這篇文章將為您介紹一份一年級數學教案，主要涵蓋數學基礎知識中的加法運算，包括10加幾的加法計算方式。通過本教案的學習，學生們將更加熟練地掌握和應用加法運算，為數學學習打下堅實基礎。
第1篇
通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。
1． 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。
（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
看圖寫數，並要求學生説出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
觀察：9、10、11懂得了什麼？（後一個數比前一個數多1。）
第2篇
1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．
2．使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關係，知道加減法算式中各部分的名稱．
師：同學們對於11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．
問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
師：今天我們就要用剛才複習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？
鐘錶是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學．
問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
師：結合鐘錶圖，説一説算式中的10、3和13分別表示什麼？
（3表示盒外有3塊手錶，10表示盒裏有10塊手錶，13表示一共有13塊手錶．）
（因為13可以分成10和3、從13裏面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等於10，13減10等於3．）
師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．
學生試做，然後同桌互相交流自己是怎樣想的．指名説答案．
（學生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定．）
（可以放手先讓學生説一説，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱並板書．）
今天我們學習了什麼知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什麼名稱？你還有什麼想法嗎？
第3篇
1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步瞭解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。
2、 明確加減法之間的內在關係，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
2、 易老師帶來了一些花，獎給表現好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
學生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。
第4篇
本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數範圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有着重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個國小階段具有重要意義。
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。
3、藉助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯繫，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。
理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。
初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，裏面套着白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪裏?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家願不願意多瞭解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)
現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什麼?能告訴大家南極的小主人都有誰麼?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少隻)
(2)咱們先來看一下企鵝，這麼多的企鵝，大約有多少隻呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒彙報給大家。
(3)剛才我們用了這麼多的方法，一隻一隻地數，二隻二隻地數，五隻五隻地數，十隻十隻地數，這麼多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什麼?
(4)到底誰説得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十隻十隻地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。
(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手裏的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一隻企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?説説你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那麼10個十是多少?引導學生説出10個十是100;100裏面有10個十。
(1)你能否在計數器上撥出10麼?誰能説一説你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100麼?説一説你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是説百位在十位的左面，我們説在百位上撥出一個珠子就是100。
1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然後用小棒表示，集體交流，交流時重點説一説怎樣用小棒表示它們的數量。
2、能否在計數器上撥出它們的數量?説一説你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
自主練習1：估一估，數一數，説一説。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最後在計數器上撥出來。
今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。
一人説出一個數，另一個人接着數，既可以正着數，也可以倒着數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。
你能試着連一連嗎?先讓學生説一説氣球上各數的組成，然後再進行連線，完成後集體訂正，訂正時，引導學生説一説為什麼小猴不能連73，而連37?
2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這裏參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這麼多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?説一説你是怎樣想的?
(2)同桌兩人進行互相猜數遊戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，並正確使用。
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