本文為國小數學教案合集，涵蓋各年級數學教案，內容全面，深入淺出，為國小數學教師和學生提供全面便捷的教學參考資料，旨在幫助國小生們更好地掌握數學知識，提高數學成績。
第1篇
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18、19例2、例3。
本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場面，而且還有多倫多等四個城市申奧所得的票數，這些票數為後面減法計算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節教材的重點，同時也是學生學習的難點。
低年級學生以具體形象思維為主，在教學中我注重情景教學，讓學生動手操作，在實踐操作中學習和掌握退位減法的方法。
新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。注意從學生的'已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。
師：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰願意説一説？
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大阪，加拿大的多倫多；
師：是的，這份激動真讓人難以抑制，我相信每一箇中國人都非常自豪，北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中我們知道了北京以34的優勢勝出多倫多，（出示統計圖表）從票數上你還想
師：你們想了解的問題可真多，彆着急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）
b.請學生彙報擺的過程和結果，請個別同學在投影儀上用實物邊擺邊説。
拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。
（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。
根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時
（2）十位上退1之後，還剩幾？十位上的數相減時，是5減1，還是4減1？為什麼？
生3：剛才我們擺小棒是從一捆裏減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的
十位上被個位借1之後，還剩4個十，減去1個十就是3個十。
你們會算嗎？誰能説説個位上0減少，該怎麼減呢？個位上0減4不夠減，從十位退1，個位要算10減4。
做完後，集體訂正，然後小組討論，筆算退位減法要注意什麼？
請同學們認真觀察計算過程，並説説錯誤的地方，該如何改正。
通過本節課的學習，你們學習了什麼？如何進行兩位數減兩位數？
第2篇
2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力
2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神
師：小明家是養雞專業户，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終於辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫着喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生説出：小明餵了5只小雞）説説圖上畫有什麼？
課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能説出圖意？
為了區別先走的.我們通常都用線劃掉來表示，師示範表示再次去掉可以用虛線框起來
小組討論後彙報解法。（若有生説先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
第3篇
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，並能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的'環保意識。
?數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利於培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕鬆愉悦的學習氛圍。
開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生髮現問題，提出問題，並且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生彙報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
（1）思考並回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什麼？為什麼會有這麼大的變化呢？
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你願意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）
這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
第4篇
本節課複習的是百分數知識在實際生活中的應用，常見的百分率是國小數學中的重要基礎之一。
在數學教學中，適時地給學生營造一個生活情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且有利於學生髮現問題，探索新知。複習中，通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生結合具體情境，體會百分數與生活的密切聯繫，進一步理解百分數的意義，並在列表對比中，明確百分數與分數的區別和聯繫。
2．巧用圖示，有序地複習百分數、分數、小數的互化方法。
思維導圖在教學中備受關注，因為它可以幫助學生理清思考過程，把知識要點清晰地呈現在學生眼前。引導學生有序地複習百分數、分數、小數的互化方法時，結合學生的回答，把三者之間互化的方法用圖示表示出來，使學生直觀地瞭解並輕鬆掌握三者之間的互化方法以及相互間的.可逆關係。
根據百分數與分數的密切關係，百分數問題在解題思路和方法上與分數基本相同這一特點，聯繫分數知識複習、理解百分數問題中的數量關係，使學生能夠正確解答百分數問題。這樣設計，可以幫助學生溝通分數、百分數之間的內在聯繫。
讀出這件絨衣成分的相關數據，並説出這些數據的意義。
設計意圖：通過具體情境，調動學生複習的積極性，激發學生的複習熱情，為高效複習作鋪墊。
(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數叫做百分數。百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比)
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫分數。
分數既可以表示兩個數的倍比關係，又可以表示一個具體數量。
①小數與分數的互化方法。(結合學生的回答，課件展示)
②小數與百分數的互化方法。(結合學生的回答，課件展示)
③百分數與分數的互化方法。(結合學生的回答，課件展示)
取小麥500 g，烘乾後，還有428 g。計算出這種小麥的烘乾率和含水率。
①一件襯衣原價125元，現在降價20%。現在售價是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]
②一件襯衣降價20%後，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]
③一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢是這件襯衣的150%，這條長褲的價錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價是多少元？
解百分數乘、除法應用題的關鍵是找準單位“1”，解題思路與分數乘、除法應用題的解題思路一樣：單位“1”已知，求比較量用乘法計算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計算。
設計意圖：在系統複習百分數的相關知識的基礎上，重點複習應用百分數知識解決問題的思路和解題方法，使學生利用百分數乘、除法解決問題的能力得到進一步提高。
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