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塔教案優秀8篇

欄目: 教師文案 / 發佈於: / 人氣:2.94W

作為教師平時都應該先將教案制定好才行,教學水平的提升離不開教案的寫作,本站小編今天就為您帶來了塔教案優秀8篇,相信一定會對你有所幫助。

塔教案優秀8篇

塔教案篇1

教學目標

1、瞭解墨子非攻的思想主張,認識非正義戰爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,儘自己所能為和平作貢獻。

2、瞭解墨子;積累文言文常用詞語;學習本文敍事詳略得當,論理多用類比的寫法。

3、體會墨子高超的勸説藝術;感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情;培養學生複述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

教學重點

學習本文敍事説理的方法,理清文章思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟;積累文言知識,提高學生的自學能力。

教學難點

鑑賞墨子的勸説技巧。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、導言:

我國是世界文明古國,碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學藝術,為我國古代文明增添了光彩。春秋戰國時期,貴族壟斷文化的局面逐漸被打破,私人著書和講學的風氣越來越盛;學派林立,出現了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立説,發表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”,希望人們互助互愛,反對不義戰爭,他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

2、作者介紹:

墨子(約前476~前390),名翟(dí),相傳為戰國時期宋國人,後長期住在魯國,戰國初期思想家、政治家、教育家,墨家的創始人。《墨子》原有71篇,現存53篇。是中國戰國時期墨家學派的著作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄,反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”(反對掠奪性戰爭)“兼愛”(既愛自己和祖國,也愛別人和別國)等主張,反映小生產者的利益和願望。

3、作品背景:

墨子所處的時代,各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已,嚴重破壞了生產,甚至使下層人民被迫“折骨為炊,易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難,這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國,佔有兩湖一帶廣大地區。宋國小,在今河南商丘一帶,但處於戰略要地。楚國用公輸盤製造的器械,接連打敗了周圍幾個國家,於是準備攻打宋國,墨子聽到了消息,便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事,具體地表現了墨子的“非攻”思想。

二、研習課文

1、整體把握,理解課文內容。

課文朗讀

(1)速讀課文,藉助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

(2)小聲閲讀課文,利用工具書及參考資料,疏通文意,找出疑難問題。

(3)小組合作學習,將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。

(4)全班共同解決小組中有爭議的問題。

(5)教師指導學生積累本課的文言知識。

(教師分發文字資料,內容略)

2、學生輕聲朗讀課文,做好複述課文的準備。

指名學生複述課文故事。

3、要求學生一邊自行默讀課文,一邊揣摩對話的語氣、語意,體會人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。

4、教師適當指導朗讀。略

5、分角色朗讀課文,一邊朗讀,一邊糾正,力求讀準。(敍述者、墨子、公輸盤、楚惠王)

請大家再大聲地將課文朗讀一遍,進一步理解課文的內容。

6、理清行文思路,整體把握文意

(1)提問:本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什麼?

明確:本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國,宣傳他的“非攻”思想。

(2)哪句話揭示了全文的主要事件?

(公輸盤為楚造雲梯之械,成,將以攻宋。)

(3)公輸班何許人也?楚國攻打宋國的這場戰爭的性質如何?

明確:註釋②此場戰爭是“不義之戰”(以大欺小、以強凌弱的侵略戰爭)

(4)哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質?

(子墨子聞之,起於魯,行十日十夜而至於郢,見公輸盤。)

(5)為什麼墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤,中間只用“起於魯,行十日十夜而至於郢”十二字來表達?

(因為事情緊急,刻不容緩;墨子一路上的經歷,與文章主題關係不大。)

墨子為什麼如此不辭勞苦?

(為了實現“兼愛”、“非攻”的思想)

解釋“兼愛”、“非攻”

(6)文中哪句話揭示了事件的結果?

(楚王曰:“善哉。吾請無攻宋矣。”)

(7)請以“這篇課文敍述了________的故事,表現了________”概括課文的內容。

如:這篇課文敍述了墨子止楚攻宋的故事,表現了墨子的機智、勇敢和善辯。

集體朗讀課文,進一步領會課文內容和思路,體會對話的語氣、語意。

三、佈置作業

反覆閲讀課文,思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的?並仔細品味墨子的勸説藝術。

第二課時

一、朗讀課文,複習導入。

二、精讀課文,探究墨子止楚攻宋成功的奧祕,體味墨子的勸説藝術。

(一)學習課文曲折有致的故事情節

課文敍述了墨子止楚攻宋的故事,思考:如果你是墨子的話,你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時,你想怎樣處理?)

(1)速讀課文,概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

(2)師生討論,明確:

第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;

第二回合是墨子使楚王理屈詞窮;

第三回合是模擬攻守,説明楚國攻打宋國不會有好結果,促使楚王放棄攻宋。

(二)分析第一回合

(1)墨子為何先勸公輸盤?

(2)墨子是如何勸説公輸盤的呢?

墨子見公輸盤,並沒有直接勸阻,而是先設下圈套。(“北方有侮臣者,願借子殺之。”)

①當墨子請公輸殺人時,公輸作何表示?(“不説”)

②墨子進一步説可以“獻金”,採用激將法,其真正的意圖是什麼?

(真正的意圖在於步步激怒公輸盤,逼使他説出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰爭,但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。)

③墨子怎樣給予致命一擊的?

墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語,駁斥了他的所謂的“義”。

首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”,而後指責攻宋的不智——殺所不足而爭所有餘。同時批評攻宋的不仁,因為宋本無罪。

得出結論:公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”,是更大的不義。

“知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎?(不是,是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推託責任。)

墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。

塔教案篇2

學習目標

1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,瞭解綜合性學習的特點,為今後進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2.學生通過綜合性學習,能夠學會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇於承擔一定的任務,並能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。

3.學生能夠認真閲讀提供的相關閲讀材料,從中受到啟發,蒐集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的瞭解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。

課前準備:相關的教學掛圖

第 一 課 時

激趣導入,揭示學習內容

1.導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的瞭解嗎?

(學生可以自由發言,教師相機點撥)

2.打開書p77頁,指名讀關於漢字的介紹。

3.揭示內容。同學們,你們的發言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步瞭解,你們想不想更多的瞭解漢字?好,讓我們在這段時間裏一起遨遊漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,瞭解漢字文化,併為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨遊漢字王國)

整體閲讀,感受漢字的神奇

(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本p79—85頁,讓我們共同閲讀“閲讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閲讀要求:

1.認真閲讀“閲讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面説明漢字有趣的?為什麼説是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現象外,你還知道哪些漢字有趣現象?

3.閲讀後,就自己的想法在小組內進行交流。

(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。

(四)學生彙報,教師點撥。

1.學生彙報第一題。

[要點:a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷]

(1)關於字謎:請學生先獨立猜出謎底,然後在小組內交流自己的想法,最後在全班彙報。

[答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]

(2)關於諧音:

師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?

[答案:歇後語;古詩;對聯;笑話]

師問:能説出是哪兩個字諧音嗎?

(3)關於倉頡造字:學生讀完後,可以讓學生用自己的話講一講這個傳説。

(4)關於“冊、典、刪”的來歷:學生讀完後,同桌互相説一説這幾個字是怎麼造出來的,然後説一説

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2.學生彙報第二題。教師作適當評點。

總結拓展,激發學生探究

教師談話:通過上面內容的學習,我們已經充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧祕,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

合作討論,制訂活動計劃

1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那麼如何開展好綜合性學習呢?

2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本p78頁。

3.學生自由讀p78頁上面一段話。

4.學生彙報從這段話中知道的要求。

(教師相機強調:(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等(5)活動結束後要展示活動成果)

5.明確建議,突出活動重點。

(1)指名讀“活動建議”。

(2)彙報讀懂的要求。

(學生彙報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閲讀提供的材料)

6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,並建議作適當調整)

7.學生分組討論活動計劃。

(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,並形成完整的計劃。)

討論交流,修改完善活動計劃

1.以小組為單位彙報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複)

3.小組根據評議,修改完善活動計劃。

課外實踐,蒐集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃,進行相關的蒐集、查找、整理等工作。

第三、四課時

(説明:在確保活動中學生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑蒐集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)

第五課時

談話導入,激發興趣

同學們,上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節課,我們就來彙報大家開展活動的情況。

展示交流,彙報學習成果

(一)字謎大擂台。

1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在,我們要舉行字謎大擂台活動,大家準備好了嗎?

[活動説明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]

2.教師提出活動要求:

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數儘可能相等。

(2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。

(3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

(4)第二輪搶答題。選手進行搶答。

[説明:教師根據活動的效果和學生人數進行控制,儘量使每個學生都有參與活動的機會。]

4.交流體會,感受樂趣。

活動結束後,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

(二)諧音俱樂部

1.教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂台,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕鬆一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2.互動遊戲:

(1)歇後語:一生説自己蒐集的歇後語前半句,指名其他人説後半句。

(2)古詩:一生讀自己蒐集的古詩,指名其他人説其中的諧音字。

(3)對聯:一生説自己蒐集的對聯上聯,指名其他人説對聯下聯,並説出其中的諧音字。

(4)笑話:一生介紹自己蒐集的笑話。其他人説笑在何處。

拓展延伸,激發學生實踐

教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學習的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現象,整理歸類,然後在教室裏出一期黑板報。

總結全課

同學們,大家經過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過蒐集大量的學習資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收穫真大。大家還想繼續進行綜合性學習,進一步瞭解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節課我們繼續學習。

第六、七課時

激趣談話,導入新課

1.教師談話:前面幾節課,大家通過蒐集、整理、交流,進行了一個階段的綜合性學習,相信大家對綜合性學習已經有了一定的瞭解。下面,我們將繼續進行綜合性學習。2.導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有着悠久的歷史,藴含着豐富的文化呢!只要我們主動地瞭解,積極地蒐集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那麼,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們去了解呢?請大家一同走進課本的p85—90頁的“閲讀材料”。

整體閲讀,瞭解漢字的悠久歷史和豐富的文化

(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本p79—85頁,讓我們共同閲讀“閲讀材料1—7”,具體地瞭解漢字的歷史和文化吧。

(二)教師出示閲讀要求:

1.認真閲讀“閲讀材料1—7”,思考:這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的?

2.除了上述七個漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

3.閲讀後,就自己的想法在小組內進行交流。

(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。

(四)學生彙報,教師點撥。

1.學生彙報第一題。教師作適當點撥。

[要點:漢字的演變;甲骨文的發現;一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字]

(1)關於“漢字的演變”:先讓學生觀察,然後請學生説一説演變的過程,教師可以再找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

(2)關於“甲骨文的發現”:先讓學生自己閲讀,然後請學生在小組內互相説一説,最後請學生在全班説一説。

(3)關於“一點值萬金”:先由學生自讀,然後互相説一説為什麼“一點值萬金”?最後和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

(4)關於“街頭錯別字”:學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,説一説哪些字錯了,並給予改正,然後對自己的作業本進行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查)。

(5)關於“贊漢字”:學生自由讀,同桌互讀,在全班彙報讀。

(6)關於“古代書法作品賞析”:學生仔細觀察兩種字體的不同,説一説各自的特點,然後教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

(7)關於“我愛你,中國的漢字”:

a、教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。

b、學生自主讀課文。

c、檢查課後生字表中生字掌握的情況。

d、學生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。

e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

f、全班集體朗讀課文。

g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

總結回顧,佈置任務

教師總結:通過上面“閲讀材料”的學習,我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的瞭解,加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收穫。

佈置任務:下節課,我們將圍繞這些方面的內容,制定活動計劃,開展豐富多彩的綜合性學習活動。

第 七 課 時

合作討論,制訂活動計劃

1.引語:同學們,前一段時間我們已經進行了綜合性學習,大家對綜合性學習有了一定的瞭解,那麼在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

2.學生彙報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調:(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等(5)活動結束後要展示活動成果)

3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本p84頁。

4.學生根據要求自由讀p84頁的“活動建議”。

[要求:從活動建議中知道一些什麼?哪些建議要特別注意?]

5.明確建議,突出活動重點。

(1)指名讀“活動建議”。

(2)彙報讀懂的要求。

(學生彙報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,並建議作適當調整)

7.學生分組討論活動計劃。

(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,並形成完整的計劃。)

討論交流,修改完善活動計劃

1.以小組為單位彙報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複)

3.小組根據評議,修改完善活動計劃。

課外實踐,蒐集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的蒐集、查找、整理等工作。

第九、十課時

[説明:因為要進行社會用字調查活動,同時為確保活動中學生的安全,教師要有組織地帶領學生走上街頭,進入社區,所以需要安排兩課時的時間進行活動]

第十一、十二課時

激趣談話,明確任務

1.教師談話:同學們,經過一段時間的實踐活動,大家一定積累了不少關於漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收穫。這節課,我們就來進行學習成果的彙報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣彙報?

2.學生討論,師生共同評點。

[説明:若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以採納;若沒有,則按照如下建議進行]

展示交流、彙報學習成果

(一)小小展示台──漢字歷史大揭祕

1.教師引導:同學們,漢字已經經歷了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神祕面紗的過程中,也有着許許多多動人的傳説。下面請大家將蒐集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

2.分組交流,共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完後,大家可以互相傳看。

[説明:學生提供的材料最好是多種多樣的,如有一般文本的文字、圖片的,有在網上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……]

3.全班彙報展示。由小組推選代表在全班彙報。

(二)小小故事會──“一字之差”的教訓

1.教師引導:正確使用漢字,對於我們每個人來説都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動,相信大家一定蒐集到不少這樣的事例吧。

2.組內互説,推選代表。

3.全班賽説,評選“故事大王”。

4.説説聽完故事的體會和感受。

(三)小主人在行動──我為用字規範出點力

1.教師引導:同學們,在我們的綜合性學習的計劃中,安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長彙報一下活動開展的情況。

2.組長彙報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。

3.教師小結,並提出展示社會調查成果的要求:

(1)先在小組內討論一下打算怎樣彙報;

(2)然後進行合理的分工;

(3)在小組內進行預演;

(4)小組合作在全班彙報。

[教師提示注意的幾點:

▲ 展示的形式要多樣:

a、實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

b、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

c、記錄類:電視字幕、各種公文、信函……

d、其他。

▲ 展示的內容要全面:

a、不規範的字與規範字對比表

b、簡單的調查報告

c、給有關部門的建議書

d、有關部門的回信或答覆書

e、不規範用字單位的整改意見及整改反饋書]

(四)小小書法展──感受書法藝術美

1.教師談話:同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的重要載體。歷來,書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現在,崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看,我們的教室被大家佈置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

2.教師提出參觀要求:

(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧譁。

(2)參觀時,注意認真欣賞,瞭解各種書法藝術的特點。

(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

3.學生進行參觀活動,教師參與學生活動。

總結回顧,拓展延伸

1.總結回顧:同學們,我們又一次經歷了綜合性學習,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養了能力,而且受到了情感薰陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

2.拓展延伸:這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究並沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課餘時間繼續學習。

塔教案篇3

活動目標:

1. 感受歌曲優美的旋律。

2. 根據歌曲情緒嘗試用甜美、連貫和活潑、跳躍的不同方法唱歌。

3. 體驗表演的快樂。

活動準備:

1.課前帶幼兒外出散步,感受春天美好的景色。

2.春天的圖片。

活動過程:

1,談話導入。

(1)引導幼兒説説春天的特徵,知道春天天氣暖和,衣服穿得少,花開了,小樹發芽綠了,小動物們出來了。

師:在公園你看到了什麼?小樹變成了什麼顏色?

(2)總結幼兒體驗的經驗,引出歌曲。

2.學唱歌曲。

(1)教師邊範唱歌曲邊根據歌詞有序地出示圖片。

(2)教師帶領幼兒隨音樂按節奏朗誦歌詞。

(3)幼兒輕聲跟唱。

提示:引導幼兒用輕柔、甜美、連貫的聲音唱前兩句,用活潑、跳躍的方法唱後兩句。

3.歌表演。

(1)鼓勵幼兒邊唱根據歌詞的意思表演動作。

(2)幼兒自由進行唱編表演。

小班音樂教案:小鴨小雞(唱唱做做)

活動目標:

1.感受歌曲旋律,瞭解歌曲內容,唱準休止符。

2.能隨音樂模仿小雞、小鴨做簡單歡快的動作。

3.體驗表演以及與同伴共同參與活動的樂趣。 活動準備:小雞、小鴨絨毛玩具若干。

活動過程:

1.節奏練習。

(1)出示小雞、小鴨絨毛玩具,幼兒模仿其叫聲。 師:小雞怎麼叫?小鴨怎麼叫?

(2)按歌曲中的節奏模仿叫聲,感受休止符。

2.學唱歌曲。

(1)教師範唱、提醒幼兒聽清楚歌詞內容。 師:小雞 、小鴨是好朋友,它們在一起幹什麼?

(2)幼兒隨伴奏熟悉歌詞。

(3)幼兒跟唱,注意唱準休止符 。

(4 )幼兒有表情地一邊歌唱,,一邊表演 。

3.歌表演、

( l )鼓勵幼兒邊唱邊根據歌詞內容做表演動作 。 (2 )幼兒自由進行創編表演。

(3 )幼兒自主選擇角色,分組或者結伴進行歌表演。

塔教案篇4

教學目標:

1、通過對課文的學習瞭解北京的衚衕及作者賦予衚衕文化的內涵。

2、體味作者對衚衕文化的複雜情感。

能力目標:

通過對課文的學習培養學生概括要點、提取精義的能力。

教學重點:

理解作者賦予衚衕文化的內涵。

教學難點:

作者對衚衕文化所持的態度。

教學方法:

1、教法:點撥法

2、學法:朗讀法、討論法

輔助教具:

多媒體課件

課時安排:

一課時

教學過程 :

一、導入新課

1. 談談自己對於北京的印象.

(莊嚴,古老,現代……)

2. 學生髮言,談談對與北京的印象

3. 用多媒體觀看幾張有關北京的圖片

4. 自己總結:北京不僅是帝王之都,也不僅是現代化大都市。在北京城裏有着許許多多的衚衕,它們一樣也是北京文化發展和歷史變遷的見證。今天我們就來學習一篇有關北京胡同的文章。

二、作者簡介

汪曾祺(1920~1998),江蘇高郵人,作家。1939年考入西南職大中國文學系。他當過教師、編輯。不平凡的生活經歷,使之對社會、對人生有深刻獨到的見解,尤其給人深刻印象的是

三、整體感知,明確學習內容

1. 提問:你們覺得衚衕是什麼樣的?

接着用多媒體觀看幾張衚衕的圖片。

2. 提問:什麼是文化呢?

利用多媒體總結明確:文化是人類歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和,特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。

3. 提問:什麼是衚衕文化呢?請同學翻看文章找出有關語句。

然後用多媒體呈現有關語句:

“衚衕文化是一種封閉的文化”“北京人易於滿足,他們對生活的物質要求不高”“北京人愛瞧熱鬧,但是不愛管閒事”“北京胡同文化的精義是忍,安分守己,逆來順受”,等等( 學生分組討論),談談比如“衚衕文化是一種封閉的文化”的看法,以及北京人“安分守己”的優缺點,有意識得培養學生辨證思考問題的意識和習慣。

四、理清思路,理解衚衕文化的內涵。

齊讀1—4段,談談北京的衚衕有哪些特點。

方法:抓關鍵句子和關鍵詞

(在學生讀課文的同時自己板書:佈局,名字,數目,環境)

(讓學生走上來在黑板上填寫有關特點的字詞)

塔教案篇5

土地改革

教學目標

知識與潛力:瞭解土地改革的歷史意義,土地改革的必要性,土地改革的開展及基本完成,掌握《中華人民共和國土地改革法》的公佈。

培養、鍛鍊學生收集整理課本圖片、歷史網站、文學作品、鄉土教材等課程資源中有關土地改革的信息,構成正確歷史概念的潛力。

情感態度、價值觀:透過學習使學生理解中國農民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想,最後在黨的領導下實現了,中國共產黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。

過程與方法:透過採用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式,共同完成本課資料的學習。

教學重點:《中華人民共和國土地改革法》的公佈

教學資源:課本相關插圖、資料

教學難點:土地改革的歷史意義

教學過程:

一、創設情景破題導入

1.組織學生閲讀12頁“導入框”圖文,討論回答:農民拔除原先地主所立的地界碑,意味着什麼?(這片土地原先屬於地主所有,此刻已經歸翻身農民所有了。)

2.承上啟下,教師講授:中國共產黨領導新民主主義革命取得勝利的過程中,走的是貼閤中國國情的農村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會裏,土地大多集中在地主手裏。農民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作,收穫物大部分要交租納税,自己所得無幾。因此,他們熱切期盼着“耕者有其田”,翻身當家作主人。誰能夠滿足他們的願望,誰就能得到他們的真誠支持。過去共產黨就是透過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農民的支持,奪取了全國政權。當時,新解放區還有3億多人口未進行土地改革。新中國政權要想鞏固下來,個性需要這些農民的支持。本課要學習的資料就是新中國建立後的土地改革歷史,具體狀況請看書。

二、自主先學知識梳理

見《伴你學》p10“導學目標”和“知識梳理”,學生自主預習課本資料,梳理教材線索(組內可討論、交流)

三、教材挖掘合作探究

(一)土地改革的意義

指導學生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關插圖,形象地瞭解土改經過和農民情緒,透過討論加深理解土改的歷史意義。

1.土改完成後,我國的土地制度發生了什麼變化?(徹底摧毀了封建土地制度,消滅了地主階級,農民成了土地的新主人,實現了“耕者有其田”的理想。)

2.農民翻身後,對於新中國人民政權的生存和發展起了什麼作用?(起了鞏固的作用。因為農民的生產用心性大大提高,農村生產力獲得極大解放,農業生產迅速恢復和發展,糧食產量不斷增加,為國家的工業化建設準備了條件。)

(二)《中華人民共和國土地改革法》的公佈

組織學生羣眾朗讀課本第12頁“文獻資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”,討論回答:

課中反思:

土地改革的意義兩點,第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點,要透過回憶辛亥革命的成果——結束了兩千多年的封建帝制,分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權更加鞏固,解放了農村生產力。讓學生討論理解其中的含義:農民真正獲得解放是新政權給予的,農民感激政府,從而擁護政府,用心參與其中。封建土地制度摧毀了,解除了農民身上的束縛,從中能夠對學生進行感恩教育。

四、拓展視野情感昇華

以土地改革的歷史意義為題,展開“接龍”活動,加深理解記憶。

延伸:調查一下,如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區別?

五、知識整合練習反饋

1.知識整合(板書):

(一)土地改革的意義

(1)徹底廢除了延續兩千多年的封建土地剝削制度,摧毀了地主階級的封建統治勢力。

(2)廣大農民在經濟上、政治上徹底翻了身。

(3)解放了農村的生產力,極大地提高了農民的生產用心性,為農業生產的發展和國家財政經濟好轉創造了條件。進一步鞏固了工農聯盟和人民民主專政。農業生產的發展為工業生產的發展帶給了充分的原料和廣闊的市場,為國家工業化開闢了道路。

(二)《中華人民你共和國土地改革法》的公佈

(1)1950年頒佈

(2)資料:廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農民的土地所有制

(3)1952年完成土地改革

2.練習反饋:

見《伴你學》p11-12(注:待合格學生只做其中的選取、填空題)

塔教案篇6

計劃意圖:

過新年是對付孩子來説是一件非常開心的大事。現在,固然新年還未正式到來,但在我們幼兒園已隨處洋溢着熱烈的新年氛圍。我們這些小小的託班寶寶也被這些景象和睦氛薰染了,他們也請爸爸媽媽帶來一些新年部署的質料,乃至請來媽媽把我們課堂裏打扮得分外得美麗。

有寶寶帶來一棵新年樹,於是,孩子們天天來到幼兒園後,總圍在樹旁。他們用手輕輕碰到樹上的裝潢品,嘴裏講着“這個是紅的,誰人是黃色彩的……”,此中有一些小包裝禮品狀的工具,這些寶寶竟也饒有愛好地猜着內裏的工具“內裏有糖的。”“有玩具寶寶的”……孩子們對此愛好實足,連繫新課程中“新年樹”的主題,我便計劃了本次運動“過新年”。運動中主如果幼兒在遊戲與觀察中感知新年禮品的色彩,在看看、講講、玩玩、樂樂中體驗過新年的快活。

運動目的:

1、感知禮品的色彩,對色彩感愛好。

2、體驗過新年的快活。

運動預備:

禮品盒(紅、黃、藍、綠)多少、毽子(紅、黃、藍、綠)多少、新年帽多少、音樂磁帶

活動歷程:

一、引起愛好:

(師生每人戴一頂新年帽進課堂)幼兒手工製作

(課堂地毯上放有很多多少大鉅細小,種種色彩的禮品盒)

師:寶寶,過新年囉!看,新大哥爺爺給我們寶寶送來了很多很多禮品,真開心呀!

二、觀察交換:

1、(圍坐)

師:寶寶們,我們一路來看看,你最喜好新大哥爺爺帶來的哪個禮品?

(幼兒可團體自由説説:也可請個體幼兒説一説、認一認)

2、師:寶寶猜一猜,這些盒子裏會有什麼禮品呢?

—幼兒自由料想,先生確定每一個幼兒的設法主意。

三、遊戲分享:

1、每個寶寶選一個小盒子,拆開看看小盒子裏是什麼禮品?

—幼兒拆禮品

觀察寶寶拆盒的歷程,合時地舉行引誘。

2、師:盒子拆開了,內裏藏的是什麼呀?(毽子)

這些毽子是什麼色彩的呀?幼兒園教育隨筆

3、幼兒玩毽子

師:寶寶,我們一路和毽子做遊戲吧!

(可接納多種要領分離玩種種色彩的毽子,如:拋毽子、頂毽子、踢毽子等)

如:我們先找一個朱顏色的毽子,“紅毽子,紅毽子,拋起來。”

4、寶寶們,新大哥爺爺送的禮品真好玩,過新年真好!

—放配景音樂《新年好》。

塔教案篇7

教學目標:

1、通過學習,瞭解課文中講述的三個故事的內容,理解“心安理得”的含義。

2、小組合作學習,理解文章中含義深刻的句子,能根據中心句領會文章的中心思想。

3、結合自身實際,説説學習文章後的感受,明白“與人方便,與己方便”的道理。

教學重難點:

重難點:正確領會文章的中心思想,理解“心安理得”的含義。

教學過程:

一、故事導入激趣入文

1、上課之前,老師請大家聽一個故事,仔細聽,想想講了一個什麼故事?聽錄音後,出示填空練習;在法國東南部一個叫“愛歸裏”的小鎮上,一對年逾八旬的老人,每天清晨,而街坊鄰里也時常。學生交流

2、聽了這個故事,你有什麼感受?

3、出示句子:在這中間,付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰?他們的付出與得到分別是什麼?打開書認真讀讀課文第一節,想想,交流

板書:心安理得理解為什麼這樣説?(因為他們都有付出,所以得到時都那麼心安理得)

中間補充:作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎?(在當時覺得有些意外,為什麼他們會這樣做。)齊讀句子

4、這就是我們今天學習的課文,板書課題,朗讀

二、合作學習

1、課文給我們講述了這個感人的故事之外,又給大家講述了另外兩件事,也是很耐人尋味。接下去請同學們以小組為單位,選取你們感興趣的一件事,仔細讀讀,要求:(出示)認真讀課文,找找這件事中每人的付出和得到是什麼?他們心安理得嗎?

板書:付出得到

2、學生小組合作學習

3、集中交流

預設

第二件事;

出示:如果我在異國他鄉,舉目無親,困難時看到這張紙條,心想:想想、説説

(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)

朗讀句子:我覺得只有這樣做,才能彌補那年暑假裏留給我的遺憾。

第三件事;

“我望着他們的背影,心裏好一陣感動”

討論;

我感動什麼?“有沒有必要留雨具?”

在這件事情中,我覺得心安理得嗎?(心安理得了)

為什麼?(這次是作者自覺的行為)

朗讀句子

三、深化主題領悟中心

1、我遇到的三件事,從意外到遺憾到感動,由得到的不安到付出的心安,從作者的三次體會中,我們瞭解到了什麼?怎樣才能真正做到享受心安理得?

2、出示最後一節,齊讀

理解:隨時隨地毫無愧色

交流:這句話你讀懂了什麼?

明確;

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受,為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句,體會含義。交流感受

4、像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識,作者也深受感動,並且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章,使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩,愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》,觀看義賣活動。

5、出示説話練習

在愛心義賣活動中,我,覺得心安理得。

6、小結

今天,我們學了《享受心安理得》,作者把“與人方便,與己方便”,要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們,但願我們能把這種共識帶回家裏,也帶到社會中去,這樣我們會生活得很快樂。

四、板書設計

塔教案篇8

教材分析

?春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據國小生的認知規律和古詩的特點,教學時,充分利用多媒體輔助手段,再現古詩的情景,激發學生的興趣,指導學生了解古詩的意思,通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學目標

1、認識本課要求會認的9個生字,能正確書寫本課要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美,能體會詩人對春天的讚美和喜愛之情。

教學重、難點

1、認讀生字,正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、使學生在朗讀中感受春天的美麗景色。

課時安排

一課時

教學準備

課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程

一、古詩導入,初讀課文

1、課件引入,出示課題

(課件出示春天圖片讓學生看雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景)今天,周老師給小朋友帶來一幅圖片,看到這幅美麗的圖片,你想説點什麼呢?

2、看畫面引導學生練習説話。

3、是呀!春天多麼美好。這節課,就讓我們一起來學習一首描寫春天美麗景色的古詩。(揭示課題)

4、理解《春曉》題目中的“曉”字,天剛亮的意思。

?導語設計親切自然,使課伊始,便引領學生進入良好的學習情境中,激發起學生濃厚的學習興趣。】

5、學習生字

題目中這兩個字是要求會寫的,“曉”,擴詞。

去掉“日”旁,學習一個新的生字“堯”。

6、初讀課文

(1)師範讀課文,生注意聽準字音。

(2)學生自讀課文,注意讀準字音。

(3)同桌之間互相讀文,注意糾正字音。

7、讀文匯報

(1)指讀黑板上的課文,紅色的字是本課要求會認的字,讀時要注意它的字音。

(2)全班齊讀

二、循序識字,強調字音

學習生字

(1)熟字去掉,留下生字

(引導學生利用定位識字的方法學習記憶生字)

強調“覺”的字音

用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住,“堯”字、“民”字、“矢”字。

(2)同桌互讀字卡,互相幫助,認讀生字!

(3)全班輪讀。

?這個環節的設計,意在充分遵循學生的身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略,真正體現以學定教,關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,琅琅上口,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時採用多種教學手段,讓生字多次復現,加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。】

三、理解詩意,指導朗讀,達到背誦

1、理解詩意指導朗讀

(1)課文我們已經讀準確了,下面我們就來練習把課文讀的有感情,想要把詩讀的有感情,就要知道詩的含義是什麼,那麼現在老師結合着這幅圖來説詩意,你來説説是哪句話的詩意,好嗎?

(2)(我)在春天的夜晚裏睡得十分香甜,不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。(前兩句)回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。(後兩句)

2、配樂朗誦,指導朗讀

(1)那麼這首詩短短的二十個字,其中有鳥語、有花香,這麼美麗的景色,相信同學們一定能夠把它讀好,現在,老師就給你配上音樂,自己練習讀一讀,好嗎?

(2)同學試讀,這麼美的圖畫,把它讀的美一點,全班配樂讀。

3、嘗試背誦課文

①同桌之間互相背一背。

②指名背誦。

?古詩詞往往用字凝練,意境深遠,學生理解有一定困難,對於剛學古詩的一年級小朋友來説,學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意的理解可以淡化模糊。】

四、指導寫字

1、觀察寫字“堯”

(1)分析結構。

(2)大屏幕放大虛宮格的字,學生觀察,説關鍵筆的位置。(注意上面沒有點)

(3)教師範寫,邊範寫邊説關鍵筆的運筆寫字方法。

(4)學生書寫,評價,再寫。

2、觀察寫字“矢”

(1)獨體字,注意是三聲。

(2)注意“矢”字的字理識字圖。

(3)大屏幕放大虛宮格的字,學生觀察,説關鍵筆的位置。(注意和“失”區別,豎撇不能出頭。)

(4)教師範寫,邊範寫邊説關鍵筆的運筆寫字方法。

(5)學生書寫,評價,再寫。

?寫字練習注意指導的細膩,書寫的規範和及時的反饋與矯正。】

五、擴展練習

1、生字復現練習

人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識

板書設計:

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,

花落知多少。

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