教師會考慮學生的年齡和發展水平,以確保教案與學生的認知能力和興趣相符,從而提高教學效果,教案也可以幫助教師評估課程的效果,進行必要的調整和改進,本站小編今天就為您帶來了大班夏天語言教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
大班夏天語言教案篇1
一、活動目標
1.欣賞兒童化的散文詩,培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2.通過總結、對比,感受散文詩的優美意境和含義,並學習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
二、活動準備
(一)知識經驗準備 帶領幼兒觀察過夏天的風景,並對夏天的天氣特徵有所瞭解。
(二)物質準備 有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。
三、活動方法
觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。
四、活動過程
1.瞭解夏天的景象及天氣特徵。 讓幼兒自由表述夏天的特徵。教師指導語:現在是什麼季節?你有什麼感覺?小動物、植物和天氣又會是什麼樣子?
2.幼兒根據圖片自編詩歌。 教師指導語:還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片,請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機,請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩並進行比較。 肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》並提出問題:這首散文詩和你們編的有什麼不一樣的感覺?它是怎樣説夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動延伸 學習有感情地朗誦散文詩,出示字卡,進行識字教育,用圖片製成小書《夏天》,進行創編活動。
五、各領域滲透
1.科學:雲、閃電、雷、雨的形成;科學實驗:缺水的花草等。
2.藝術:畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康:夏天到了應該怎樣保護自己,學游泳。
六、生活中滲透
户外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環境中滲透
環境佈置:夏天到了。
八、活動評價
項目 目標實現程度 內容適合程度 活動設計趣味程度 幼兒的“三性”表現 存在問題 等級 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 評價 √ √ √ √ 注:好:100%—80%,中:79%-60%,差:60%以下。
(附散文詩)夏天柳葉打着卷兒,小花低着頭,湖水冒着熱氣,小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急,蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面轉圈,它報告:好消息,就要下雨,就要下雨。 風來了,雲黑了,打閃了,雷公公跑來啦!譁!譁!譁!譁!大雨快活地下起來了。 下了一陣兒,風去了,雲散了,閃電停了,雷公公回家了。天邊掛起晚霞。 柳葉、小花滴着水珠,像剛洗完澡,多幹淨,多精神。 你聞聞連空氣都是香的。 湖裏,小魚擺着尾巴游得多高興,小青蛙蹦上岸開始唱歌:咕呱! 咕呱!
大班夏天語言教案篇2
活動目標:
1、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內容,瞭解蟋蟀的快樂夏天。
2、能根據已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
3、體驗故事所表現的夏天的美好意境。
活動準備:
ppt課件、昆蟲音頻、音樂《蟲兒飛》。
活動過程:
1、ppt分別播放青蛙蟬蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。
(1)聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)
(2)幼:幼兒講述。
(3)你們知道蟋蟀在什麼季節會唱歌嗎?
2、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內容,瞭解蟋蟀的快樂夏天。
(1)幼兒欣賞故事開端,播放課件,知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
師:有一天,蟋蟀覺得很無聊,他決定去拜訪好朋友,你瞧!他的手裏拿着什麼?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”,引導幼兒數一數。)於是,蟋蟀開始出發啦!
(2)繼續播放課件《快樂的夏天》。
①蟋蟀要去找好朋友,他的好朋友是誰?蟋蟀帶了什麼禮物給她的好朋友?
②教師小結:他找了三個好朋友,分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵;
3、能根據已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
(1)你喜歡在夏天裏做什麼呢?誰願意來介紹一下?
(2)他找的第一個朋友是誰?一起在做什麼?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎麼樣?為什麼?(觀察畫面、理解故事)
(3)蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎麼了?(數量變少,枯萎了,説明天氣很熱)
(4)教師小結:蟋蟀覺得好快樂!
(5)離開蟬先生的家,蟋蟀來到了哪裏?(荷花池)
你看到了什麼?
(引導幼兒用描述性的語句説“天氣、環境,如:天空佈滿烏雲、雨滴滴答答地落下來,吃涼涼的冰棒等”)
(7)教師小結:蟋蟀覺得好快樂。
(8)蟋蟀離開了青蛙,來到了螢火蟲的家。蟋蟀和螢火蟲做了什麼?感覺怎麼樣?
(9)教師小結:這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。
(10)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。你覺得你的夏天是怎麼樣的?會做些什麼事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)
4、引導幼兒認識瞭解故事中的各類昆蟲的特點,再一次激發幼兒的興趣。
5、體驗故事所表現的夏天的美好意境。
(1)完整欣賞故事:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件)
(2)幼兒講述:蟋蟀是什麼季節去找好朋友的?你來幫蟋蟀想想,帶什麼出門才不會讓自己很熱?如果你是蟋蟀的好朋友,你會和他做什麼有趣的事情?
6、活動延伸:
你有你快樂的一天嗎?請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆,繪畫出你的快樂夏天,好嗎?
7、一起跳《蟲兒飛》,結束活動。
故事:快樂的夏天
有一天,蟋蟀覺得很無聊。他決定去拜訪好朋友,就摘了三朵美麗的向日葵出發了。
走在路上,蟋蟀遇到了蝸牛小姐。蟋蟀問:“你看到我的朋友蟬先生了嗎?”蝸牛小姐説:“他在前面的那棵大樹上。”
蟋蟀又走了五分鐘,聽到蟬先生在樹上唱歌。蟋蟀在樹下也張開大嘴,和蟬先生一起唱了起來。蟋蟀覺得好快樂。
離開蟬先生的家,蟋蟀走向荷花池。
這時,天空佈滿了烏雲,雨滴滴答答地落下來。蟋蟀跑到荷花池邊,大聲叫着:“青蛙!青蛙!我來了!”青蛙從荷花池裏跳出來迎接蟋蟀。
他們一起躲到了大大的葉子下,聽着滴滴答答的雨聲,吃着青蛙做的荷花冰棒,蟋蟀覺得好快樂。
雨停了,天漸漸地黑了,蟋蟀離開青蛙,來到螢火蟲的家。
他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。然後一起躺在涼涼的石頭上看星星。
天越來越暗了,螢火蟲提着小燈籠送蟋蟀回家。
他們靜靜地走在草叢裏,蟋蟀覺得好快樂。
蟋蟀回到家,心滿意足地躺在牀上,他想:“這真是夏天最快樂的一天。”
大班夏天語言教案篇3
活動目標:
1.根據畫面説出故事的大致內容。
2.感受故事中表達的嚮往、快樂、滿足等情緒。
3.初步認識夏天常見的動植物。
重點難點:
1.感受故事中表達的嚮往、快樂、滿足等情緒。
2.初步認識夏天常見的動植物。
活動準備:
1.故事大書;《快樂的夏天》。
2.幼兒用書:《快樂的夏天》。
:《快樂的夏天》。
活動過程:
一、出示故事大書,翻閲大書,瞭解故事大意,感受蟋蟀的情緒。
1.蟋蟀去找好朋友,它的好朋友會是誰呢?
2.蟋蟀為什麼要摘三朵向日葵?
3.它找了哪幾個朋友?它們在一起做什麼?蟋蟀感覺怎麼樣?
4.這個故事為什麼會叫《快樂的夏天》。
二、幼兒自由閲讀幼兒用書《快樂的夏天》,請小朋友們仔細觀察畫面,發現更多的細節。
1.畫面中除了蟋蟀它的三個好朋友,你還看到那些動物和人?
2.這樣的夏天你喜歡嗎?
3.你喜歡哪幾個畫面?為什麼?
二、教師播放cd,幼兒邊看書邊傾聽。
三、再組織幼兒討論相關問題,鼓勵幼兒表達對夏天的感受與聯想。
1.蟋蟀在什麼樣的天氣出去找好朋友?這是什麼季節?
2.很熱的時候會有什麼感覺?還可以吃什麼?
3.你在夏天喜歡做什麼?
4.你在夏天做的什麼事情或者吃的什麼東西讓你也覺得很快了?
大班夏天語言教案篇4
活動目標:
1.能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優美的意境和豐富的想象。
2.理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動重難點:
重點:理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
難點:能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優美的意境和豐富的想象。
活動準備:
物質:散文詩掛圖、動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識:已有的生活經驗。
活動過程:
一、導入:
播放動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽,説説這是什麼聲音?誰的叫聲?一起學一學。
二、展開:
1.討論:什麼季節才會有這些動物?
小結:夏天,這些動物會唱歌。
2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內容。
(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪裏唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。
(2)夏天的歌還體現在哪裏?用散文詩中的語言進行描述。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
4.啟發幼兒説説自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
5.分組採用一問一答形式朗誦散文詩。
6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。
三、延伸:
仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現在哪裏?
活動反思:
設計活動時,我對教材的.特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設,缺乏隨機性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪裏?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(裏)。”孩子每次都把“中”講成“裏”,我應該尊重幼兒的學習方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
大班夏天語言教案篇5
設計意圖
悄悄地,夏天的腳步近了。夏天是個炎熱的季節,孩子們可以換上喜愛的花裙子、吃上嚮往已久的冰激凌;夏天是個生命力旺盛的季節,芳草地綠油油,荷花池素潔高雅,毛茸茸的桃子、紫瑩瑩的葡萄已掛滿了枝頭。那麼,孩子們眼中的夏天是怎樣的?孩子們又如何用各種方式來表現自己對夏天的理解呢?浴室我們開展了藝術主題活動《夏天的故事》,並根據孩子的興趣點生成了語言活動《夏天》。
?綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《夏天》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,是很好的閲讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特徵和自然景象,並在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間,孩子們可以遷移經驗進行創編,把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外,除了去挖掘其內在的文學內涵,讓幼兒感受文學語言的美,還可以有機整合相關領域的內容,從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。
附:《夏 天》活動案例
一、活動目標 :
1、專注傾聽、仔細理解散文詩的內容,感受夏天的多姿多彩。
2、能與同伴合作創編散文詩,用恰當流暢的語言表述自己對夏天的印象。
二、活動準備:
(一)經驗準備:帶領幼兒觀察過夏天的風景,並對夏天的特徵有所瞭解。
(二)物質準備:夏天圖片一套、幼兒繪製夏天圖片人手一份一張、配樂散文詩錄音等等。
三、活動過程:
1、用一句完整地話説説你對夏天的瞭解。
2、 欣賞理解散文詩的內容,感受散文詩的優美意境。
(1)第一次完整傾聽,初步理解散文內容。
(2)第二次完整傾聽,學説散文詩句。
(3)第三次完整傾聽,邊聽邊念:
3、合作創編
活動反思:
1、創立適宜的活動環境,建立良好的師生關係、同伴關係,為幼兒積極投入地欣賞學習散文詩做準備。例如最後一個環節,孩子們在交流中互相模仿、共同發展、有機的互補,體驗合作的愉快。
2、設計了逐層深入、循序漸進的問題,引導幼兒進一步熟悉瞭解散文詩。
3、引導幼兒主動參與活動前的準備環節。請孩子和家長一起查找收集有關夏天的資料,並用繪畫的形式記錄夏天給予自己印象最深刻的一個瞬間,在這個過程中,幼兒從被動參與者變為主動參與者,能夠感興趣地投入活動。
4、最後一個排圖講述環節中,孩子之間互相模仿、有機互補、共同得到發展獲得合作的愉快。
不足之處:
1、由於時間關係,沒有製作運用課件,因此整節課顯得乾巴巴的。如果配上形象的課件,會充分調動幼兒的各種感官,使他們對模糊的認識進行歸納整理,會誘發他學習的願望、使他們更加形象地理解散文詩的內容;也會提高他們遷移的能力,使他們的創編更加生動精彩。
2、活動過程中有些趕過場的感覺,一些問題沒有深入,只是“點到為止”,特別是重點:排比句。如果老師能夠舉些例子或請孩子嘗試着説説,這樣會為後面的環節打下好的基礎。另外,沒有引導孩子用語調錶情去表現散文,孩子的感受比較膚淺。
3、目標2可以調整為“感受散文詩的語言美和意境美”。
大班夏天語言教案篇6
活動目標:
1、理解故事內容,仔細觀察,瞭解蟋蟀的快樂夏天。
2、體驗夏天的快樂,能根據已有經驗大膽地表達自己的感受。
3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備:
課件ppt(分段版)ppt(完整版)
活動過程:
一、設置炎夏的情境,以蟋蟀口吻導入活動:
(1)播放炎夏蟬鳴的音頻,幼兒入座。
師:小朋友,在一陣陣的蟬鳴聲中,我們迎來了炎熱的夏天,今天我們小四班還來了一個朋友呢…
(2)出示蟋蟀圖片—瞧!蟋蟀來了,我們跟蟋蟀打個招呼吧!
(3)播放音頻師作聽狀,"蟋蟀和朱老師説了一句話:好熱啊好熱啊,夏天一點都不快樂……"
"小朋友們,你有什麼好辦法讓蟋蟀快樂起來嘛?"(幼兒回答,説出各種可以快樂的事情與辦法)
二、故事欣賞《快樂的夏天》:
"我們一起去看看,蟋蟀在夏天裏的故事吧。"●教師播放課件,分段欣賞故事。
(1)出示第一二三幅圖畫,播放故事錄音。
(2)師:蟋蟀為什麼覺得快樂?(引導幼兒回答出兩點:遇到朋友、唱歌)
(3)出示第四幅圖畫,讓幼兒觀察師:發生什麼事了?你還發現了什麼?
幼兒討論並分享討論結果:你猜蟋蟀這時會説什麼?他還會在荷花池遇見誰呢?
(4)師:你們真棒!那到底發生了什麼呢?我們接着往下看……
出示第五幅圖畫,"原來是青蛙啊!"很熱的夏天,大雨下下來的感覺是怎麼樣的呢?
這時蟋蟀和青蛙在做什麼?(青蛙請蟋蟀吃冰棒)夏天還可以吃什麼涼爽的東西呢?
(5)出示第六幅圖畫(ppt上加上動態螢火蟲渲染)教師:"雨停了,天漸漸地黑了,蟋蟀來到了誰的家?(螢火蟲)他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。
(6)出示第七副圖畫(播放夏夜舒緩的音樂)【晚飯後蟋蟀和螢火蟲一起躺在涼涼的石頭上看星星、黑藍黑藍的天空就像一張紙,那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒……】
(可以加提問,引導幼兒想象)教師:夏天的夜晚你們會到户外進行什麼活動呢?
(7)出示第八幅圖片,【天越來越暗了,螢火蟲提着小燈籠送蟋蟀回家、他們靜靜地走在草叢裏,蟋蟀覺得很?(快樂……)
三、完整欣賞故事師:這個故事就叫《快樂的夏天》,我們一起再來欣賞一遍故事吧……
播放完整版ppt
四、結束部分
(1)師:那接下來,蟋蟀還會發生什麼有趣的事情呢?他還會遇見誰呢?
(2)幼兒自由討論,與同伴分享結果
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以後的教學活動能夠更好。
小百科:夏天,四季中的第二個季節,英語為summer,又稱"昊天",是北半球一年中最熱的季節,我國習慣將立夏作為夏天的開始,氣象學上的夏季要推遲到立夏後25天左右。古人把農曆四、五、六月算作"夏天";今人把公曆6、7、8三個月當作"夏天"。西方人則普遍稱夏至至秋分為夏季。科學的劃分方法是平均温度22℃以上為"夏天"。據此,當平均温度持續低於22℃時即為夏天結束。在南半球,一般12月、1月和2月被定為夏季。
大班夏天語言教案篇7
活動目標:
1.感受詩歌的美好意境,積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內容,瞭解問答形式的詩歌特點。
3.嘗試仿編完整的詩句。
活動準備:
音樂(夏天的雷雨、背景音樂)、幼兒調查表、大調查表版子(相關夏天的圖片)、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調查表袋子人手一份。
活動過程:
一、分享關於“夏天”的調查。
1. 播放音樂《夏天的雷雨》,幼兒隨音樂進入活動室。
2. 談話——我尋找到的夏天(出示大的調查表表格,根據幼兒的回答依次粘貼圖片。)
提問:小朋友們現在是什麼季節了?前不久我請小朋友和爸爸媽媽去尋找了夏天,我們也做了調查表,我相信你們一定尋找到了夏天的祕密,請拿出你身後的調查表,我們一起回憶一下,在夏天裏你們看到了什麼?聽到了,聞到了什麼?在夏天裏有什麼樣的感受?誰想試一試?
小結:總結孩子的調查表內容,原來呀我們都是善於觀察的小朋友,用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發現了感受到了夏天的美!
二、欣賞詩歌。
1.教師配樂朗讀詩歌
(1)教師:既然你們都發現了夏天的美,接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌,請你們仔細聽一聽,詩歌的名字是什麼?詩歌裏都説了些什麼?(幼兒帶着問題去欣賞詩歌)
(2)教師朗誦詩歌並提問。
提問:小朋友們你們聽了以後有什麼感受呢?這首詩歌的名字是什麼?詩歌中你都聽到了什麼?
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。
教師:這首詩歌這麼美,把大家都帶到了夏天的美景中,接下來我邀請呼老師和我一起再朗誦一遍,請你們聽清楚每一句,我們是怎樣朗誦詩歌的?
提問:這次朗誦詩歌是幾個人完成的?
我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的?呼老師問了什麼?
藺老師最先回答的是什麼?荷花開了,之後還説了些什麼,你能完整地把它説出來嗎?接下來,呼老師問了些什麼?我接下來是怎麼回答的?最後王老師又問了什麼?藺老師最後是怎麼回答的?
(教師邊問邊翻圖譜,讓幼兒看着圖片大聲讀詩歌)
三、引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.請小朋友和老師一起聽着音樂完整的把詩歌朗誦一遍。
2.配樂詩朗誦,老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師:這一次,藺老師和男孩子來問,女孩子來回答,請男孩子站在線上。配樂詩朗誦。(邊指圖譜邊朗誦。)
教師:小朋友朗讀得真好!讓我們再一次感覺到這首詩歌真美!夏天好美好美!
2.理解詩歌中的文學想象。
提問:詩歌中為什麼説夏天是從荷葉裏跑出來的呢?(因為荷花爭先恐後地開放了,花開的速度就像奔跑一樣,很快池塘裏變成了荷花的海洋,告訴人們夏天來了。)為什麼説夏天是從雷雨裏跳出來的嗎?(原來夏天的雷雨真大呀,落在地上霹靂嘩啦,濺起水花,像在跳舞一樣,告訴人們夏天來了。)
那最後一句説為什麼説夏天從知了的歌聲裏唱出來?(知了聲聲叫,就像在歌唱,告訴人們夏天真的來了!)
小結:小朋友們説的都很好,夏天從荷葉裏跑出來,夏天從雨滴裏跳出來,夏天從知了的歌聲裏唱出來,詩歌中“跑、跳、唱”這些動作,讓我們感受夏天充滿活力,帶給人們火辣辣的熱情。
四、鞏固學習,幼兒表演詩歌
教師:那讓我們也動起來吧,我們用動作來表演這首詩歌。這裏老師也準備了一些表演的道具,有荷葉、有雨滴還有知了,請你們商量一下自由選擇,我給你們一分鐘時間,現在選擇你喜歡的場景站好吧!我有一個要求,在表演的時候一定要用動作表演出來,好嗎?你們可以先練習一下,看着圖譜表演,請根據圖片上的詩歌內容,想想應該怎麼表演?
教師:各組小朋友們準備好了嗎?我們就開始小小詩歌表演會吧。(配樂表演。)
小結:小朋友們都積極參與了表演,掌聲送給自己!
五、詩歌創編
教師:夏天荷花香味飄,雷雨轟隆隆,知了在唱歌,那麼除了這些以外,我們剛才分享過了夏天裏有趣的事情,帶給我們美好的感受,(教師出示大調查表)有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等,請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌裏,再用一問一答的形式朗誦出來。
現在請和你旁邊小朋友説一説,你想把什麼有趣的事情編進去,想一想如何把句子説得像原來詩歌一樣優美、完整。現在開始行動吧!教師巡迴指導,最後請個別幼兒來分享。
教師:今天我們創編了這麼多好聽的詩句,誰編好了試一試,大聲朗讀出來呢?
小朋友們都説了好多,接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍,就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。
教師總結:小朋友都是小小詩歌創編者了,都會創編詩歌了,這樣子吧,我們下一次活動的時候,來一次詩歌創編大會,做一個小小的詩人,怎麼樣?
夏天美麗的景色還有很多很多,我們要用善於發現美的眼睛和感受美的心靈去體會,相信你會創編出更多優美的詩句。小朋友們,請把今天我們欣賞的和創編的詩歌——夏天,分享給爸爸媽媽和同伴們吧!
教學反思:
參照核心概念,對於詩歌教學,我在活動設計時,有三大環節:
初步感知詩歌琅琅上口的有韻律的語言節奏特徵,能跟讀韻律感強的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節奏的形式。藉助口頭語言或動作表現詩歌的節奏和韻律。
調動自己的生活經驗,嘗試運用文學語言根據詩歌重複句式進行仿編。