球，天平是平衡的，當兩邊的數量變為二分之一時，天平還是平衡的。）

相應地有哪個等式變換為哪個等式？

（由2a=4b變換為a=2b）

怎麼變的？

（兩邊都除以2）

......

觀察並思考：這些等式的變換，有什麼共同點？

（都是在等式的兩邊除以同一個數）

這就是等式變換的第4條規律，你能用一句話來總結嗎？

學生總結：等式兩邊除以同一個不為0的數，左右兩邊仍然相等。

為什麼強調不為0？

（因為0不能作除數）

總結等式性質2：等式兩邊乘同一個數，或者除以同一個不為0的數，左右兩邊仍然相等。

三、鞏固練習

1、第66頁第5題

2、對等式6x=8變換

3、平衡天平上的變化。

4、方程的變換。

四、課堂反思

1、等式的性質回顧

2、本節課的感想。

教學反思：

本節課以故事導入，生動有趣，但講故事又不僅僅只是導入新課的作用。學生圍繞故事中的問題”第二輪它倆可能會加挑什麼物品呢“展開猜測交流，從而引出對等式變換的猜測，學生把生活經驗和學習內容緊密地聯繫起來，學習也變得更加容易。在教學”等式兩邊加同一個數“和”等式兩邊乘同一個數時“採用了”猜想——驗證“這一獲知模式。也讓學生初步瞭解了這一模式。在教學”等式兩邊減去同一個數“和”等式兩邊除以同一個數“時，給了學生充分的思考、交流空間，讓他們充分運用自己的學習經驗，動腦、動手，得出結論，並説出自己的判斷依據。培養了學生的動手、動腦能力和説理能力。