本文提供一組可愛的圖形教案模板，適合幼兒園或國小低年級教學使用。每個模板都有生動、清晰的圖示和簡潔易懂的文字説明，幫助學生快速理解掌握知識。同時，模板設計精美，色彩鮮豔，讓學生更容易喜歡上學習。
第1篇
教學內容：人教版數學二年級下冊第三單元 教學目標 知識與技能：
初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，並能用自己的方法創造出軸對稱圖形。過程與方法：
通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。
引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。
教學重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。教學難點：準確畫出對稱圖形的對稱軸。教學準備
學生：白紙、彩紙、剪刀等學習材料一份。一、情景導入 1、猜一猜
老師先變一個魔術：把一張紙對摺，在摺痕邊畫一些圖形（房子的一半），現在沿着圖形邊，把它剪下來，你能猜一猜，能剪出什麼圖形？（生猜房子）
老師這裏還有一些圖形，大家只能看到圖片的一半，看看誰最聰明，能夠把它猜出來，好不好呀？ 師：請看第一個，這是什麼？ 師：肯定嗎？ 生：肯定。
[師(展開圖片）：這是一朵花。下面一個看仔細了，(拿出圖片：螃蟹）師：這是什麼？ 生猜
[那我們來看看這些圖形，同學們為什麼那麼快就把它猜出來呀，你們只看到了它的一半呀？] 生：因為它們的左邊和右邊都是一樣的。
師：那咱們來看看這朵花，左邊和右邊哪裏一樣呀? 生：大小一樣，形狀一樣。
師：非常好。這朵花左邊和右邊的形狀、大小都是一樣的。生：它們都是對稱的。（教師板書：對稱）師：你説的對稱是什麼意思？ 生：它們可以重疊起來。
師：左右兩邊的圖形形狀相同、大小一樣，這樣的圖形是對稱圖形。3、尋找對稱現象
師：其實，像這樣對稱的現象在我們生活中還有很多。你能不能去找一找？ 生：黑板是對稱的。生：門是對稱的……
老師也找到一些，我把它們畫下來就成了這樣一些平面圖形。這些圖形都是對稱的嗎？你能根據對稱或不對稱給它們分分類嗎？
學生開始分類，有些確定是對稱的，有些不是對稱的，還有一些不確定。師：這些圖形究竟是不是對稱圖形，還需要驗證。2、驗證
（1）初步驗證，發現軸對稱圖形的特徵。師：怎樣驗證呢？ 生：可以對摺。
師：對摺！（板書：對摺）這個方法聽起來不錯，怎樣對摺呢？
（指名以為學生上台，一邊將蝴蝶圖片對摺，一邊介紹：我把蝴蝶圖片這樣對摺後，兩邊都一樣了）
師：你説的兩邊都一樣，就可以説對摺以後，兩邊重合了。（板書：重合）下面，我們就用這種方法驗證其他幾個圖形是不是對稱圖形。（2）小組合作驗證，驗證軸對稱圖形的特徵（3）彙報交流，明確軸對稱圖形的特徵
生：我把樹葉對摺，發現兩邊重合了，所以樹葉圖形是對稱圖形。(教師將樹葉圖片橫着貼在黑板上）
生：我把音符對摺，兩邊沒有重合，所以它不是對稱圖形。師：難道兩邊一丁點兒也沒重合嗎? 生：上面重合了，下面沒有重合。
師：你觀察得真仔細，像這樣一部分重合，另一部分沒有重合，我們可以説，沒有完全重合。(板書：完全重合）
生：我把“右轉彎”圖形對摺，兩邊沒有完全重合，所以它不是軸對稱圖形。師：用“完全重合”來描述真準確。
生：我把飛機圖形對摺，兩邊完全重合了，它是對稱圖形。師：(反問）你憑什麼説它對摺後完全重合了？
生：我把它對摺以後沒有一丁點兒不重合的，不多也不少。
師：沒有一丁點兒不重合的，不多也不少就是完全重合了，這位同學説得清楚嗎？ 生：(齊)清楚
師：剛才我們通過把飛機圖形對摺以後，兩邊完全重合可以判斷飛機圖形是對稱圖形。(將飛機圖片貼在黑板上)師：(旋轉飛機)現在它還是對稱圖形嗎？ 師：(再旋轉飛機)還是對稱圖形嗎? 生：(齊）是。
生：是不是對稱圖形和它在哪個位置沒有關係，不管怎麼轉，它還是那個圖形。師：是啊！無論怎麼擺放，只要將圖形沿直線對摺，兩邊能完全重合，這個圖形就是對稱圖形。3、歸納
師：這樣沿一條直線對摺以後兩邊能完全重合的圖形做軸對稱圖形。（在“對稱圖形”的前面補充板書“軸”）
師：為什麼叫軸對稱圖形？(加重“軸”字的語氣)軸在圖形的什麼位置？誰來指一指？
師：對摺時摺痕所在的直線叫做對稱軸。(教師畫對稱軸並板書：對稱軸）師：樹葉圖形的對稱軸呢？（師在圖片上畫出蝴蝶、樹葉、飛機的對稱軸）（2）整理軸對稱圖形。
師：比比誰的反應快。請各小組把你手中的軸對稱圖形交給小組長，組長檢查正確後放入封。再請大家把不是軸對稱圖形的交給組長，放入信封，組長把信封放回抽屜。
師：現在，你們想不想動手裁剪一個軸對稱圖形？不過，在動手之前是不是應該先思考，剪什麼？怎麼剪？先幹什麼？再幹什麼？(師生交流後，學生動手自由剪軸對稱圖形，教師巡視指導）四、新舊知識結合，鞏固軸對稱圖形 1、平面幾何圖形辨析
師：我們結識了新朋友，也不能忘記老朋友。今天，老師還帶來了一些平面幾何圖形老朋友，請同學們用對摺的方法來判斷他們是不是軸對稱圖形，並沿着摺痕畫出對稱軸，依次出示： 五、總結歸納，昇華對稱美
師：今天我們認識了一個新朋友——軸對稱圖形。最後讓我們一起再次走入生活中對稱的世界。(課件播放大千世界中各種各樣的建築物、京劇臉譜、動物、植物等對稱現象）
師：同學們，此時此刻如果讓你用一個字形容你的感受，你會用哪個字？ 生：(異口同聲)美！(教師在黑板上貼剪紙—“美”）
師：是啊！我們的生活是美的，用數學眼光觀察生活會發現更多的美，老師把這個“美字送給大家，希望你們擁有一雙會發現美的眼睛，去創造美好的生活！
第2篇
?教學內容】北師大版一年上冊第70頁、71頁。【教學目標】
1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，並知道幾何體的名稱。
2.結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。
?教學重點】在多種活動中，認識幾何體的特點，並知道幾何體的名稱。【教學難點】認識幾何體的特點。【教學過程】
今天老師給大家帶來了一些朋友，請大家看看圖中都有哪些朋友？
讓學生獨立思考；小組內互相説一説，可以按什麼標準分類再動手分一分。
學生可能出現情況：按顏色分；按材質分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
（1）學生在分類過程中有按形狀分類的。引導：看，笑笑和這個小組同學的想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學生在分類過程中沒有想到按形狀的標準分類，引導學生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導全班學生按形狀分類操作一次。
觀察分類的結果，引導學生尋找相應的同類實物的特徵。如，牙膏盒：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？給它起個名字叫長方體（出示長方體的學具）（板書：長方體）。其他物體以此類推。
剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，這就是我們這節課要研究的認識圖形。（板書：認識圖形）
遊戲：每組準備一個不透明的袋子，裏面裝有長方體、正方體、圓柱和球等學具。規則：讓一個學生在袋子裏摸一個物體，並通過感受描述出它的特點，讓另一個學生猜是什麼物體。
教師示範。如，摸到一個圓柱體，描述：我摸到一個是圓圓的、上下一樣粗，你們猜是什麼？
找一找身邊那些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，並與同伴説一説。
讓學生先説明題目“找朋友”是什麼意思，然後獨立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對各種立體圖形的認識，建立物品與立體圖形之間的聯繫。
主要考察學生對立體圖形特徵的掌握情況，可以讓學生獨立完成。
讓學生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時先説一説搭成的是什麼？再説一説是由幾個什麼立體圖形搭成的。
這節課通過這麼多的活動，你有什麼收穫呢？（或你認識了哪些圖形朋友呢？都長的什麼樣子？）
第3篇
通過認一認、摸一摸、畫一畫等活動，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些平面圖形的特徵，體會“面在體上”。
在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。
圖形卡片、長方體、正方體、圓柱、課件 教學設計：
同學們喜歡畫畫嗎？（學生共同回答。）今天老師帶來一幅畫，咱們一起欣賞一下。
你能説一説這幅畫和我們以前見過的畫有什麼不同嗎？（都是用圖形拼出來的。）今天咱們一邊欣賞這幅畫，一邊來“認識圖形”。
1、分步展示“太陽----小鳥----松樹----小草----大樹”，讓學生嘗試自己説出這些景物都是由哪些圖形拼成的，並上台來給大家指一指。
同學們快看，誰來了？（動畫出示牧童騎黃牛）你能找一找牧童騎黃牛都是用那些圖形拼成的嗎？
學生自己看圖，找一找圖形並嘗試説出他們的名稱，教師點名學生到台上指一指。
2、讓學生拿出準備好的圖形卡片，根據大屏幕提示的圖形找出同類的，比説出圖形的名稱。
同桌倆個互相説一説，一個選卡片，另一個説名稱，然後兩人互換角色，再進行一輪。
每個小組領取一張練習題，給同一類圖形圖上相同的顏色，並填一填。
小組內先商量一下應該怎樣塗顏色，然後塗一塗，填一填表格。比一比看哪組完成的又快又好。
學生小組活動，塗好顏色，按完成順序分小組展示塗色及表格答案。請全班同學來做評判。
咱們認識了平面圖形，還記得上學期學過的立體圖形嗎？你能從這些立體圖形身上找到平面圖形的身影嗎？
向學生展示長方體，向學生介紹長方體的“面”。在她的身上你找到了哪些平面圖形？
學生先根據自己的觀察説一説，不一定要學生説的完全準確，理解即可。
通過搶答、小組合作、小組互評等形式，鞏固對圖形和“面在體上”的理解與記憶。
圖形最早是由我們的祖先發明並使用的。最早的拼圖叫做“七巧板”。圖形在生活中也隨處可見，請同學們用你明亮又善於發現的眼睛尋找身邊的圖形，對你的夥伴或家長説一説。
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