國小數學《平均分》教案5篇

教案在起草的時候，大家務必要考慮與時俱進，作為教師只有將教案制定好，才能使教學工作順利進行，本站小編今天就為您帶來了國小數學《平均分》教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學《平均分》教案篇1

在《平均分》這節課的教學過程中，我結合學生的生活實際設計了各種情境，為學生提供了充分的實踐機會。學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

反思本課的教學，我有以下幾點認識：

1.注重學生對平均分的感受和體驗。

在教學中，我創設了分糖果的情境，讓學生自由地分，學生彙報，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題：你們最喜歡哪種分法呢?為什麼?很多學生馬上就把是平均分的分法找出來了。學生説了自己的理由，與平均分的概念相去不遠，我馬上用比較規範的語言歸納出了平均分的概念。然後，讓生再次觀察黑板上的分法，彙報交流哪些是平均分，哪些不是平均分。

2.注重知識的二次利用。

學生經過一次實際操作，對“平均分”有了初步的理解，再進行“分橘子”，大多數已能獨立完成這一任務，學生提出了很多平均分的方法，需要師生共同探究方法的最優化。在後面的闖關遊戲、鞏固練習中，通過讓學生説一説，把不是平均分的改成平均分，通過對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區別，進一步加深學生對“平均分”概念的理解。

3.滲透了解決問題策略的多樣性。

在闖關遊戲、鞏固練習時，我設計了四關，通過“判一判”、“填一填”、“畫一畫”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習題，既考查學生對平均分的掌握程度，滲透解決問題策略的多樣性，又培養孩子多方位思考和解決生活中實際問題的能力。

總之，本節課我給學生創設了良好的活動空間，讓學生充分經歷平均分物的過程，把物體平均分現象展示給學生，把生活和數學相聯繫，在學生感受“同樣多”的基礎上概括出“平均分”的概念，明確“平均分”的含義，並在頭腦中初步形成“平均分”的表象，為認識“除法”積累豐富的感性認識。在此基礎上認識除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。

國小數學《平均分》教案篇2

教具、學具準備：

教科書第12頁準備春遊食品情境放大圖或課件;按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學過程：

一、準備

1.出示準備春遊食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份説二(1)班明天要去春遊。小朋友正忙着準備春遊食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學生觀察畫面，並請學生説一説了解到的情況。

二、新課

1.例1，引入“平均分”。

談話：我們來幫助二(1)班小朋友準備春遊食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春遊食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。

(2)動手分一分。

分好後，請各組推代表展示分配結果。

(3)讓學生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春遊食品，發現：每份中的各種食品同樣多。

説明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請學生看題，並説一説題意。

特別請學生説一説“平均分成5份，是什麼意思。”

(2)讓學生用10張正方形卡片代替麪包，分一分。

分好後，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然後，按分的結果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請學生説一説，怎樣分的，分的結果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最後，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

(2)交流。請學生説一説，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

(1)讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶裏插花。

説明：想怎麼插花就怎麼插。最少設計兩種插花的方案。

(2)交流。請學生展示自己最得意的插花方案，並説出自己的想法。

(3)評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然後，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶裏。

2.練習三的第2題。

先讓學生獨立完成，再組織交流。

3.練習三的第3題。

(1)讓學生根據題意準備學具卡片。

請學生説一説，準備了幾個“梨”，為什麼。

(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤裏的任務。

(3)交流。請學生説一説分的過程和結果。

四、總結

1.請學生回憶：這節課學習了什麼知識?

2.教師總結：這節課我們知道了什麼叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最後，每份分得同樣多。

國小數學《平均分》教案篇3

一、教學目標：

1、培養學生小組學習的能力。

2、學會運用平均分。

3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

4、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步認識 “平均分”

6、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯繫

7、培養學生的探究意識和解決問題的能力。

二、教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

三、教學難點：

掌握平均分的方法。

四、教學準備：

各種食物若干。

五、教學過程：

(一)、創設情境，感受“平均分”

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組裏的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的

數量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組彙報情況，教師板書。

(二)、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼?

(2)、學生觀察彙報。

(3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、學生自己取名。

(三)、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分

(2)、小朋友再説説剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分?

(4)、學生交流、彙報

(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助

學生認識平均分。

(四)、平均分

1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學生彙報分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什麼?

2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，並説出自己的分法。)

(設計意圖)：體現分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

(五)、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)、學生交流討論彙報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以後學習有餘數的除法打下基礎。

六、教學結束：

學了這節課你有什麼想法和收穫?請同學們寫出來。

國小數學《平均分》教案篇4

教學內容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯繫，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：

掌握平均分的方法。

教學準備：

各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境 生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組裏的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)

二、探索交流 解決問題

(一)探究例1

1、各小組動手操作

各小組彙報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼?

(2)學生觀察彙報。

(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學生自己取名。

(二)出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再説説剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分?

(4)學生交流、彙報

(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學生彙報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)你喜歡哪種分法?為什麼?

三、鞏固應用 內化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，並説出自己的分法。)

3、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)學生交流討論彙報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理 反思提升

學了這節課你有什麼想法和收穫?

國小數學《平均分》教案篇5

[教學內容]

教科書第1～2頁的內容。

[教學目標]

1.經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2.在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

[教具、學具準備]

課件、蘿蔔圖片、桃樹畫片、小棒等。

[教學過程]

一、創設情境，提出問題

出示電腦動畫課件。

小兔子：“嗨，你好!我拔了6個蘿蔔，想把它們分給我的好朋友們，你能幫我分一分嗎?”

小仙鶴：“哎呀呀，這個問題太難了，快請教一下咱們的小朋友吧。”?

小兔子：“對對對，我怎麼沒想到。小朋友們，我想把6個蘿蔔分給幾個好朋友，可以怎樣分呢?你們能幫幫我嗎?”?

[評：抓住學生的年齡特徵，創設小兔子分蘿蔔的情境作為切入點，提出問題，引發學生強烈的好奇心和親切感，營造了積極、活躍的學習氣氛，為學生主動參與學習創造了條件。]

二、動手操作，探索新知

1.動手操作。

談話：同學們趕快行動吧，用眼前的蘿蔔圖片擺一擺，分一分。看誰最聰明，分的辦法最多!

2.彙報交流。

讓學生把自己的分法用卡片展示在黑板上。

(可能有：分成3份，每份2個;分成3份，一份1個，一份2個，一份3個;分成2份，一份是2個，一份是4個;分成2份，每份3個……)?

[評：讓學生在活動中學數學是數學教學的新理念所倡導的。這裏教師設計的“擺一擺，分一分”，讓學生在活動中感受數學，不但極大地調動了學生學習的積極性，而且也為學習的平均分提供了背景材料。]

3.認識“平均分”。

談話：同學們開動腦筋，想出了這麼多辦法。你能根據每份分的個數相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?

在小組內交流。

全班交流。

提問：你們是怎樣分的?説説這樣分的理由。

講述：(結合板貼)像這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們就可以説每份分的同樣多，這樣的分法叫做平均分。(板書：平均分)

學生之間説説什麼是“平均分”。

小結：(結合板書)同學們通過擺一擺，分一分，不僅幫助小兔子解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

[評：教師給孩子營造了寬鬆的空間，在學生觀察比較的基礎上認識平均分。既使學生清楚地瞭解了平均分的含義，又鍛鍊了學生觀察、比較、判斷、分析、表達等多方面的能力。]

4.進一步體會平均分的特點。

談話：現在同學們每人面前有8個桃子圖片，如果把這8個桃子平均分，可以怎樣分?動手試一試。分完後，給小組同學説説你是怎樣分的。

集體交流。

小結：同學們把8個桃子平均分，想出了不同的分法。雖然分成的份數不同，但都是把每份分得同樣多。

[評：學生由於有了前面分蘿蔔的基礎，而且又是在自己動手中認識平均分的。此時，讓學生平均分桃子，可以説是水到渠成。]

5.探求平均分的方法。

談話：現在正是桃子豐收的季節。瞧，老師給同學們帶來了什麼?(板貼：掛有8個桃子的樹)

老師正想把它們分給同學們。數數看，一共有多少個桃子?

如果每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢?

(板書：每個小朋友分2個，可以分給_______個小朋友。)

同學們，每個小組也有一棵這樣的桃樹，小組合作，試着分分看。

小組合作分桃子。(找一組上黑板分桃樹上的桃子)

集體交流。

小結：8個桃子，我們可以把2個桃子作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。

[評：教師設計摘桃子、分桃子活動，讓學生在活動中興趣盎然地學習、愉悦地探索，進一步體會平均分的方法，體驗着學習知識的快樂。]

三、組織練習，深化認識

1.“想想做做”第1題。

觀察題中插圖，指名回答，要求説出理由。

2.第2頁“試一試”。

教師説分小棒的要求，學生一起動手分，指名回答，集體訂正。

3.“想想做做”第2題。

先看上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，圈一圈，並填空。再做下面一題，指名讀題目要求，一起動手圈，圈後填空，同桌學生相互訂正。

4.“想想做做”第3題。

指名讀題，説説題目要求，學生自己選擇解決的方法(用小棒擺;在圖上圈一圈;畫14個△，再圈一圈……)，把分的結果填在書上，再説説是用什麼辦法分的。

[評：安排練習目的明確，層次清楚。先是安排判斷練習，加深對平均分意義的理解，再安排操作練習，藉助動作思維把平均分的概念進行具體運用，最後讓學生自己選擇策略解決平均分的問題，為以後學習求商做些經驗積累。]

四、課堂總結

提問：這節課你學會了什麼?

講述：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習用每幾個一份的方法來分東西，下節課我們繼續學習的平均分。