該篇文章提供了一份大班音樂欣賞教案模板，旨在為老師提供一個完整的教學框架，幫助孩子們認識音樂、感受音樂、理解音樂。模板涵蓋學習目標、教學過程、評價方式等內容，可根據具體教學需要進行調整，希望對教學有所幫助。
第1篇
1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。
2.通過圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。
初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。
你們喜歡太陽嗎？為什麼？（因為有太陽的地方會變得温暖又明亮），世界上有幾個太陽呢，有個小朋友認為一個太陽不夠，他想種太陽，為什麼呢，我們一起欣賞一首歌曲《種太陽》。
2.教師再次引導幼兒欣賞歌曲，幫助幼兒感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想、希望的情感。
（2）請你猜一猜歌裏的小朋友在幻想中太陽的時候，他的心情是怎樣的？
3.出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會為止。
4. 教師引導幼兒再次欣賞歌曲，並鼓勵幼兒大膽跟唱。
5.教師鼓勵幼兒根據歌曲展開想象，並大膽表達出來。
（1）如果讓你們來種太陽，你們想種出什麼樣的太陽呢？請幼兒用筆把他畫出來？
6.教師根據幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導幼兒欣賞，鼓勵幼兒和教師一起演唱。
歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，國小音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的昇華。要讓孩子們體會音樂內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的昇華。所以多媒體是很好的教學手段。
音樂離不開聲音，聲音需要藉助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學習，並且根據歌詞內容運用了倒敍，也就是不按照正常的順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學生新奇感，而且使學習歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。
本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節課中。一開始我就讓學生寫下自己願望，帶着這個願望學習歌曲，將自己的願望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也昇華了自己的理想。
本節課中也有不足之處，就是讓學生編創歌詞，學生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導不夠。學生在演唱的時候不是十分流暢。如果同時將其作品運用投影儀展示給其他學生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利於學生自身的表演。
第2篇
1、欣賞樂曲《侗鄉之夜》初步瞭解傣族音樂的風格特點。
2、通過現場欣賞巴烏等樂器演奏及隨音樂舞蹈多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。
1、教師與幼兒一起隨音樂進入活動室完整欣賞錄音樂曲第一遍感受樂曲的美妙、動聽。
2、幼兒欣賞樂曲第二遍教師引發幼兒注意聽辨主奏樂器——巴烏。
教師：這首曲子好聽嗎？你聽出這首曲子是用什麼樂器演奏的嗎？
3、教師播放用笛子、陶壎、葫蘆絲、巴烏分別演奏的樂曲請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
教師：請小朋友來聽聽這首曲子是用什麼樂器演奏的。
教師：老師把巴烏帶來了呢，想不想聽老師現場給你們演奏曲子啊？
5、教師與幼兒討論樂曲的相關信息如雲南、傣族、以及曲名等。
教師：聽了這首曲子，你覺得他是哪個少數民族的？你還聽過什麼曲子？我們一起來觀看雲南傣族人民生活和歌舞的錄像資料
第一在男女教師表演雙人舞之前如果教師能預先用提問的'方式引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的具體有哪些動作或造型表演之後教師再組織幼兒交流和嘗試那麼幼兒即興跳雙人舞的效果可能會更好。
7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節奏做不同動作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1—2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線用整合的手段營造了一個審美的藝術氛圍藉助巴烏、陶壎、笛子、少數民族服裝、孔雀舞、教師現場演奏等多種與樂曲相關的要素幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與發展審美能力。男女教師共同執教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
第3篇
幼兒園的孩子喜歡音樂，喜歡唱歌，喜歡用動作表現歌曲，將自己美好的心情表現出來，給孩子提供更多材料，他們會給我們更多的驚喜!
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
2.播放蓋房子的視頻(或户外觀察幼兒園對面樓房的修建過程)，並説一説工人叔叔在幹什麼?
2.想一想蓋磚塊、抹水泥、釘釘子可以用什麼樂器表現，並選擇出樂器。
一組扮演搬磚塊，一組扮演水泥。兩組交換樂器，再次演奏。
遊戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂遊戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與遊戲為一體的藝術教育形式所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手。在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。
小百科：房子是一個漢語詞彙，讀音為fáng zi，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建築物。它是人類最基本的生活資料；電視劇劇名。
第4篇
音樂欣賞在我班還是一個薄弱環節，如何選擇活動內容激發幼兒的興趣事關重要，所選樂曲既要貼近幼兒生活，為幼兒所理解，又要讓幼兒感受到旋律的美，能夠激發幼兒想象力、創造力。海底世界與人們生活密切相關，小朋友對海底世界充滿了好奇，充滿了想象。法國聖桑的名曲《水族館》旋律優美，結構簡單，我想通過啟發能讓幼兒在優美的旋律中感受有趣的海底世界，充分發揮了幼兒的想象力和表現力，因此我選擇此樂曲開展欣賞活動。
1、欣賞樂曲，感受舒緩與輕快、活潑的不同音樂性質。
2、嘗試用多種方式（語言描述、身體動作、線描等）進行音樂表現。
師：小朋友你們好！今天將欣賞一首非常好聽的音樂，請小朋友安靜、用心地聽，老師很想聽聽你們聽了這首音樂有什麼感覺？
1、安靜欣賞音樂一遍，啟發幼兒説説對音樂的感受。
師：請小朋友跟旁邊的夥伴説説你聽了這首音樂有什麼感覺？
給予幼兒自由表達審美感受的平台，通過讓幼兒第一遍完整欣賞相互交流，表達對音樂的初步感受。
幼：聽了這首音樂我覺得好像很可怕，似乎裏面有魔鬼。 幼:也有英雄在裏面。
通過提問，支持幼兒大膽表達自己的審美感受，同時也激發其他幼兒的審美想象。
師：小朋友你們對音樂的感覺真好!那這首音樂的旋律有沒有變化？在哪裏發生了變化？我們再來聽聽看。
1、完整欣賞音樂一遍，讓幼兒能初步感受音樂的變化。 師：這首音樂的旋律有沒有變化？有什麼變化？
?水族館》分為四部分a b a* b*段，其中a和a*段旋律舒緩、優美。b 和b*段給人以輕快、活潑的感覺。兩段音樂的性質明顯不同，
第二次完整欣賞，教師通過語言的啟發引導幼兒感受不同音樂的性質。從幼兒的回答中我發覺只有少數幼兒能感受出音樂性質的變化，其他幼兒還停留在對音樂的審美想象裏。
2、教師隨着音樂旋律配上簡單的圖譜，使幼兒進一步理解和感受音樂的旋律變化。
（1）師：在老師的心理還想用有趣的線條來表現這首音樂的變化。小朋友也伸出小手跟老師畫一畫，一起再來感受音樂的變化。
（2）師：從這張圖譜可以看出音樂的變化，在樂句舒緩的時候老師畫的波浪線怎麼樣？（波浪畫的比較慢，比較大）音樂變得輕快活潑的時候老師畫的波浪線又是怎麼樣？（波浪畫的快、密）
藉助圖譜，請小朋友和老師一起隨着音樂的節奏變化畫波浪線來感受音樂性質的變化，然後再引導幼兒直觀感受圖譜波浪的幅度變化，通過聽覺和視覺的體驗使幼兒很快就領悟音樂性質的變化。
3、通過圖譜分樂句欣賞，引導幼兒用語言描述和肢體動作表現兩種
師：小朋友當聽到舒緩音樂的時候，你會用什麼動作來表現？（幼兒自由的表現）
師：隨着音樂的變化，音樂突然變得輕快活潑起來，那小朋友會用什麼動作來表現。（鼓勵幼兒想用什麼動作表現，就用什麼動作表現。要求幼兒認真聽音樂，隨着音樂的變化動作也要發生變化。） 啟發幼兒用語言描述和肢體動作進一步感受旋律a b a* b*段式音
樂舒緩、優美和輕快、活潑的性質。有的幼兒用小鳥飛的動作來
表現對音樂的感受，有的'幼兒用小魚遊的動作來表現對音樂的感受，有的幼兒用翻滾的動作來表現對音樂的感受…
師：你們知道這首音樂的名稱嗎？作者想告訴我們一個什麼樣的故
事？原來這首音樂是法國一位偉大的音樂家聖桑的作品，他天天到水族館去觀察，看到小魚們快活地在水草邊游來游去，快活地嬉戲，覺得很美，就譜寫了這首優美動聽的音樂，名字就叫“水族館。
2、播放課件，讓幼兒在優美的旋律中感受有趣的水族館。
（1）師：我們隨着這美妙的音樂也來感受一下美麗的水族館吧！
通過視頻，音樂與圖像結合讓幼兒感受作者創作音樂作品時用心靈體驗到的水底世界裏優美的意境。
四、幼兒用肢體動作表現有趣的水族館。活動在歡快的氣氛中自然結束。
（1）師：美麗的“水族館”還有什麼東西會跟着音樂動起來？
（3）師：我們現在就變成水族館裏的東西隨着這美妙的音樂自由自
再次請幼兒欣賞音樂，用肢體動作表現對水底世界的審美感受和審美創造。
在區域活動中，提供音樂、頭飾等讓幼兒進一步熟悉和表現音樂。
第5篇
設計意圖：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》。《啄木鳥》這首樂曲屬於三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節奏平穩（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時採用《蘋果樹找醫生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。
2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。
3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。
1、幼兒的經驗準備：課前聽故事《蘋果樹找醫生》，初步瞭解啄木鳥的'外形特徵和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機。
1、利用有關啄木鳥的謎語導入活動，激發幼兒的興趣，然後教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特徵。（尖尖的嘴巴，細長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）
3、教師出示欣賞圖譜並講述故事“蘋果樹找醫生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫生仔細地為它們檢查，發現原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫生高興地跳起了舞。）
a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹幹，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。
c段：每四小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現的不同形象，並引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線條來表示每段音樂。
6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結構隨着老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。
（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的樣子和恢復健康的樣子。
將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區，供幼兒在區域活動時表演。
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悦的一種審美活動.它是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。
一、藉助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。
音樂欣賞不同於歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯繫，就好比給幼兒一個橋樑，這個橋樑可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。
二、藉助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。
通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質，表現自己對音樂的感受，這樣做的目的，並不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。
三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。
通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，並能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛鍊。
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