本文收集了國小一、二年級數學教案數篇，旨在幫助教師們更好地備課，提高課堂教學效果。這些教案包括有趣的遊戲教學、多媒體互動教學以及具有啟發性的案例分析等，可以為教師們提供多樣化的教學方法和思路。
第1篇
1.物質準備：夏天水果若干、各種水果圖片、5以內不同排列實物卡片。
出示裝有各種水果的箱子，請幼兒摸一摸，並説説摸到的感覺。
出示水果圖，引導幼兒觀察並説出圖片上水果的名稱，並手口一致的點數水果的種類和相同水果的.個數。
介紹材料及操作方法：引導幼兒在不同的方格貼出不同排列的圖案，引導幼兒感知，雖然每個格子擺的位置不一樣，但數量是一樣的。
幼兒操作，教師觀察並引導幼兒表述配對活動的結果。
第2篇
2.自制夾心餅乾，體會與朋友互贈禮物並一同品嚐的樂趣。
1.事先告訴幼兒要製作餅乾送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅乾來園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
教師出示兩塊一樣的餅乾。餅乾也有它的好朋友，它們臉貼着臉，中間夾上一層甜蜜蜜的.醬料，最後輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅乾”了。
認識各種醬料，教師示範：用小勺舀出醬料均勻地塗在一塊餅乾上，然後與另一塊餅乾合攏。
配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅乾做成了!”
1.餅乾的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關圖形的初步認識。與朋友互贈餅乾體現了社會性要求。
2.可根據當地的實際情況提供材料，甜麪醬、花生醬、芝麻醬等較容易準備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的製作興趣。醬料不宜太稀，要宜於塗抹。
3.如果幼兒人數較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時擁擠。
第3篇
聖誕節快到了，蟲蟲王國要開一個聖誕宴會。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱情了，也邀請了小朋友去參加。
衞兵發給每個幼兒一個蟲蟲朋友進入聖誕宴會做遊戲。
唱玩歌曲後，教師出示蟲蟲，請和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來，一起點數。（4次）
師：“天黑了，我們一定要數清蟲子的節數，不要把他送錯家了。”
活動目標1、能區分方形和長方形，感知它們的特徵。
活動準備：摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16——19頁。
1、使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫説長方形的名稱。然後幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什麼不一樣？
3、操作後説一説：方形和長方形有什麼不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什麼不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
讓幼兒打開《數學》第19頁"看一看，畫一畫"，説説方形天化成了什麼？長方形添畫成了什麼？説説空白的方形、長方形能添畫成什麼？説説還有什麼物品像方形？像長方形？
使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少？長方形有多少？把方形塗一種顏色？把長方形塗一種顏色。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊説是什麼圖形。
第4篇
過去，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟着老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。而《綱要》中要求在活動中充分體現兒童是教育過程的主體原則，所以我們教師應轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的夥伴關係，引導幼兒自主學習。這次學習序數1—10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的遊戲情景來調動幼兒學習的`主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子裏買到了所需的物品後，就請幼兒根據格子的顏色特徵猜一猜他們是從第幾個格格子裏買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來玩超市遊戲，你們想買一些什麼東西？
2、請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子裏買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子裏買到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子裏買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？
幼1：我是從左數到右的。大，考吧、幼師，網出，處！幼2：我是從右數到左的。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。幼2：從下往上數也可以的。
2、師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。
幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。
4、集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他説的東西是在什麼顏色的格子裏買到的。
1、幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2、相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
以往，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。通過本次國培學習，我認識到在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。因此，我採取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，從而發現幼兒能積極投入，思維也很活躍。由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。
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