四年級下冊教案模板6篇

很多人為了讓自己的教學能力得到進步，都會寫教案，要知道教案的制定是能夠將設計者的思想和經驗都表現的，以下是本站小編精心為您推薦的四年級下冊教案模板6篇，供大家參考。

四年級下冊教案篇1

【學習目標】

1、理解並掌握方程的意義，弄清方程與等式間的聯繫與區別。

2、通過在不同的情景中建立等量關係列方程，經歷方程模型的建構的過程。

3、初步培養學生的觀察、抽象概括等能力。

【學習重點】

會用方程表示事物之間簡單的數量關係。

【學習難點】

能根據圖義，找到等量關係列出方程。

【學習過程】

一、談話引入

師：生活中經常遇到各種各樣的數，對嗎?比如説，誰願意告訴我你今年多大了?(學生説)只知道自己的年齡還不行，誰知道媽媽今年多大了?(學生説)自己的年齡，媽媽的年齡對你來説是已知數，那老師的年齡對你來説是……..(未知數)以此來引出未知數。

二、利用等量關係，正確列出等式

1、出示天平圖1：天平左邊10克，天平右邊：2克和一個櫻桃

師：看天平的顯示，誰能列出一個等式?(櫻桃的質量+ 2克=10克)，如果用未知數x來表示櫻桃的質量，那麼，可以列出一個什麼樣的等式呢?(2+x=10)

2、出示情景圖2：四盒種子的質量一共是xx克。

你從圖中發現了什麼?(4盒種子的質量=x克)

師：能根據這個相等關係寫出一個等式嗎?

師：請你給同學們介紹一下你的等式，先説字母表示什麼意思?

師：如果用y表示每塊月餅的質量，怎樣用數學式子表示這個等式呢?(板書：4y=xx)

師：下面老師加大難度，敢接受挑戰嗎?(同學們在家裏幫爸爸媽媽倒過開水嗎?現在請同學們仔細觀察老師倒開水的過程，找一找這裏有相等關係嗎?)

3、課件出示圖3：一壺水剛好倒滿兩個開水瓶和一個杯子。

師：你們找到其中的相等關係了嗎?(兩個熱水瓶的盛水量+200毫升=xx毫升)

師：如果用z表示每個熱水瓶的盛水量，那麼這個關係式可以怎樣表示?(板書：2z+200=xx)

4.理解方程的意義。

師：剛才我們通過稱櫻桃，稱種子和水壺倒水的三次實踐活動，得出了下面這三個等式：(x+5=10 4y=380 2z+200=xx)

(1)同桌交流。説一説：上面的等式有什麼共同特點?

(2)全班交流。

教師小結：這樣含有未知數的等式叫方程。(板書課題：方程)

師：自己讀一讀，你認為關鍵詞是什麼?

(3)鞏固知識。

師：説一説方程必須具備哪幾個條件?(一必須是等式，二必須含有未知數)

5、會寫方程師：你會自己寫出一些方程嗎?寫下來同桌交換檢查。

(學生試着寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現一些不是方程的式子，教師應引導學生説出它不是方程的原因。)

三、鞏固練習

1.判斷

下面式子哪些是方程，哪些不是方程?

35+65=100 x -14>72 y +24

5x+32=47 28t;16+14 6(y+2)=42

2、練一練課本67頁第一題説一説各圖中的等量關係，再列出方程。

四、總結評價

師：關於方程還有很多有趣的內容，相信同學們還會以飽滿的精神、積極地態度去研究、去探索方程的奧妙。

四年級下冊教案篇2

教學目標

1.通過讀記兩組詞語，引導學生髮現這些詞語的特點，激發學生積累並運用這些詞語。

2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3.通過讀句子，體會關聯詞語的作用，並能在口頭和書面中合理運用。

4.按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。

5.閲讀欣賞短文《恐龍》，瞭解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。

6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衞生等良好習慣。

教學重點

1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在於運用。

2.閲讀欣賞短文，瞭解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。

3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衞生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數

5課時

第一課時

一、讀讀記記。

1.出示詞語，學生自由讀一讀。

2.你發現這些詞語有什麼特點嗎?

第一組是abb型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是aab型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的

3.照樣子説幾個這樣的詞語。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰濛濛

()的天空()的葡萄()的雪地

清清的黏黏的韌韌的

()的柳條()的河水()棉花糖

5.你能照樣子説嗎?

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市(俗語)。

1.出示詞語，學生自由讀。

2.指名讀，評議糾正，指導再讀。

3.認識俗語：羣眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中創造出來的，簡練而形象。

4.説説你知道(本題中)哪個詞語的意思，並用這個詞語説一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語?

三、讀讀想想。

1.投影出示句子，讀一讀。

2.説説帶點的詞語有什麼作用。

學生説，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關係。

“因為……所以……”表示因果關係。

“儘管……還是……”表示轉折關係。

3.選用這些關聯詞語説話。

4.你還學過哪些關聯詞，能用它説一句話嗎?

四、作業。

蒐集查找有關恐龍的資料。

第二課時

一、寫字板。

1.提問：寫字時要注意什麼?

(按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等)

2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3.辨別字形，説説筆順規則。

4.觀察每個字在田字格中的位置。

5.學生上黑板範寫，大家評議。

6.學生先描再寫。

二、閲讀欣賞。

1.談話導入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一羣奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什麼?

對，恐龍，今天我們就來閲讀一篇關於恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關於恐龍的知識?

學生結合自己查找的資料自由説一説。

3.讀短文，説説你又知道了什麼?你還想知道什麼?

4.檢查。

(1)分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

(2)彙報：説説你從短文中知道了什麼。

恐龍的種類、大小、食性…….

(3)你還想知道什麼?

梳理問題：對於能解決的問題課內解決;暫時不能解決的課後查資料解決;有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大後研究解決。

5.啟發質疑。

大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此後不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。為什麼會發生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球説、大規模火山爆發説、疾病説或食物中毒説等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種羣同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續研究中。

希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題!

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

2.學生評議這種社會想象。

3.小結：隨着社會的不斷髮展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那麼相應的人們的文明衞生等習慣發生了怎樣的變化呢?今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

二、引導討論，明確內容。

1.同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化?

要求：(1)真實;

(2)具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

2.推薦代表説。

其他學生補充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

校園：文明用語環境衞生

書店：愛護書籍文明選購

醫院：講究衞生(病人)態度熱情(醫生)

…………

3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽説，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生髮現這些問題，並討論改進方法。

如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點

街道張貼廣告亂塗亂畫

車上不講究公共衞生

…………

你認為應該怎樣改進?

(1)加強文明衞生的宣傳;

(2)提高人的素質。

4.看到這些現象，你想到了什麼?

人們的文明衞生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。

三、佈置任務，具體指導。

1.明確任務。

在我們的生活中，講文明、講衞生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發現、表揚，不好的問題，我們更要及時發現、改進，所以老師現在佈置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。

2.指導分組。

8人一組，自由組合，老師協調。

推薦負責人，明確其職責。

3.發放調查表，指導填寫。

(1)説明：此表為樣表，學生可根據實際進行修改，也可根據需要複製多份。一事一份，小組交流後整理一份綜合表。

(2)指導填寫。

4.強調注意事項。

注意安全，加強自我保護;講文明禮貌，樹立紅領巾新形象;全員參與，分工合作;及時記錄整理資料等。

四、小組討論，做好調查準備。(調查時間為一週)

附：“身邊的變化”社會調查表

組次

負責人

組員

調查內容

記載時間

地點

人物

現象

結論

需改進的方面

收穫與思考

第四課時

一、彙報交流。

1.導入。

通過一週的調查，你們一定有了很多新的發現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。

2.分組整理，選取典型現象準備彙報。

要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。

3.彙報交流。

要求：彙報內容各異;彙報人態度大方，聲音響亮。

4.老師小結，引入習作。

二、作文指導。

1.明確習作任務。

結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。

2.比較調查彙報材料與習作的異同。

(1)學生自由説。

(2)老師補充。

同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。

異：調查材料重現象，重結論，要求多、實;習作重具體場面、過程、細節的描寫，如：環境、人物的語言、動作、神態、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發現問題、思考問題。

3.學生獨立思考，選擇習作內容。

4.小組內互相説。

5.指名説，大家評議補充。

可以從以下方面評議：

內容恰當，描寫具體;觀點明確，態度明朗;語言通順，條理清楚。

6.老師小結。

第五課時

一、當堂習作。

學生當堂習作，老師巡迴指導：發現優秀習作，向大家展示學習;發現問題習作，及時給予輔導。

二、修改作文。

1.自讀自改;

2.同桌互讀互批;

3.個別學生的作文老師面批。

三、謄寫上交。

四年級下冊教案篇3

活動目標：

1、通過學習防火安全知識，讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。

2、培養學生自我生存能力使學生安全，健康地成長。

3、知道各種交通信號、標誌和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

4、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。

活動內容：

學習一些家居防火自護、自救、交通安全等知識

活動準備：

優教通視頻資料

活動時間：

第九周

活動過程：

一、談話導入

同學們生活在幸福、温暖的家庭裏，受到父母和佳人的關心，愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加註意和小心對待，否則，很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家庭火災及交通安全要注意什麼。

1、用電安全

隨着生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

（1）認識瞭解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

（3）電器使用完畢後應拔掉電源插頭。

我們的做法：

a特別是平常我們看完電視之後，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處於待機狀態，這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上，並拔掉插頭。

b電烤箱用完後，一定要把插頭拔掉，不要讓它處於保温狀態不管，這是最容易發生火災的。本班毛同學就是這種情況造成的。

c提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細檢查，並把我們今天學的告訴他們。

（4）使用中發現電器有冒煙，冒火花，發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

（5）雷電時，應關閉正在使用的個種電器，特別是電視機。

（6）發現有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用乾燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發現有老化爆皮的電線應及時向家長反映，並要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。

3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。

二、用幻燈片展示各種火災實錄，從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。

1、室外火災關門求生的方法：

2、測試門的温度，用水把棉絮浸濕，堵住門和窗户。

3、室內火災，從窗户逃生。

4、高層建築火災逃生。

5、公共場所火災逃生。

6、安全出口火災逃生。

三、教師介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發時可用任何一部電話撥打，無論欠費與否。

2、要派人來主要路口迎接消防車。

四、交通安全

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由於一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

五、學生彙報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標誌及相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標誌。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

4、學生介紹重大交通事故的案例。

5、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

六、師生小結：

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，我們應該遵守交通法規，注意交通安全。遇到火災：臨危不亂，暗記出口。鄭州市京水回民國小三（2）中隊

四年級下冊教案篇4

學習目標

1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學習，瞭解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底裏去感受自然的美好，感受生活的美好。

學習重難點：學習生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一激趣導入。

1導入新課。

一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?

2學生用自己喜歡的方式展現對四季的瞭解和喜愛。(畫、唱、讀詩、説話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等遊戲識記生字(去掉音節)。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，並把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創設情境，指導朗讀第一節。

1學生朗讀第一節。

2結合生活體驗，説説春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

3出示課件，學生朗讀第一句。

4溪水一路唱些什麼呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

5學生接着讀第二句。

6看課件，説説你看見了什麼，想到了什麼?

7學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

8學生有感情朗讀第二句。

9學生有感情朗讀第一節，讀後交流，在春天裏，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

四寫字教學。

1出示“冬”，讀準後鼻音，學習偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師範寫，學生練寫。

第二課時

一複習鞏固。

1指名認讀生字。

2指名朗讀第一節。

二創設情境，指導朗讀。

1學習第二節。

(1)學生朗讀第二節。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什麼?再讀第一句。

(4)看圖片，説説你看到了什麼，想到了什麼?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節。

2學習第三、四節。

(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。

(2)學生自由朗讀三、四節。

(3)指名朗讀，説説紅葉、北風唱些什麼?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰背得快。

三寫字教學。

1出示“瓜、果、谷、北”認讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師範寫，學生練寫。

板書設計：

1四季的歌

冬

夏

春

秋

四年級下冊教案篇5

3.通過一篇文章的學習,引導學生進一步閲讀原著《青銅葵花》,激發閲讀興趣,拓展閲讀量。

教學目標：

1.正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.學會本課生字新詞。

3.能解釋詩句中個別詞和詩句的意思，並能想象出《望天門山》一詩所描繪的景色。

4.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

教學過程：

一、導入新課

導語：上個星期我們學習了第一單元，同學們一起走進了一個奇幻美妙的童話世界，今天我們來學習第二單元，一起去感受現實生活中大自然山水風光的別樣魅力!(一起閲讀單元導讀) 進入新課學習： 現在，我們將要學習第二單元的第一篇課文《古詩三首》，第一首就很了不得了，它是唐朝大詩人“詩仙”李白寫的，這節課我們就來學習他描繪天門山美麗風光的《望天門山》。

二、簡介作者

李白(701—762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對後人有着深遠的影響。它是盛唐最傑出的詩人之一，也是我國文學繼屈原之後又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他經歷坎坷，思想複雜，及時一個天才的詩人，又建有遊俠、隱士、道士等人的思想氣質。儒家、道家、遊俠三種思想，在他身上都有體現。李白留給後世九百多首詩篇。這些熠熠生輝的詩作，也反映了他一生的心路歷程，也是盛唐社會現實和精神生活面貌的藝術寫照。李白一生都懷有遠大的報復，他毫不掩飾地表達對功名事業的嚮往。

三、初讀課文

1、分三個組來讀，比一比，哪組讀的更好。

2、要求：正確、響亮、有節奏。

3、全班一起朗讀。

四、學習《望天門山》

明確目標，嘗試學習。

1、嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，並發現疑難。

2、展開想像與聯想，會把文字信息轉化為畫面，初步進入意境，並試着用自己的話説説詩句的意思。

引導學生逐詞逐句理解詩句的意思

a—"扶"學生學習第一句，初步掌握學習方法。

1、先運用不同手段突破"斷，開，回，出，來"這幾個難懂詞的意思。(注："斷，開，回，出，來""聯繫實際，展開想象"法。)

2、指導學生串講句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

3、教師指導學生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江衝破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想：天門兩山本來是一個整體，阻擋着洶湧的江流。由於長江怒濤的衝擊，才撞開了"天門",使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江彷彿是有巨大生命力的事物，顯示出衝破一切阻礙的神奇力量。

4、總結學習方法："先解字詞，再串句意。" (這樣"扶"着學生，其目的是為了在"方法"上教學生"如何學".)

b—"半扶半放"引導學生學習第二句。

1、指導學生看教學圖，啟發想象，訓練"回"這個教學難點。

2、讓學生試着自己串講句意，教師點撥糾正。

3、指導學生開拓想象——"碧水東流至此回"又反過來寫夾江對峙的天門山對洶湧奔騰的長江的約束力和反作用。由於兩山夾峙，洶湧的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起迴旋，形成波濤洶湧的奇觀。一個"回"字，翻滾拋擲，變化無窮境界全出。如果説上一句是借山勢寫出水的洶湧，那麼這一句則是借水勢襯出山的奇險。

c—"放手"讓學生自學三，四句。

1、讓學生分成四人小組進行討論學習，然後彙報，

2、教師瞭解反饋，及時糾正。

3、再一次提示學生展開聯想——"兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來"這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿，下句則點明"望"的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人並不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他"望"的立腳點是"日邊來"的"一片孤帆".一個"出"字，使本來靜止不動的山帶上了動態美。

當孤舟順流而下，遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現出愈來愈清晰的身姿時，"兩岸青山相對出"的感受就非常突出了。"出"字不但逼真地表現了舟行過程中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悦之感。青山既然對遠客如此有情，遠客自當更加興味十足。"孤帆一片日邊來"傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景，目接神馳的情狀。

d—串講全詩意思，進一步加深理解詩句的意思。

?望天門山》一句一個畫面。在詩人筆下，山，靈秀;水，矯健;帆，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成。這種白描的手法使這首詩清新，明麗。更令人稱奇的是此詩題為"望天門山",而在詩中卻無一個"望"字。但你去慢慢揣摩，細細體味，就會發現每句詩中都隱含"望"的神韻。

品味想象，欣賞意境。

(欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。)

1、"緊扣詞句". 讓學生讀全詩，説説哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面 (提供"像，簡直"等詞幫助學生描述。)

2、"想象畫面法". 提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物 你有什麼感想 (進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象，讓學生在品味詞句，想象漫遊中體會大自然的美景，受到了美的薰陶和教育。)

指導誦讀詩句。

1、學生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語句這麼美，怎樣才能讀得美呢 )

2、學生彙報，教師歸納，

教給方法：

a—讀出節奏感。

b—分辨重音區別語調劃分節奏

3、改變形式，反覆誦讀。 (範讀—arr;齊讀—arr;個別讀—arr;小組讀—arr;背誦)

五、總結古詩學習方法，佈置作業。

1、古詩學習方法：先解字詞，再串句意—arr;品味想象，欣賞意境

2、背誦並默寫《望天門山》。

四年級下冊教案篇6

教材分析：

本冊教材的安排是通過一個生活中的常見的數學問題，先教學交換律，再教學結合律；先教學運算律的含義，再教學運算律的應用。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便於教學。交換律的內容比結合律簡單，學生對交換律的感性認識比結合律豐富，先教學比較容易的交換律，有利於引起學生探索的興趣。其次是能提高教學效率。交換律的教學方法和學習活動可以遷移到結合律，遷移能促進學生主動學習。再次是符合認識規律。先理解運算律的含義，再應用運算律使一些計算簡便，體現了發現規律是為了掌握和利用規律。學好加法交換律和結合律，不僅有利於提高學生的計算能力、解決實際問題的能力，而且也為以後學生學好乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律打下堅實的學習基礎。

學情分析：

本節課的學習之前，學生對加法的交換律已有了一些感性認識。例如：在10以內的加法中，學生看一個圖可以列出兩道加法算式。在以前的教學中，教材對加法結合律也作了一些於孕伏。例如：通過100以內加法中出現小括號的學習，對加法結合律也有了一些感性的認識。這些都是學習加法交換律和加法結合律的基礎。對於四年級的國小生來説，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規律已經有所瞭解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎上，本單元的教學應着重幫助學生把這些零散的感性認識上升為理性認識。

教學目標：

1、使學生理解並掌握加法交換律和加法結合律，並能夠用字母來表示加法交換律和結合律。

2、使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，進行舉例、觀察、發現、驗證並概括出運算定律。

3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

教學重點：

理解、掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。

教學難點：

使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

教學過程：

教學環節設計意圖教學預設

一、教師講述故事《朝三暮四》，引導學生髮現故事中的數學問題，初步感知加法交換律。

二、學生自主探究加法交換律

三、鞏固練習

四、學習加法結合律

五、練習鞏固

六、課堂小結

利用充滿童趣的數學故事激發學生感知到加法交換律，併產生探究規律的興趣。結合對加法交換律的初步感知，利用例題再次驗證對交換律的猜想，並共同總結出加法交換律的字母表達方式。學生從自己所發現的一個數學現象中大膽猜想可能存在的規律，讓學生經歷由一般到特殊的研究過程。在尊重學生的認知的基礎上為學生的自主探究創造機會。鞏固學生對加法交換律理解，並學會靈活運用加法交換律解決問題。在探究加法交換律後，讓學生根據探究經驗和方法，自主發現、探究加法結合律並總結加法結合律的字母表示法。通過練習，整合加法交換律和結合律，能正確的判斷兩種運算定律並會靈活運用。（課件呈現）《朝三暮四》故事主題圖師：同學們想聽故事嗎？老師今天給大家講個《朝三暮四》的故事。古時候，有個老人養了一羣猴子，這一天，老人對猴子説：“現在糧食不多了，要省着點吃。以後每天早上吃3顆栗子，晚上吃4顆栗子，怎麼樣？”猴子一聽，怎麼早上吃的比晚上還要少，不幹，抗議！老人眼珠一轉計上心頭，馬上改口説：“那麼早上4顆，晚上3顆，好不好？”猴子一聽早上多了一顆，自己佔便宜了，這才開心的答應了。師：猴子佔到便宜了嗎？為什麼？也就是什麼沒變，只是什麼變了？

2、引出等式：師：早上吃3顆，板書3，晚上吃4顆，板書4，一共吃了3+4顆，也就是7顆。早上吃4顆，晚上吃3顆，一共吃4+3顆也是7顆，所以3+4=4+3。猴子佔到便宜了嗎？

3、猜想規律，引出課題師：觀察等號兩邊的算式，你發現什麼？（數不變，符號不變，和不變，位置交換）師：是不是任意兩數相加，交換位置，和都不變呢？這只是我們的猜想，很多著名的理論、定律、公式最初都是由猜想開始的，猜想怎樣才能變成真理呢，需要驗證。怎樣來驗證呢？下面我們跟着李叔叔一起出去旅行一趟，相信不但可以鍛鍊身體，開闊視野，還能找到其中的奧祕呢。（課件演示：李叔叔騎車旅行的場景。）1、獲得信息。師：從中你可以得到哪些信息？（學生同桌交流，然後全班彙報。）2、解決問題。師：能列式計算解決這個問題嗎？（學生自己列式並口答。）根據學生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）3、觀察發現觀察這兩個算式，説説它們有什麼聯繫？（兩個加數相同，只是加數位置發生了變化，和不變，因此兩個算式應該是相等的）根據學生回答板書：40＋56＝56＋404、舉例驗證我們可以用舉例子的方式來驗證一下。你還能再舉出幾個這樣的例子嗎？自己在本上寫幾個。（學生在練習本上舉例，教師巡視。指名板演）5、揭示定律。師：像這樣各種類型的例子越多，驗證的猜想也就越可靠。比如，我們還可以用生活中的事例來證明。同學們真聰明，想到了這麼多的驗證方法。給自己發現的規律起個名字，這句話中有“交換”兩個字，我們就把這個定律叫做加法交換律。（板書）6、用自己喜歡的方式表示定律數學的魅力在於它的簡潔和有效，數學簡化了思維過程並使之更可靠！你能不能用最簡單的字母或者符號表示加法交換律呢？（指名板演）a+b=b+a☆+○=○+☆同學們所寫的公式都可以很好的表示加法交換律，我們比較常用的是a+b=b+a。1、運用加法交換律填上合適的數300＋600＝__＋______＋65＝____＋35b+＿=＿+＿2、計算並驗算325+5621、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統計。

（1）找出信息解決問題。

問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？

學生獨立完成後交流。88＋104＋96=192+96=288（千米）88+(104+96)=88+200＝288（千米）師：第二道算式為什麼要先算104＋96呢？（後兩個加數先相加，正好能湊成整百數。）

出示：（88+104）＋96○88+(104+96)怎麼填？

（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？

問：觀察、比較這些算式，説一説你發現了什麼祕密？（鼓勵學生用自己的話來説。）

（3）揭示規律。

三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把後兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。

（4）用字母表示。（學生獨立完成，集體核對。）

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

（5）問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目瞭然？

②這裏的a、b、c可以表示哪些數？1、連一連83+31587+42+5864+（73+37）315+8364+73+3787+（42+58）

56+78+4478+（56+44）

2、觀察每組中的兩個算式，從中選擇一道快速算出得數並説説你的理由。（1）（56+88）+1256+（88+12）（2）48+（75+25）（48+75）+25師：通過本節課的學習，你有什麼收穫？