塔教案通用7篇

教案在書寫的時候，你們一定要強調與時俱進，教學水平的提升離不開教案的寫作，本站小編今天就為您帶來了塔教案通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

塔教案篇1

?活動目標】

1、讓幼兒認識狗，知道狗是人類的好朋友，它能幫助人類做很多的事。

2、知道狗狗身上有細菌，我們摸了狗狗要洗手。

3、狗狗有隨地解手的壞習慣，我們應及時為其清理，以免破壞環境。

?活動準備】

場景佈置、狗狗的頭飾若干、自制光碟、磁帶、小狗一隻，細菌圖畫一張。

?活動過程】

一、讓幼兒認識狗狗身上有細菌，摸了小狗要洗手。

1、放音樂，帶幼兒進入狗的王國（爬行），參觀狗的王國。

2、幼兒與狗自由玩耍。

3、告訴幼兒狗狗身上有細菌，並出示細菌的圖片，告訴幼兒摸了狗狗要洗手。

4、幼兒念《洗手》的兒歌。

二、認識各種各樣的狗，讓幼兒知道狗是人類的好朋友。

1、由幼兒觀看碟片上的圖片（各種各樣狗的土圖片）。

2、邊看邊講解“狗狗是人類的好朋友，它能幫我們做很多的事情”。

三、讓幼兒瞭解狗狗要隨地大小便，我們應及時為其清理，愛護環境。

1、觀看《蠟筆小新——追狗》的動畫。

2、討論“狗狗拉便便了我們應該怎麼辦？”

3、遊戲《愛護環境》。

a：許多狗狗出來玩，隨地大小便。

b：我們是環保小衞士，大小便都清理光。

塔教案篇2

一、教學目的：

1、閲讀全文，概括北京胡同文化的內涵，體會作者對北京胡同文化流露的感情，並藉以培養概括要點、提取精要的能力。

2、體會《衚衕文化》中濃郁的文化氣息，並藉以理解汪曾祺散文的特點。

3、引導學生注意本文語言樸實、雅緻的特點。

二、教學重點：

概括衚衕文化的內涵和作者在文中流露出來的對衚衕文化的感情，訓練概括要點、提取精要的能力。

三、教學難點：

同教學重點。

四、課型：新授課

五、教學方法：以討論為主，教師作適當提示。

六、教學時數：1課時

課前預習：學生朗讀課文，作適當的批註。提供有關背景資料給學生閲讀。有興趣的學生可以上網點擊汪曾祺、北京胡同，搜索相關材料。

七、教學內容及步驟：

一、導入

聽一聽北京城裏的衚衕歌，在歌聲裏走進悠悠的衚衕，去領略衚衕深處傳唱的北京的民風。

不唱那輝煌的故宮，

也不唱那雄偉的長城，

單唱這北京城裏的小衚衕啊，

有名的衚衕三千六，

無名的衚衕數不清，

橫衚衕豎衚衕，

半截衚衕斜衚衕，

就象那棋盤布在北京啊，

磚塔衚衕年代最久，

交民巷它最長可分西東，

七拐八拐是九道彎哪，

錢市衚衕兩個人相遇，

您哪，要側身行

提問：聽了這首歌，大家又何感受？

討論、明確：(1)京腔京韻(2)對衚衕瞭如指掌，如數家珍，對衚衕的熱愛。

歌聲裏唱出的是往昔的歲月，如今的北京滄桑鉅變，新城區面積不斷擴大，舊城被大面積改造，大多北京市民走出狹小的衚衕擁擠的四合院，住進了高樓大廈;現存的衚衕都在沒落着，甚至那些很有名氣的衚衕也在走向沒落。

在北京胡同裏住了40多年的作家汪曾祺先生對於衚衕的沒落是怎麼想的？今天我們來學習汪曾祺先生為攝影藝術集《衚衕之沒》寫的序言《衚衕文化》，概括汪老先生筆下的衚衕和衚衕文化的特點，體會他對北京胡同文化流露的感情。

二、默讀課文，思考：

（1）、北京城的建築特色

（2）、北京胡同文化的內涵

（3）、作者對北京胡同文化流露的感情

提示：注意文中起概括作用的語句，也可以自己概括。

三、討論上述問題。參考答案：

（1）北京城的建築特色：像一塊大豆腐，四方四正。城裏有大街，有衚衕。大街、衚衕都是正北正南，正東正西。大街、衚衕，把北京切成一個又一個方塊。這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想。

（2）北京胡同文化的內涵：封閉、忍耐、自足、安分守己、逆來順受

（3）作者的感情：留戀、懷舊、傷感，知道它必將衰敗、沒落，帶有一定的批判意識。

四、閲讀指導：

本文充溢着富有地方特色的文化氣息，語言樸實、雅緻，這些內容需要個性化的感悟和體會。課堂完成練習第二題。

五、小結

普普通通的衚衕，在汪曾祺先生的筆下，洋溢着濃郁的文化氣息。也正因此他的文章被稱為文化散文。文化的空間是很大的。衚衕是一種建築文化（幻燈片12），一地的建築，一地的民風民俗。汪曾祺更擅長寫吃的文章，如《四方食事》《五味》等，有興趣的同學課後可以查一查資料，寫寫本地的食文化。

塔教案篇3

教學目標：

1、讓幼兒初步瞭解中華民族關於國慶節日的有關知識，激發幼兒做一箇中華小公民的自豪之情。

2、幼兒和全體家長一起過節，體驗節日的快樂。

3、感受第59個國慶節讓孩子們在節前感受節日的氣氛，展開以為主題的一系列不同形式的活動。

4、讓幼兒瞭解節日的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

5、瞭解節日中應注意的安全和衞生，增強自我保護的意識。

教學準備：

小國旗一面，小星星若干，牆面設計，幼兒節目，生日蛋糕一個

教學過程：

1、老師和孩子們一起認識了國旗和國徽，孩子們自己動手製作國旗，孩子們驕傲地將自己做的五星紅旗展示給大家看。

2、小朋友們參加升國旗的儀式。看着五星紅旗冉冉升起，更為自己是一箇中國人而感到驕傲。

3、老師帶領小朋友們認識了我國各民族的服飾，和風俗習慣，並帶孩子們一起跳了維吾爾族的舞蹈《大阪城的姑娘》，瞭解了不同民族有不同民族的文化，知道我國是一個有56個民族組成的土地遼闊富饒的國家。

4、做一個主題活動，給祖國媽媽過生日，分享蛋糕。

5、幼兒把自己做的五星紅旗可貼在活動板區塊裏，供大家一起欣賞，共同慶祝。

活動結束：

通過此次活動，加強了幼兒的愛國主義熱情，知道了從小要好好學習，將來才能把祖國建設得更加強大！更加輝煌！

塔教案篇4

【教學目標】

1.能力目標

求100以內偶數和的算法設計思想，並將算法的設計思想用流程圖表示出來。

2.過程與方法

利用現實生活中不斷重複做某件事的例子以及假設圍棋挑戰賽的過程來梳理學生的思路，讓學生學會從此類生活實際中提煉出循環求值的思想方法，即算法思想。

培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生學會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路，設計出解決某個問題的有限步驟，從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的。

3.情境與價值觀

讓學生全心投入到學習當中，與其他同學積極合作交流，探索出解決問題的方案。培養學生良好的思維習慣，提高他們的思維能力與創新能力，養成良好的學習態度與學習方法。

在課堂上創設相應情境，以激發學生對學習的興趣。努力營造一個輕鬆的、充滿樂趣的課堂學習環境，讓學生在課堂上放飛思維的翅膀，體會到學習的愉快。

【教學重點、難點】

教學重點：確立求100以內偶數和的算法設計思想，並將此算法設計思想用流程圖表示出來。

教學難點：上述算法問題同樣是本課教學的難點。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一。

【教學對象】

高二年級的學生，他們已具備了一定的計算機基礎，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對順序結構、分支結構、循環結構等知識也有了一定的理解。因此，對於如何將解決問題的思路轉化成流程圖，學生已有一定的基礎，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進一步引導。

【教學策略及教法設計】

利用現實生活中不斷重複做某事的事件，引導學生去探索求100以內偶數和的方法。在講解解題方法時，我認為不宜直接把現成的算法告訴學生，而應該讓學生自己去經歷整個探究過程。在完成這個任務的過程中，教師的啟發引導起到了非常關鍵的作用。求100以內某些數的和，從表面看來只是一個簡單的數學問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規律及平時所學的數學方法順利求得答案。而計算機與人不同，它解決問題的關鍵，就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程序設計教學的一個重點，需要教師在教學過程中逐步引導和訓練學生，使學生逐漸學會分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運用設想的圍棋挑戰賽的實例引導學生分析，逐步引出求100以內偶數和的算法設計思想。

【教學過程】

一、情境創設

師：今天在座的有50多位同學，假設今天都去參加圍棋挑戰賽，而我們要挑戰的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學挑戰成功，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了。

師(引導)：大家思考，通常這個過程會是怎麼樣的?

教師根據學生對問題的回答進行分析。引導學生往挑戰賽的模式上想，提示學生可將過程簡要地列出來。

師生：圍棋挑戰賽的過程可以描述為：

確定挑戰的人數;

挑戰者和常昊對陣較量;

一旦挑戰成功，挑戰者就可以成為新一代圍棋國手;

步驟(2)(3)重複執行，直到最後一個挑戰者。

師：在挑戰賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重複做的，所以我們應該怎麼做?

生：重複部分要用循環結構來實現。

師：這個步驟重複到什麼時候結束呢?

由學生討論怎麼確定循環的次數，很明顯，已知的挑戰者個數是判斷循環結束的條件。

根據討論的結果，最後師生共同得出圍棋挑戰賽的算法和流程圖(如圖1)。

以圍棋挑戰賽的例子啟發學生，求出100以內偶數和的算法。

師：根據此問題的特點，我們可以將問題細化為兩種情況。

100以內所有數的和的算法。

師(引導)：現在我們先來求100以內所有數的和，應該怎麼辦?

師生共同分析比較挑戰賽賽程與此問題的異同，得出此問題的解決步驟：

設定一個變量sum表示和，初值為0;

再設定一個計數變量i，從1開始計數，同時它代表要相加的數;

i和sum相加，和保存在變量sum中

i累加

i大於100時輸出sum的值，否則繼續執行③④

求100個數中所有偶數的算法

師(引導)：100以內的數相加的和我們已經能求出來了，但是我們只要100以內的偶數相加的和，那麼怎麼找出符合條件的偶數呢?

生：偶數是能被2整除的自然數，我們可以將符合這個條件的數找出來。

師生討論得出的尋找偶數的步驟：

①判斷數i除以2是否餘數為0

②和變量sum與數i相加得到新的和

③i累加，再次執行①

得出求100以內偶數和的算法

師(引導)：100以內的數相加我們已求出算法，偶數也找出來了，能求100以內偶數的和了嗎?具體算法應該是怎樣的呢?

生：能，將(2)中的語句放到(1)的循環語句中執行就可以了。

師生最終討論得出的算法如下：

在教學過程中需要注意的問題：

讓學生討論各變量的定義與作用，如sum表示和，i既是計數變量又可以是用來求值的自然數。

因為循環次數已知，要加入一個循環控制變量i來計數，當i累加到滿足條件的次數後退出循環。

小結

回顧以上案例，看似將某個問題轉化為計算機語言描述算法是一個難以理解的過程，但是，思路來源於生活，藉助生活當中常見事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解並得出計算機解決問題的過程。

塔教案篇5

活動目標：

1、理解童謠《小木偶》。

2、通過格子節奏來訓練幼兒的敏鋭聽力。

活動準備：童謠《小木偶》

活動過程：

1、學習童謠《小木偶》。

（1）進教師先按照童謠內容創編一段非常戲劇化的故事，帶入童謠。

（2）教幼兒念童謠。

童謠《小木偶》：

我是一個小木偶，不會動不會走。仙女姐姐來看我，咻……，我們變成好朋友。

2、格子節奏遊戲，練習一次聽兩個格子。

活動名稱：奧爾夫《小木偶》2

活動目標：

1、學習英語歌曲《head shoulder knees and toes》。

2、通過課本塗色，鞏固幼兒對英文內容的掌握，增強幼兒的動手能力。

活動準備：歌曲《head shoulder knees and toes》，木偶，水彩筆。

活動過程：

1、英語學習

（1）教師展示一個木偶，指着木偶的頭、肩、膝蓋和腳趾、眼睛、鼻子、耳朵分別提問：“what is this?”幼兒跟隨教師逐個念出相應的單詞。

（2）教師指着木偶的每個部分，把歌曲內容唱出來。幼兒邊做動作邊跟隨教師演唱歌曲。

head, shoulders, knees and toes, knees and toes, head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

（3）幼兒唱熟歌曲後，在歌詞畫線部分不唱出聲音，改為拍手（三個八分音符+一個八分休止符）。

（4）教師不唱歌曲只做動作，引導幼兒等到畫線處拍手。

（5）教師：“now let us see how to use this?”教師展示木偶示範如何操作，可設計木偶與幼兒對話。

2、課本塗色

發放課本，請幼兒聽教師英文指令為小木偶的相應部位塗色。比如：教師：“puppy’s arm.”幼兒就要根據指令給木偶手臂塗上顏色。

塔教案篇6

設計意圖：

旋轉玩具在幼兒生活中到處可見，也是幼兒喜愛的玩具之一，所以為了激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究慾望，形象地感知到了什麼樣的轉動是"旋轉"。我設計了本節課讓幼兒在玩中探索，讓幼兒通過自由地感知、探索、交流，發現這些玩具共同祕密：都會轉動，激發了幼兒探索的興趣。並讓幼兒在與材料的交互作用中，主動建立起事物之間的聯繫，形成自己對周圍事物和關係的認識和理解，成為主動的學習者和探索者。同時讓幼兒相互交流或演示自己的發現和使用的辦法，可以滿足幼兒自我表現的需要，並從同伴那裏獲得更多的經驗。在逐步地引導和深入地探索中，積累有關轉動的經驗。

活動目標：

1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究慾望，體驗發現的樂趣。

2、探索使物體旋轉的方法。

3、樂意用語言表達自己的發現。

教案准備：

1、操作材料：

材料一：風車、陀螺、轉盤、溜溜球、地球儀、呼拉圈、竹蜻蜓、會旋轉的塑制玩具等；

材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、線、花片、紙片、牙籤、硬幣等。

2、綢帶、音樂

活動重點：激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究慾望，體驗發現的樂趣。

活動難點：探索使物體旋轉的方法。

教案過程：

一、感知發現（出示材料一）

1、指導語

請小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會有什麼發現呢？

2、幼兒感知探索，教師觀察指導。

你在玩什麼？你發現了什麼？你是怎樣讓它轉動的？

重點引導幼兒發現物體旋轉的現象。

3、集中交流自己的發現：説説你的發現。

二、嘗試探索（探索材料二）

1、指導語

你去試試這些玩具會不會旋轉？可以用什麼辦法？

2、幼兒再次探索，教師觀察指導。

你用了什麼辦法？它繞着什麼在旋轉？

重點引導幼兒探索使不同物體旋轉的方法。

3、集中交流、演示自己的發現：説説你的辦法。

三、拓展生活經驗

1、指導語

生活中，你還見過什麼會旋轉？，想一想，旋轉能給我們的生活帶來什麼好處？

2、藉助綢帶引出身體的轉動

（指導語）：綢帶也想來轉一轉誰來説説怎樣讓綢帶旋轉起來（請個別幼兒示範。）

3、教師：那我們的身體還有，哪些地方會旋轉，請小朋友找一找。（幼兒探索）

4、小結：原來我們的身體有這麼多會轉動的地方，那讓我們聽着音樂，一起來轉動我們的身體吧！

塔教案篇7

教學目標

知識與技能

1、認識與理解自然地理環境的地域差異特點

2、瞭解陸地環境的地域分異規律

3、運用地理環境差異性的原理，分析人類生產和生活中的現象

過程與方法

1、嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分佈圖”進行分析，並可以圖文轉換，閲讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規律

情感態度價值觀

1、激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣

教學重難點

教學重點

1、自然帶的形成。

2、地理環境的差異性的變化規律。

教學難點

陸地環境的地域性分異規律。

教學過程

?導入】自然地理環境的差異性

[複習提問]

1、自然地理環境的整體性產生的根本原因？

答：地理要素間進行着物質與能量的交換。

2、自然地理環境的兩個整體功能是什麼？

答：生產功能和平衡功能。

3、自然地理環境整體性的兩個表現是什麼？

答：自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會“牽一髮而動全身”。

（出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內蒙古草原”）（經濟發達地區的教師也可將不同學生在旅遊中所看到的不同的自然風光、自然景觀作對比）

師：這兩幅風光迥異的圖片説明了自然地理環境具有什麼特點？

生：自然地理環境具有差異性。

師：對。我們剛剛學習了地理環境的整體性，但自然地理環境還具有另一個特點——差異性。

?講授】第二節自然地理環境的差異性

師：從整體上看，全球的地理環境是一個統一的整體，但上面兩幅圖的差異又説明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在着明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環境中是普遍存在的，自然地理環境中只有相似的區域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區域。

（出示圖片“五帶的劃分”）

師：這反映了自然地理環境中哪個因素在空間上的分異？

生：温度。

師：這種分異的尺度範圍是什麼？

生：全球性的尺度。

師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區和我們家鄉的差異所體現的是陸地環境的地域分異，這種地域分異的規模比全球性的地域分異規模小。

（提問）陸地上為什麼會形成不同的氣候類型？

生：由於各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。

師：請説一説，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有着怎樣的特點。

（生討論，師總結）在熱帶雨林中，長年高温多雨，植被常綠，樹種繁多，層次複雜，生長茂盛，林內藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。

師：那麼在內蒙古大草原上動、植物又有着怎樣的特點呢？

（生討論，師總結）在內蒙古大草原上，典型植被為草類，耐乾旱，根系發達。草原開闊而平坦，動物善於奔跑以逃生或捕食。

師：從對以上分析知道，自然地理環境有着明顯的地域差異性，但在某一地域範圍內又表現為景觀上的一致性，自然環境的整體性和差異性是辯證統一的。

（出示圖片“世界陸地自然帶的分佈”）

師：請同學們結合剛才的分析並觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。

生：在陸地上，由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分佈的現象。

師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分佈是有規律的。

（出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”）

師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什麼，為什麼。

生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分佈在赤道地區，苔原分佈於高緯度的寒冷地區。

師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規律地更替。請同學們仔細觀察圖5、6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地？説一説在低、中、高不同緯度自然帶的分佈有何特徵？

生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。

師：這三個自然帶的分佈有什麼規律？

生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區，熱帶雨林帶分佈在低緯度地區。

師：自然帶在中緯度地區的分佈有着怎樣的特點？為什麼？

生：在中緯度地區主要是受到海陸分佈的影響。自然帶並不像低緯度和高緯度地區那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合。

師：對。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分佈圖”，説一説在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、温帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師：在中緯度大陸西岸自然帶有着怎樣的分異規律？

生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、温帶落葉闊葉林帶。

師：對。請同學們看“世界陸地自然帶分佈圖”並回憶氣候的相關知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應着什麼氣候類型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區別是什麼？

生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師：那麼請大家思考，為什麼會出現這種差別呢？

生：大陸東西兩岸氣候類型不同。

師：具體説有何不同呢？

生：地中海氣候夏天炎熱乾燥，冬天温和多雨；亞熱帶季風氣候夏天高温多雨，冬天寒冷乾燥。

師：不錯。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特徵，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特徵作分析比較）

師：請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特徵上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？

（生討論，師總結）地中海氣候夏天炎熱乾燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質，原因是這裏的氣候特徵是雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。

師：中緯度的大陸內部又有着怎樣的組合類型呢？

生：有着兩種組合。中部的亞熱帶和温帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和温帶草原。

師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的，當然也有水分條件的參與。

課堂小結

課後小結

自然地理環境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規律的。我們這節課主要是認識到其差異性。

課後習題

1、下列地域分異規律以水分為基礎的是：（）

a、天山博格達峯從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化

b、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峯南北坡植被不同

c、從連雲港坐火車向西到烏魯木齊，沿途看到的植被景觀的變化

d、從廣州沿京廣鐵路坐火車北上，沿途看到的植被景觀的變化

古詩云：“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”據此完成2~3題。

2、從地理學角度看，它描述的是（）

a、由赤道到兩極的地域分異規律b、從沿海向內陸的地域分異規律

c、山地的垂直地域分異規律d、非地帶性規律

3、塞北到江南景觀的差異，產生的基礎是（）

a、水分b、光照c、土壤d、熱量

4、位於亞歐大陸35°~50°n之間大陸東部的自然帶是（）

a、温帶草原帶

b、亞寒帶針葉林

c、亞熱帶常綠闊葉林帶

d、温帶落葉闊葉林帶