本文主要介紹了中班（3-4歲幼兒）主題顏色教案的內容。通過引入豐富多彩的圖畫、遊戲和實踐活動，教師能夠幫助孩子們認識和區分不同的顏色，並促進他們對色彩世界的興趣和理解。本教案旨在提高幼兒的色彩覺知能力，為他們進一步學習和創造提供基礎。
第1篇
1．教師出示紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶，引發幼兒對色彩的興趣，引導幼兒説説自己認識的顏色。
2．教師以“尋找教室裏的顏色”，引起幼兒對活動的積極性。
3．教師出示“教室裏的顏色”調查記錄表，引導幼兒尋找教室裏的顏色，並在記錄表上做相應的記錄。
4．幼兒分組尋找教室裏的顏色，教師指導幼兒做好顏色記錄。
6．教師請各組幼兒派代表到集體面前展示自己的記錄活動。
7．出示“教室裏的顏色”大記錄表，引導幼兒共同進行統計。
第2篇
本活動的主要目的不是為了讓幼兒認識幾種顏色，而是為了激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。所以，設計要注重為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。
中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣容易停留在操作上。因此，設計不僅要為幼兒創設自由探索的機會，還應該組織幼兒討論探索活動中遇到的各種現象，使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的願望。
1、通過認識顏色的活動激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。
（1）分散觀察。結合日常生活引導幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，並初步瞭解一些顏色的名稱。
（2）集體活動。首先讓幼兒回憶觀察的顏色，教師出示相應的色塊，並讓幼兒進行顏色的指認和命名活動。然後讓幼兒談談最喜歡的顏色、什麼東西和自己喜歡的顏色是相同的……。
2、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引起對顏色的興趣。
（1）塗色活動。為幼兒提供各種需要塗色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒塗上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。
（2）配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上塗色，鼓勵幼兒自己配色。活動後組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。
（1）調色活動。先讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的樂趣。然後組織幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師還可進一步操作實驗讓幼兒發現調色的結果是豐富多變的，激發幼兒進一步探索的興趣。
（2）製作活動，讓幼兒通過製作和玩耍七彩風輪，引起懸念，產生求知慾。
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡説，有機會説，還能勇敢地説。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對個季節的認識和興趣也分清了，我覺得通過這次活動小朋友們的想象力，觀察能力還提高。
第3篇
獲取光與色的有關經驗，瞭解光和色與人們生活的關係。
培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
第4篇
1、激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的慾望。
2、引導幼兒通過玩色，發現兩種顏色混合後產生的一些新變化。
清水人手一瓶（瓶蓋內有紅黃藍各色顏料）、抹布、紅黃藍各色小標籤、一次性塑料杯。
1、教師拿一瓶清水用力搖晃後變成有顏色的水，吸引幼兒參與活動。
2、猜一猜把其中的兩種顏色拼在一起會有什麼新的發現。（幼兒自由講述）
1、幼兒分成幾個小組，每人取兩種不同的顏料少許，放在杯子中輕輕搖晃，觀察顏色的變化。
2、和身邊的朋友説説自己的發現，相互間比較一下各自變出的新顏色。
2、引導幼兒互相觀察，發現各自顏色的不同，從而產生給顏色做上標記進一步探究的慾望。
1、幼兒再次玩色，並在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標籤。
2、幼兒將自己變出的新顏色放到展台上，並嘗試多變出幾種顏色。
1、根據標籤説説自己杯子裏的新顏色是怎麼變出來的。
2、將顏色分類，啟發幼兒發現紅和黃可以變出橙色，紅和藍可以變出紫色，黃和藍可以變出綠色。
引導幼兒發現兩種顏色調出的新顏色深淺不一，猜猜為什麼。鼓勵幼兒可以到區角中去試一試。
整個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。在活動中，通過看一看、説一説、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神祕，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最後他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料混在一起，而有的由於不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的能力。有了這一次快樂的體驗，幼兒一定會在下一次表現得更好。
第5篇
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
師：今天老師給你們帶來了一張很奇怪的圖畫，你們想看嗎？
師小結：我們把這種顏色、大小、形狀、花紋完全一樣的圖案叫做對稱圖形。
師：除了上面我們找到的對稱的東西以外，想一想我們身邊還有哪些東西也是對稱的？
師：老師這裏有一張白紙，誰能幫我設計一張對稱的圖形？
先把白紙對摺，然後沿着這條對摺線畫一個你自己喜歡的圖形，用剪刀把它剪下來，再塗上你自己喜歡的顏色，但是顏色和和花紋要一樣。
因為所選內容是幼兒平時接觸、有興趣的，所以幼兒接受快。在開始部分幼兒自由串珠子時，就有很多孩子會按顏色排序來串了，後經觀察排序規律小朋友們都能按要求串珠子了。在活動中讓幼兒互相幫助使每一位幼兒都能完成任務，並體驗交流、遊戲的樂趣。
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