本文將介紹一份名為“大班音樂活動教案”的資料，旨在為教師們提供豐富多樣的音樂活動指導。教案中涵蓋了適合大班幼兒的音樂遊戲、唱歌、舞蹈等活動，旨在提高幼兒的音樂欣賞能力和動手能力，為他們創造一個有趣而富有想象力的音樂學習環境。
第1篇
1.在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悦感，體驗與同伴互動演唱的快樂。
2.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；並能自如地接唱。
3.幼兒能根據歌曲的情緒特點，創編有趣的動作自由的表現歌曲。
一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點（創設情境入場：今天要來兩位外國小客人，讓我們聽音樂跳着快樂的舞蹈，去歡迎他們吧！）
二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點
1.播放課件，引出歌詞內容第一位客人叫什麼呢？（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過打招呼練習歌詞節奏）還有一位小客人，她叫什麼名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過唱歌的形式介紹自己）
2.完整範唱歌曲，進一步理解歌詞並感知歌曲的情緒特點湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽！唱的最多是什麼字？（播放合作演唱錄音）（師幼小結：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最後一個字。）他們唱歌的聲音聽起來怎麼樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？
3. 教師指圖，引導幼兒唸誦歌詞我們一起試着説説他們好玩的介紹吧！（引導幼兒説清歌詞，念準節奏）
1.教師指圖演唱、幼兒跟唱，結合圖譜練習高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什麼這個小氣球飛的那麼高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什麼不一樣？怎樣演唱？（對比逐句練習兩個高音處，引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點）唱完米字緊接着唱的是什麼？（分析接唱部分，反覆練習，能自如地接唱）
2.幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價並及時引導。
你想加什麼有趣的動作來表現快樂的心情呢？（幼兒自由創編、全體幼兒表演）四、引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂1.幼兒探索自己名字的唱法剛才湯米、卡秋沙在歌裏唱到了自己的名字，所以這首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌裏來？（鼓勵2--3名幼兒嘗試演唱自己的名字）2.利用課件中幼兒的照片，玩遊戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣遊戲玩法：當大屏幕裏的照片滾動起來，幼兒一起倒數：3、2、1，停止滾動，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。
教師採訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什麼樣子的？
五、遊戲"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和遊戲帶來的快樂
1．在反覆哼唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悦感。
2．能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節奏的變化和集體遊戲的有趣。
1．活動前幫助幼兒熟悉歌曲旋律，並初步瞭解自己的名字。
1．教師通過介紹自己，範唱歌曲，引導幼兒找出歌詞的特點。（自然導入，既拉近了師幼間的距離，又幫助幼兒瞭解了歌曲的特點）2．通過幼兒學唱老師的名字，激發幼兒唱自己名字的慾望。（為幼兒演唱自己的名字打下基礎）二、快樂轉盤，唱唱你我。
1．幼兒完整學唱。（進一步熟悉旋律，學習演唱，掌握填詞演唱的要點）在琴聲的伴奏下，請幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。
3．通過身體動作初步感受節奏的快慢變化，並體驗演唱的快樂。
4．"快樂轉盤轉起來"， （大屏幕滾動幼兒的照片，定格到誰就唱誰的名字）進一步引導幼兒體驗歌曲節奏的變化。
5．引導幼兒嘗試運用伴唱形式來演唱歌曲。（培養幼兒合作意識，進一步體驗演唱的快樂）三、説説名字，體會親情。
通過談話、看錄像，讓幼兒初步瞭解名字的含義。（體驗家人的愛與期望，培養幼兒愛家人的美好情感）四、對碰遊戲，快樂無限。
在表演區中，為幼兒提供各種樂器和材料，供幼兒繼續演唱、表演。
第2篇
1、通過感受樂曲《鈴兒響叮噹》，能在模仿動作的基礎上大膽創編各種肢體動作。
2、享受與同伴合作表演的快樂，感受新年的熱鬧氣氛。
2、師：這是什麼曲子？（叫什麼名字？）【喜洋洋】你聽了這首曲子覺得怎樣？（一種怎樣的氣氛？）【熱鬧、喜慶、開心、熱情】你們覺得什麼時候是最熱鬧最喜慶的呢？【過生日、結婚、過新年】
3、師：你們都是怎麼慶祝新年的呢？（怎樣過春節？）
小結：有了這些掛燈籠、剪窗花、貼對聯、放煙花等豐富多彩的活動，使我們的春節更加的熱鬧、喜慶了。
1、（ppt）新年老人：小朋友們，新年好！【引導幼兒與新年老人打招呼】今天，我要送你們一份新年禮物——帶聰明的孩子去卡通城堡歡度新年。/你們想去嗎？/那我先考考你們！
小結：這首曲子曲調活潑、情緒歡快。讓我們想到了放煙花、貼春聯、掛燈籠，這些有趣的事情。
小結：因為有了琵琶、笛子、二胡、揚琴的共同演奏，所以讓我們感受到了更熱鬧喜慶的新年氣氛。好聽的樂曲也有一個好聽的名字叫《鈴兒響叮噹》。
過渡：瞧，卡通城堡的大門敞開了，我們趕快進去吧。
1、（圖片：小公主）瞧，小公主在那邊等我們呢！優雅的小公主做了個什麼動作呢？你們會做嗎？（引導幼兒模仿小公主的動作）除了這個動作，小公主還會做什麼動作呢？（引導幼兒大膽想象肢體動作）我們看看小公主到底做了什麼動作！
小結：原來一個靜止的動作配上了身體某一個部位的變化，比如手的上下襬動，就能變成一個連貫的舞蹈動作。
2、（圖片：跳跳虎、粉紅豬）誰來迎接我們了？他們是用什麼動作迎接我們的？請你們用動作告訴我！（模仿圖片上的動作）這個靜止的動作可以怎麼變，變成一個連續得動作呢？/這個靜止的動作配上身體哪個部位（如手、腰、腳）手、腳怎樣的變化？（如手上下、左右的擺動。腰部的扭動。各種基本腳步的變化。）
小結：原來一個靜止的動作配上了身體某一個部位的變化，就能變成一個連貫的舞蹈動作。（鞏固知識點）
3、（圖片：阿童木）我們又碰見了誰？阿童木又做了一個什麼造型呢？（模仿圖片上的動作）如果總是一隻腳站着的話，會很累也不能保持平衡，你們有什麼辦法嗎？（引導幼兒身體部位的變化或方向的變化）我們的好辦法和阿童木的辦法一樣嗎？阿童木想到的是怎樣的辦法？請你們仔細的看圖片，然後學一學、跳一跳，然後告訴我他怎樣變化的？
小結：除了除了身體的某個部位變化外，還可以配上方向的變化，也能讓一個靜止的動作變成連貫的舞蹈動作。
4、卡通城堡裏要舉辦一場新年舞會，可是卡通夥伴們卻高興不起來，因為他們都只會擺一個靜止的動作，不會跳舞。你們有什麼好辦法嗎？
我們可以把剛才跳舞的祕訣告訴他們，並且認真的教他們如何把一個靜止的動作變成一個連貫的舞蹈動作。
第3篇
1、學唱歌曲，嘗試創編歌曲的新唱法，體驗其樂趣。
玩法：幼兒手拉手站成圓圈，教師在圓內沿圓圈逆時針行走，邊走邊唱歌曲，同時和着節奏用手逐一輕拍幼兒肩膀，當唱完最後一句，手拍在誰的肩上，誰就學兩聲
第4篇
在“各種各樣的布”的主題活動中，孩子們帶來了各種各樣的布，瞭解了布的特性，尤其對絲質布的色彩、圖案、飄逸感產生了濃厚的興趣。在區域活動中，常常可以看到孩子們三五成羣地拿着布條跳舞。能讓幼兒自己動手，利用彩色布塊製作綢帶舞，不僅能使幼兒初步瞭解綵綢飛舞的傳統中國舞蹈，還能培養幼兒的探索能力、協調能力和合作意識。為此，我設計了本次綜合藝術活動。活動中，幼兒根據已有經驗，結合喜慶熱烈、具有民族風格的樂曲《紅綢舞》，通過動手自制綵帶、跳綢帶舞、畫圖形、即興創編組合舞蹈、器樂演奏等多種藝術活動，感受音樂，表現自己對本民族音樂、舞蹈的認識和體驗。
1．在做做、跳跳、畫畫、學學、編編等活動中，感受民族音樂的快樂情緒以及樂曲所表達的多姿多彩、綵綢飛舞的熱鬧情景。
2．能根據音樂，按自己的意願自由組合舞蹈動作，嘗試表現音樂中的對話情節，從中體會合作、交流的愉快情緒，體驗藝術活動的快樂。
1．彩色布塊、布條、剪刀若干，筆、方塊紙若干，打擊樂器鼓、鈸若干。
2．《紅綢舞》的音樂帶以及錄像片段、課件(表示音樂結構的圖譜)。
每人拿一塊布塊和一條布條，讓它們跟着音樂跳起來，比一比誰跳起來更漂亮。
(這個環節師幼一起隨音樂節奏邊跳秧歌十字步邊自由揮舞布塊和布條，並相互交流動作，調動了幼兒的情緒。《紅綢舞》的音樂民族風味濃厚，與跳秧歌十字步相輔相成，使幼兒感受到了布條的飄逸莢，有的孩子情不自禁地説：“布條比布塊跳舞更漂亮，好像在飛舞。”為下面的舞蹈動作的探索做了鋪墊。)
(在量一量、剪一剪的探索過程中，幼兒兩兩協作，動手能力和協作能力得到了提高，同時也享受了自制道具的樂趣。)
師：你的彩色布條在空中揮舞可以畫出什麼圖形呢?可以兩人合作，幫助你的好朋友將布條舞出的圖形畫出來。
教師將幼兒畫有不同圖形的記錄卡貼到黑板上，並鼓勵大家隨幼兒的回答逐一模仿。
(此環節我讓幼兒探索綢帶的動作，並以簡單的線條和圖形來記錄舞蹈動作，因為孩子們有不同的揮舞方法，所以就能畫出各種不同的圖形，有的孩子畫了大圓，有的畫了螺旋形，有的畫了蛇形……充分發揮幼兒的想像力、創新能力，使幼兒真正體驗到了藝術活動的快樂。)
師：我們以前學過什麼舞蹈也用綢帶作道具的?你能加上身體動作跳綢帶舞嗎?幼兒結合綢帶舞的動作，探索身體動作，創編綢帶與舞步結合的動作。
(這個環節是個重點，對於大班孩子來説，已學過秧歌舞等用綢帶作道具的舞蹈，使得幼兒創編的動作更加符合音樂特點。同時，老師以向幼兒學習的形式來優化動作，以“跳舞娃娃”的簡圖記錄幼兒的動作，並組織幼兒隨音樂節奏從練習單個動作到交替練習幾種動作。在練習中，老師鼓勵幼兒隨音樂節奏大膽表現，對孩子感受、理解音樂特點有很大幫助。)
師：綢帶舞是我國特有的民間舞，表演動作多姿多彩，你想學一學嗎?
(在舞蹈活動中，幼兒舞蹈動作的獲得都採用“先試後導”的方法，老師先尊重和肯定幼兒的想法和創造，接受他們的表現方式，再引導幼兒相互交流，相互欣賞，一起分享着創造的快樂。觀看錄像豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳，小跑步；有的左右交替甩綢；還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。老師又問孩子們：“想不想再跟着錄像連起來跳一跳?”孩子們興奮不已，為後面的完整創編作了銷墊。)
師：有一首樂曲也講了跳綢帶舞的故事，我們一邊休息一邊聽，樂曲共有幾句呢?
(在聽音樂時，老師和幼兒一起隨音樂節奏做動作，孩子們在老師的提示下很自然地在換樂句時換動作。老師也可以問孩子們：“我們換了幾個動作?”幫助幼兒感知音樂的結構。)
出示圖譜，師：這張圖譜表示這首樂曲，你發現了什麼?你看着圖譜再聽一聽，一共有幾句?結合圖譜，進一步辨別音樂結構。
(每一條光標隨着音樂的播放按樂句逐漸出現)(讓幼兒完整感知音樂，是一個逐漸提高要求的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結構直觀表現出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六條”。)
師：請你們仔細聽音樂的第三句，你覺得人們好像在幹什麼?再聽一聽第五句呢?
(教師分別在鋼琴上彈出舞曲的第三句和第五句，讓幼兒感知音樂的對話情節)
(這個環節中，老師以不同的強度和音色彈奏音樂的第三樂句和第五樂句，幫助幼兒感知音樂的對話樂句，有個孩子説：“你説一句，我説一句，好像在對話，可能是在交替跳舞吧。”當老師追問：“交替跳了幾遍?你能用動作表現出來嗎?”他邀請旁邊的小朋友交替跳同一個動作。老師可以隨音樂節拍讓大家集體練習某個幼兒編出的動作，以鼓勵幼兒利用動作去感知音樂的對話節奏型，感知音樂的結構特點。)
師：綢帶舞有很多漂亮的動作，我們根據音樂編個舞蹈吧!
(在這個環節中，老師給了孩子自由嘗試創編的機會，並觀察幼兒的嘗試，有的孩子將剛才大家創編的綢舞動作編進舞蹈裏，也有的孩子自己組合創編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流着自己的動作。他們結合自己的經驗隨着音樂節奏歡快地跳着。)
互相交流，師：你是怎麼編的?你在音樂的什麼地方跳這些動作呢?
(老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創造的快樂。交流時，老師按幼兒講的順序，以跳舞娃娃的簡圖幫孩子記錄動作，並放在相應樂句下。老師可以引導幼兒根據討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈。)
師：你還知道哪些綢舞的動作，可以怎樣呢?幼兒聽音樂自由創編。(本環節老師鼓勵幼兒自由組合動作，只要符合音樂節拍、音樂結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過程中體驗到舞蹈動作的組合可以有許多種，可以根據自己的意願來編排，同時引導幼兒去求異和創新。)
師：我們找個空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧!
小結：綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過節的時候人們在大街小巷都要剮k綢帶舞表示歡慶，你還看到什麼表演也表示歡慶呢?
（這個環節給了幼兒與同伴交流情感的機會，培養了幼兒在有限空間活動的能力，進一步滿足了孩子們的探索、創新的需要，激起幼兒濃厚的興趣及表現的慾望。老師鼓勵幼兒大膽表現第三句和第五句的對話情節，孩子們微笑着用眼睛注視着對方，有序地用舞蹈動作對答着，把整個活動推向了高潮。同時，老師和幼兒可以隨音樂討論配器方案，奏一奏鼓、鈸、鑼等打擊樂器，增添熱鬧的氣氛，此環節可以放到延伸活動中進行。）
這是一首富有詩意和充滿想象的歌曲，幼兒可以從歌曲中體會到初夏時節雨中“青蛙在田邊地頭歌，雀兒在樹枝唱”的美麗畫面以及“林中蘑菇與我的小花傘在雨中嬉戲”的熱鬧情景，激發幼兒的審美情趣以及熱愛大自然的情感。
1、用連貫、優美和活潑輕快的聲音較好地演唱歌曲，唱出跳音與八分休止符的不同。
2、感受音樂所表現的自然情景，提高幼兒的審美情趣。
2、幼兒根據教師出示的節奏譜，幼兒模仿雨聲唱（ＸＸ ＸＸ ＸＸ Ｘ0）的節奏及青蛙的“呱、呱”的跳音。
（2）幼兒看圖片欣賞美麗的初夏風景，幼兒體驗風景與歌曲的關係。
4、幼兒學唱歌曲，幼兒輕聲跟隨教師唱歌曲，提示幼兒區分跳音與休止符。
5、幼兒邊演唱歌曲邊有表情地做動作表現歌曲：《美麗的小花傘》。
6、幼兒分配角色進行演唱歌曲，引導幼兒用輕快、活潑的聲音連貫地唱出歌曲。
幼兒園大班音樂教案：對面的兔子看過來
1、在熟悉歌曲旋律基礎上，學習按節奏填充歌詞，並根據歌詞大膽表演，體驗創作和表演的樂趣。（重點）
難點：能按節奏填充歌詞並根據動物的不同心理活動創造性的表現歌詞。
準備：形象歌譜一張、兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機、伴奏磁帶、森林場景佈置
一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。
（1）、以遊戲口吻引出：森林裏有一隻孤獨的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最後它
找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請你想想看狼會怎麼説？兔子又會怎麼説呢？（幼兒自由猜想）
（2）、聽錄音對話一遍，提問：你聽到狼和兔子説了什麼？（幼兒學習歌詞）
a、提示語：兔子聽了狼説的話不高興，狼就唱了起來，我們一起來聽聽看。（聽錄音演唱一遍）
b、提示語：老師把兔子和狼講的話編成了一首歌，叫《對面的兔子看過來》。
提示語：現在我們把狼和兔子的對話加進去（邊説歌詞並講解形象圖片幫助幼兒記憶）
三、創編動作表演，體驗創作和表演的樂趣。
1、逐句講解請幼兒根據歌詞形象創編相應的動作和表情並表演。
（1）、大灰狼想和兔子做朋友，可他們原來是敵人，兔子對大灰狼的要求是怎樣想的呢？
（2）、教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請求兔子的原諒。
（3）、幼兒分角色表演若干遍，體驗接納別人的快樂。
提示語：狼和兔子終於成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧！
1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒學習創編2/4的節奏。
小青蛙頭飾、池溏背景圖、音樂、音符卡片、漿糊、泡沫板
（四）幼兒分組展示自己的呱呱之歌。自己擺節奏型。
１、培養幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗勞動的快樂，激發幼兒對舞蹈藝術的熱愛之情。
２、培養幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力，體會繁忙的採茶場面與氣氛。
３、讓幼兒瞭解中國是茶的故鄉，並幫助幼兒知道採下的茶葉經過簡單加工可以泡水喝，喝茶有益於健康。
在感知體驗的過程中培養幼兒探究、創編的意識和能力。
創設江南採茶場景：天藍藍，水清清，露珠兒閃閃綠瑩瑩。片片茶葉香，濃濃茶鄉情；
小姑娘樂得舞翩翩，迎來茶山豐收景。看看採茶的小姑娘是怎樣採茶的？
請小朋友拿起小籃到茶樹園裏採茶，體會勞動的樂趣與茶園的美景。
２、設計意圖：使幼兒得到美的享受，藝術的薰陶，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中瞭解茶的製作工藝和利用價值。
1．能根據音樂的速度、力度及高低的變化創造性地變化動作。
2．能在音樂結束後迅速找椅子坐下，體驗共同遊戲、競爭的快樂。
鼓勵幼兒聽音樂，根據音樂的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺的動作。
故事：有一隻小熊姐弟倆在樹林中迷了路，姐姐動腦筋很快找到了家，弟弟只有坐在地上等別人的幫助。
教師用不同的方式(高低、強弱、快慢等)演奏，幼兒想象音樂所表現的是什麼情景：小熊它們在哪裏?熊姐姐在幹什麼?
鼓勵幼兒用不同的動作表現爬山下河、平地快走、過橋慢走、勞累步重和遇險急走等。
將幼兒的椅子排成圈，椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟，人數比椅子多一個。遊戲開始，大家圍着椅子按順時針方向邊走邊唱歌並唸白“小熊是誰呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂，幼兒根據音樂的變化，變換自己的動作。在高音1結束後，大家迅速找空椅子坐下，沒找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師唸白“小熊是誰呀?”幼兒一起唱：“小熊就是他。”
1．在幼兒享受競爭快樂的同時，要引導幼兒具有一定的抗挫能力。
2．幼兒沒找到椅子，做了小熊，請他繼續遊戲，體驗遊戲的快樂。
2.會隨着音樂所表現的情景的變化，變換自己的動作。
3.在遊戲中，能快樂地遊戲，正確地面對成功與失敗。
第5篇
1、熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會用動作、表情來表現歌曲的情緒變化。
1、鋼琴一架；《表情歌》樂譜一張；幾種節奏型圖譜。
3、《豬八戒吃西瓜》律動樂譜；歌曲《笑一個吧》。
2、老師：小朋友，讓我們跟着音樂的節拍動起來吧。（律動：豬八戒吃西瓜。）
1、老師：小朋友，你們都有自己的好朋友對嗎？你們見到自己的好朋友心情會怎樣呢？（開心、高興、哈哈大笑等）。
小朋友們見到自己的朋友都高興的哈哈大笑起來，那麼，在你高興的時候，除了哈哈大笑，你還會幹什麼呢？誰到前面來把你見到好朋友開心的樣子表演給大家看。（請個別幼兒表演）
2、老師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，我們來看看，她高興的時候會怎樣？
（出示笑臉娃娃）：小朋友們好，你們想知道我高興的時候會怎麼樣嗎？那我們就一起來聽一首歌，讓這首歌來告訴你們答案，好嗎？（聽老師唱一遍）
3、a、幼兒欣賞一遍後老師提問：你們聽出來了嗎？娃娃高興的時候會怎樣？歌曲裏是怎樣唱的呢？
（老師引導幼兒用歌曲裏的歌詞表達：我高興，我高興，我就拍拍手。）
b、你們聽清楚娃娃是怎樣拍手的嗎？（請幼兒表演打節奏）
c、那娃娃是怎樣拍手的呢？請小朋友仔細聽老師清唱一遍。（教師清唱一遍）
提問：現在聽清楚了吧，我這兒有兩種節奏型，你們覺得是哪種節奏型呢？（出示節奏型圖譜××|××|和××︱×××︱，請幼兒判斷。）
d、我們一起來拍拍這種節奏型吧。（練習節奏××︱×××︱）。
1、老師：這首歌曲真好聽，我們一起來學一學吧。（老師彈旋律，幼兒學唱，一到兩遍。）
2、老師：如果我們能夠在唱的時候，加上高興的表情，就更棒了，我們來試一試好嗎？（幼兒有表情的演唱兩遍。）
3、老師：小朋友唱得好聽極了，下面，我們就來進行一次歌唱比賽，看看哪組的小朋友唱得好，我們請聽課的老師當評委好嗎？
1、老師：小朋友，在你們高興、快樂的時候除了會拍拍手，你還會做什麼動作呢？（哈哈笑）。我們把“拍拍手”這句歌詞替換成“哈哈笑”的歌詞唱出來吧。（老師彈奏，幼兒演唱創編第一段），
2、老師：在生活中，每個人都喜歡每天開開心心，快快樂樂，但有時我們也難免遇到不開心，難過，生氣，着急的事情。
a、如果你難過了，你會怎樣呢？（出示“難過”表情圖片），你能把你難過的表情用剛才的旋律唱出來嗎？（幼兒回答後，小朋友可以一起來學一學。如：輕輕哭、躲起來等）。
b、如果你生氣了，你會怎樣呢？（出示“生氣”的表情圖片），你能把你生氣時的表情用剛才那段旋律唱出來嗎？（幼兒回答後，小朋友可以一起來學一學。如：哼哼哼等）。
c、如果你着急了，你又會怎樣呢？（出示“着急”表情圖片），你能把你着急時的表情也用剛才那段旋律唱出來嗎？（幼兒回答後，小朋友可以一起來學一學。如：跺跺腳等）。
3、老師：我們把剛才小朋友創編的各種表情歌詞連起來唱一唱。（老師彈奏，幼兒演唱創編的四段歌詞。）
老師：今天，我們學習了這首歌都是與表情有關，我們來給這首歌取個名字，你覺得叫什麼名字比較好、比較合適呢？（幼兒討論並回答）
（附：如果這個問題幼兒暫時想不到合適的答案，可留到活動後讓幼兒繼續討論。）
小朋友，高興，難過，生氣，着急這麼多的表情，你最喜歡那種表情呢？老師喜歡你們每天都高高興興、開開心心的，讓我們開心的笑起來吧。（播放歌曲《笑一個吧》，師生集體表演。）
本次音樂活動《表情歌》的活動目標是：熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會用動作、表情來表現歌曲的情緒變化；掌握××︱×××︱節奏型；嘗試創編新的歌詞。在活動中，因為是幼兒在遊戲中經常玩的表情遊戲，所以幼兒特別感興趣，跟老師的互動特別多，尤其是在請小朋友們學一學生氣、笑、哭等表情的時候，孩子們都能積極參與，學習氛圍特別活躍。之所以會有這樣的效果不僅僅是因為這首兒歌本身的趣味性，我認為更多的是這個題材貼近孩子們的生活，孩子們在生活中學習更容易。
音樂是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學活動目標。首先，我在課前做了大量的準備工作，當各種表情的圖片出現在幼兒眼前時，激起了幼兒的活動興趣，同時也加深了他們對整首歌歌詞的記憶。接着，我在整個活動過程，一環扣一環，環環相扣，清晰明瞭。組織教學——提問與表演導入——學唱歌曲——創編歌曲。我覺得本次活動的成功之處除了準備充分之外，以幼兒最喜愛的表演形式導入，激起幼兒的學習熱情也是亮點之一，當我出示相應圖片幼兒創編不同表情歌詞時，掀起了活動的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發揮幼兒的主體性，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同表情時做什麼動作，這樣，幼兒的各種感官得到運用的同時，他們的創造性也得到了發展，我覺得這是亮點之二。
但我也體會到了本次活動的'不足之處，就是幼兒的主動參與意識還不是很強，小部分幼兒在我的再三鼓勵下，才自由表演起來。在以後的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現能力的培養，提高幼兒在活動中的主動參與意識。
第6篇
1、能用歡快、跳躍的歌聲表現歌曲的a段，用抒情、舒展的歌聲表現歌曲的b段，抒發對幼兒園與教師的濃濃深情。
2、遷移經驗，學習用輪唱、領唱、齊唱等方式表現歌曲。
談話：認識三年來自己的進步，增進對幼兒園以及教師的熱愛、感激之情。
（2）提問：音樂的什麼地方是一樣的？音樂的前面和中間有什麼不一樣？
（2）説一説歌裏唱了些什麼，並與教師一起隨歌曲音樂有節奏地朗讀歌詞。
（3）放慢速度，跟着音樂將歌詞填入曲調輕聲唱出。
（1）討論：還可以用什麼方法來唱這首歌？哪一段可以領唱？哪裏可以一起唱？哪裏還可以輪流唱？
請幼兒寫上自己的名字，家裏的電話號碼，畫上自畫像，送給老師和好朋友，作為紀念。
第7篇
?挪威舞曲》是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結構明顯，變化清晰，a段輕快活潑，b段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以情景和遊戲貫穿整個活動。賦予音樂小動物在森林中玩樂遇到險情的音樂形象，讓幼兒進行有主題的音樂想象與表現幫助幼兒在輕鬆的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣.
2、 結合音樂形象，嘗試用語言、打擊樂器和動作表達表現， 在遊戲活動中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂曲的aba三段式結構和音樂性質。
音樂磁帶，錄音機、課件、動物圖片、音樂符號卡片、打擊樂器（圓舞板、沙球）手套。
(ppt1)在《森林狂想曲》（能聽出大自然動物的聲音）的伴奏下，激發幼兒到“森林”遊玩的興趣，引導幼兒做動物模仿動作走進活動室，（課件上呈現出森林背景圖）。
孩子們， 昨天森林裏的小動物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
2、(ppt2)幼兒完整欣賞音樂（教師自然地做拍肩和在音樂速度發生變化的時候一直保持做傾聽的動作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂曲初步的理解，教師進行啟發引導。
提問：（1）、你感覺發生了什麼事情？（老虎、獅子……來了）
你聽到了什麼樣的音樂讓你覺得是……來了。（主要從速度方面引導）
小動物們的心情怎麼樣？（緊張、害怕）它們會做什麼？（逃跑、藏起來）
（2）、老虎(假設)沒來的時候小動物們在幹什麼呢……？（玩、做遊戲、跳舞）
小動物們玩的時候音樂聽起來有什麼感覺？（慢、輕鬆、快樂、愉快）
小結：結合音樂性質，肯定孩子們的猜測。小結出小動物們玩樂中遇到險情的音樂故事情境。
（這一遍重點是引導幼兒在聽完第一遍音樂的基礎上，對音樂再有一個整體的感受，初步進入音樂故事情境並梳理故事發展的前後順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會啟發幼兒用與音樂故事情境相符的動作進行表現，但肢體表現在這一環節中不是我設計的教學重點，所以不做太多的提升，重點是讓幼兒再次感受輕鬆快樂、與緊張着急的音樂情緒。）
提問：音樂的一開始小動物們在幹什麼？（玩）心情怎樣（輕鬆快樂）
再後來呢？（老虎走了小動物們又玩了）心情怎樣（輕鬆快樂）
那你覺得這首曲子分了幾個樂段。（有的孩子能説出有三段，但多數孩子不會很明白，老師在這兒並不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂，用符號把音樂畫出來，並用簡單的肢體動作表現。重點引導幼兒感知aba三段式的音樂結構，感受音樂性質。(ppt3)
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕鬆玩樂音樂的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂的符號（ ）
（2）、教師指導：當聽到、看到輕鬆玩樂音樂 時請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽到、看到一句緊張着急的 的音樂時，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂句的同時為下一步配打擊樂器做鋪墊）
第8篇
2．富有表情地演唱歌曲，能用指偶根據演唱內容進行表演。
2.幼兒隨音樂做遊戲《找朋友》，然後和好朋友坐在一起。
1.找到了好朋友真開心，你想和你的好朋友做些什麼呢？
3.你們真是一對好朋友！下面請小朋友聽一首歌，歌名就叫《一對好朋友》。
4.提問：這一對好朋友他們在做什麼？他們心裏是怎麼樣的？
1.一對好朋友在幹什麼呢？我們一起來説一説、做一做。
五、談話小結：和好朋友在一起唱歌、跳舞真開心！讓我們和更多的好朋友一起來唱這首好聽的歌吧！
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