本文是關於國小語文教學中的一堂課——《小小的船》的教案及教學後記的介紹。通過本課的教學，可以讓學生明白“船”在人類社會中的重要作用，同時也能培養學生的語文閲讀能力和思考能力。
第1篇
1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
師：多麼神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳説。想不想聽聽？
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯乾，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和温暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她捨不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多麼美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對麼？那麼，你想給自己提出什麼要求？
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼？
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
隨着學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
師：這些生字從課文裏跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現後，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這裏，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了複習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨着科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
點評：這裏鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
第2篇
本節課為人教版國小語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
?課標》中提出：國小語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閲讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽説讀寫結合起來……”
“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閲讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。
蘇霍姆林斯基曾説：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以國小閲讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。國小閲讀教學本身具有很強的創造因素，閲讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於説自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閲讀想象的 同時，拿起彩筆，把自己在閲讀中想到的畫出來，把自已在閲讀中的所思所想表達出來，充分享受閲讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閲讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閲讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閲讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閲讀的樂趣。
第3篇
1.學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。
a層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
b層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，並且能流利的朗讀及背誦全文。
c層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）
1.複習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題並齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來複習一下：
2）裏：“裏”字的第五筆是什麼？（強調先橫後豎）
2.創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放鬆一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌裏唱的是什麼？（指名c層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘着小小的船看見了什麼？
1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）
2）指名小組讀課文——a層評價，交流：小小的船兒指什麼？（c層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個小朋友分句讀（b層）
小的的船兒是月兒。小女孩乘着月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然後完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（a層）
3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）
2）彎彎的是什麼意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）
3）“兩頭尖”是什麼意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）
1）什麼叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（a層做）其他小朋友協助，看看“閃閃的星星是怎樣的？
交流：（c層演示——b層總結：閃閃的就是一亮一暗）
2）這裏為什麼要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）
比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以後，説明了什麼？（討論）
師追問：為什麼會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（a層回答）
3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。
1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什麼會把彎彎的月兒當成小船呢？（b、c層——a層答）
2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那麼你認為這彎彎的月兒還像什麼？（a層範説——bc層模仿）
小結：小朋友的想象力真豐富，説了那麼多。我呀要獎勵你們，請你們乘着“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟着它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）
3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那麼（出示投影）你在藍藍的天空上看見什麼？（c層回答——b層——a 層自由説）
4.自由找朋友：天上有那樣的景色，那麼海里呢？（請小朋友找個小夥伴也做個問問答答的遊戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）
1.這首兒歌裏有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什麼？（b層——c層——全班）
2.領小朋友很快地學習閃、尖，説説你們是怎麼記的？（c層交流）
3.指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什麼——寫在小黑板上。（b層、a層）（請周圍老師指導）
今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大後，也能到宇宙中探索宇宙的奧祕。
第4篇
?小小的船》它是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一個小朋儕瞻仰一彎明月所看到的景象，顯現了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優美願望。全詩共二句，第一句生動地刻畫了月兒"彎彎""尖尖"那種引人喜好的形象;第二句由"小小的船"睜開想象，寫小朋儕坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美，韻律調和，滿盈了兒童情趣。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
新課標明確提出："知識與技能，過程與方法以及情感、態度與價值觀三個維度的結合，是學科課程目標的框架，體現了新課程的價值追求"。根據這一基本理念，我設計以下教學目標。
1、複習鞏固漢語拼音，學會田字格內4個生字，綠線內的9個生字只認不寫。
3、圖文結合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、在朗讀課文的過程中初步培養學生的想象力，獲得閲讀的樂趣和美的薰陶。
以識字、朗讀、背誦為重點，以藉助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閲讀的樂趣與美的薰陶為難點。
根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀;初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。
根據國小一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應採用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。本課採用以情境教學法、激趣引讀法為主，藉助現代化教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導自主、合作、探究的學習方式，採用小組合作學習，同學互評等合作形式，達到情景的統一與交融，使學生在互助中學習，在合作中發展。
國小一年級學生形象思維佔明顯優勢，學習詩文有一定的難度。根據學生實際情況，我交給學生一些學法：討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。
新課標明確指出："教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發展的過程。"根據這一新的理念，並遵循學生的認知規律，我有針對性地設計這節課的教學程序，安排以下四個學習步驟：
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學生可能會説喜歡)那你們知道夜空有什麼呢?(生自由説)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什麼樣的月亮?彎彎的月兒像什麼?課文中小朋友為什麼覺得彎彎的月亮像小船?你們看着這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習《小小的船》(板書課題)
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產生。我與學生朋友般的交流，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設置情境來引發學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶着強烈的好奇心和求知慾很快地進入到詩文的意境。
新課標指出："閲讀是個性化的行為，學生是閲讀主體，應始終處在積極主動的地位。"因此，我設計以下閲讀環節。
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先範讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到薰陶和感染。
2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習夥伴，組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音
3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反覆強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時，能激發學生的求知慾和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
1、現在，誰再來説説彎彎的月兒像什麼?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解"尖尖的"，這時，學生可能會説小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室裏的這個"月亮"?(學生自由説)再指導學生讀好第一句詩。
2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上後會怎麼告訴大家已經坐上了小船?(引導學生自由表演説："我在小小的船裏坐"板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學生可能會説太空)好呀，小朋友坐穩了，我們現在就出發，可要注意看呀，你在航行中看見了什麼?(播放課件，學生興趣盎然，)我伺機指導説：只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導學生讀好第二句詩。
這樣設計一系列問題使學生加深對課文的理解，再現課文情景，指導學生朗讀，培養學生語感，學生將會受到情感薰陶。
3、接着，我啟發學生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象説話，創設更大的思維空間)我再啟發學生：你坐在船裏除了看見星星和藍天，還看到什麼?(學生可能説如果往下看會看到夜景中的城市和鄉村等)
這樣不會把學生的思維定位，誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上台演讀，學生互評。最後全班一起模仿較優秀的學生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉化為學習夥伴角色，師生互動來帶動生生互動，學生將會入情入境，真正成了學習的主人。
如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現在大家閉上眼睛，隨着音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學生睜開眼睛)我們好像已經飛上藍天，坐在小船裏了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心願。
3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什麼話來説説你的感受呢?(學生此刻將會產生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這麼愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)
新課標指出："國小各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。"理解內容、體驗情感，都要以學生的充分閲讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有着各自不同的體驗，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
1、質疑：這節課裏，你學到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)
2、小結：今天的收穫真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處藴藏着知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處藴藏着科學的奧祕。我們應從小熱愛科學，長大後不斷髮現大自然中更多的奧祕。
3、拓展延伸：課後抓住"月兒""星星""藍天"這幾個詞用自己的話把你想象中的美景説給你的家人聽，或把它畫下來。
感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人。
本節課的教學中，我力圖表現新課程革新理念，將本身定位於各學平生等的互助者，在充實恭敬學生及其奇特體驗的底子上，使自主探究、互助交換的學習方法落到實處，讓學生在講堂中學得輕鬆、痛快，造就學生的想象本領、頭腦本領和創新意識，到達教學目標。但由於本人程度有限，在備課和説課的歷程中，仍有不敷之處，還請列位賜與指正。
第5篇
學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式説話。
培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字
t：小朋友已經和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講台找朋友）
s1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
1、小朋友表現這麼好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪裏？在這裏你看到了什麼？（請學生自由説）
（一）、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點什麼？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。
（2）畫出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個別學生的畫進行展示）你發現了沒有，彎彎的月兒有什麼特點？
c、看着老師書空，自己學着進行書空。在作業本上寫上兩個尖字。
（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你説説看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
3、瞧！（出示課件月兒與小船重疊），你想説什麼？
對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示範讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
（二）、學習課文第二句“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”
1、夜空這麼美麗，怪不得有一位小女孩，託着可愛的小臉蛋兒，望着兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望着星空，嘴巴里還嘀咕着：我要是能上去那該多好啊！）
2、小女孩説着説着真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船裏坐，説説是怎麼個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）
c、看着老師書空，自己學着進行書空。在作業本上寫上兩個尖字。
6、小女孩她只看見什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）為什麼她只看見閃閃的星星、藍藍的天？
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能説出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的雲、黃黃的梨…………）
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示範讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟着一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）
請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一隻小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪裏了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友t;把學生的照片進行處理>乘着月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會看見什麼？如果向下看會看見什麼？
（閃閃的星星，白白的雲、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）
1、夜空多美麗啊！你想把他畫下來嗎？先説説你想畫什麼？
請你把自己看到的、讀到的、説到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！（學生在音樂中作畫）
今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大後，也到宇宙中去探索宇宙的奧祕。◆
第6篇
1.認識本課生字：彎、兩、尖、裏、見、閃，做到“四會”。並認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2.能正確地朗讀課文，要求一字一句並讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。
3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）
第二課時：聯繫生活經驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。範讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什麼樣的月亮？
師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什麼月亮？
師：對！晴朗的夜晚，這麼可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
師：“小小的船”是什麼樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）
師：（指着板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒，你們看月兒怎麼樣可愛？
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎麼樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？
師：説得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什麼字，就可以把這句話聯繫起來？
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——
生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
師：（順着學生的思路啟發）課文中的小朋友，看着彎彎的月兒，為什麼覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什麼？
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子裏抬頭看着藍天，藍天上有星星又有月亮。你看着這彎彎的月兒，覺得它多像一隻小船，你們聽着琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以眯眯眼，聽着，看哪些小朋友想着好像飛上藍天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂曲在教室裏迴盪，聽着李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真眯上了眼睛，顯得十分甜美。）
（教室裏氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）
師：（指着坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船裏。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什麼？讓我們輕輕地唱起來。
師：星星那麼亮，向我們眨眼睛，這可以説什麼樣的星星？
（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什麼？
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”説一句話？可以説藍藍的天上有什麼，也可以説我在藍藍的天上做什麼，想想看，看誰説得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。）
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
我們上一次學的一隻鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家裏只有我和媽媽兩個人。這只是什麼意思？
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什麼？星星又像什麼？
生：月亮下面一朵一朵的白雲，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎麼樣？
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的遊戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫着：
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
第7篇
每當我走進教室，看到孩子們睜着閃亮的眼睛歡迎我，等待着我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悦。是的，要使這羣一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了遊樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。
?小小的船》是一首非常優美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句後，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：
師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什麼來玩呢？生：我可以把它當滑梯玩。滑到這兒，滑到那兒。（並配以動作）
生：老師，我還可以把它當小牀，我可以在牀上睡覺。
師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念着兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）
師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎麼讀。可以坐着、站着、配上動作，也可以和小夥伴一起合作……
（學生朗讀的興趣很濃，教室裏有的坐着，有的站着做動作，有的幾個孩子一起朗讀着……）
師：（看學生準備得差不多了）誰願意成為月兒上的幸運兒，邊做着動作，邊念着兒歌，耳邊還飄着音樂呢。（讓學生配樂朗誦）
學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦着，他們有的做着動作，有的露出甜美的微笑……聲情並茂地朗誦着。
（孩子只有對學習內容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“説説把月亮當什麼玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟着音樂做着動作念兒歌”來發散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!）
人人簡歷網
