這篇文章將為您介紹一份名為“大班音樂對歌教案”的教學資料，旨在幫助幼兒園大班的教師們開展音樂教學活動。該教案設計了一系列有趣的音樂遊戲和歌唱活動，既能吸引孩子們的注意力，又能培養他們的音樂感知能力。通過這個教案的應用，孩子們將在歡樂的氛圍中愉快地學習音樂。
第1篇
t：沈老師是來自虞山腳下興福幼兒園的，今天沈老師帶來了一些謎語，謎底都是我們虞山上的特產，你們想不想猜一猜?
你想猜第幾個?(回答時提醒幼兒把話説完整)請你把這個謎語説一説!板栗結果像刺蝟。
金鈎鈎結果像鈎子。(你會這樣念嗎?)楊梅結果酸又甜。
你們真厲害!虞山上的謎語你們都能猜出來!老師把這幾個謎語編成了一首兒歌，請你聽一聽，(師念歌詞一遍)你們想試一試嗎?請您們用響亮的聲音，有節奏地念一念吧!(幼兒念歌詞一遍)
t：像這種有問有答的謎語兒歌，還能唱出來，你們想聽嗎?聽的時候要仔細，找找老師唱的和剛才我們説的有哪些地方不一樣?(教師隨鋼琴演唱)
t：你發現了嗎?(反覆)那我們一起來唱一唱吧!(師幼一起唱一遍)
t：你們唱得真好!剛才後兩句發生了一些變化，現在，請你聽聽前兩句(教師隨鋼琴唱前兩句)多了什麼?(嘿!“我們平時在什麼情況下要用到嘿”喊人的時候，所以這個聲音要稍微長一點，我們加上手的動作來試試看，還多了什麼?像刺蝟、像鈎子)那你覺得還有哪裏也要加上它們(教師手拿圖片，讓幼兒擺放)那我們一起來加上動作把這兩句來唱一唱(演唱第二段前兩句)那現在老師來唱前兩句，你們來唱小尾巴的部分。(師幼配唱清唱)
t：你們真棒!這次老師要加快速度完整地把這首歌曲唱一唱，想唱的小朋友也可以輕輕跟着老師唱!(教師完整輕唱一遍)現在輪到你們了!幼兒唱!(隨鋼琴)
t：你們表現得真好!像這種有問有答的歌曲還能這樣唱，聽(播放錄製好的音樂)他們是怎麼唱的?一個人唱問的部分，另外一個人唱回答的部分，他們的這種唱歌方法叫對歌。你們想來試試嗎?
t：現在老師唱問的部分，小朋友唱答的部分，好嗎?(師幼分角色唱)你在剛才唱的時候有沒有遇到什麼困難?
t：現在老師請男孩子唱問的部分，女孩子唱答的部分，看看是男孩問得好還是女孩答得好(男女對唱)我們應該用怎樣的聲音來唱對歌?(響亮!)想唱問的部分，站在黑板的左邊，想唱答的部分，站在右邊。(左右對唱一遍)
t：這是什麼?(花球)老師想和你們玩一個拋花球的遊戲，遊戲分成兩隊，男孩隊，女孩隊，女孩把花球拋給了誰，那排男孩就站起來和她對唱。誰想試一試?(女幼和一排幼兒對唱)要用響亮的聲音唱!
t：剛才我們用對歌的方法來唱了唱虞山上的特產，那你能為這首歌取個名字嗎?(《虞山對歌》)
t：你還知道虞山上有哪些特產嗎?還有白雲桃子、虞山石榴、寶巖枇杷，你能選一樣，也把它編進我們的虞山對歌裏?誰想來試一試?什麼結果像**，你能把它唱出來嗎?那我們一起把謎底來説一説吧!你們能把謎底唱出來嗎?
結束：你們真厲害!那我們把這個新編的謎語也放進虞山對歌裏，再來唱一唱吧!(清唱結束)
第2篇
在多年的音樂教育過程中我發現，幼兒對以下幾類歌唱活動掌握較好：朗朗上口的經典兒歌、結構簡單節奏鮮明的歌曲、能夠通過圖譜理解記憶歌詞的歌曲。
我一直都在尋找一種孩子樂學、教師樂教的歌唱教學模式，因此，在平時的歌唱教學活動中，我嘗試將體態韻律活動與歌唱教學相結合，激發孩子的學習興趣，並能在短短的一節課中輕鬆學會歌曲。“三隻熊”是一首韓國的經典童謠，旋律明快且富有詼諧、幽默的情趣。孩子們也可以通過比較誇張的肢體動作來表現歌曲，在快樂中體會音樂帶來的感染力，因此，設計了這堂課。
3、 體會家人之間相親相愛的感情，積極參與活動，情緒愉悦。
5、 感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
6、 初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
7、 在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、學會演唱歌曲的基礎上能用詼諧、幽默的的動作和表情進行歌表演。
1、提問：剛剛我們唱的是什麼歌，你們知道幸福是什麼嗎?
師：在森林的一座美麗的房子裏就住着幸福的一家。我們一起去看看(老師敲門)怎麼沒有開門的呢?(話外音)你是誰?來做什麼的?想要進入我房子就得用我們的暗號(啦啦歌)
教師：三隻熊住在一起真快樂!熊爸爸長得怎樣?熊媽媽長得怎樣?熊寶寶又長得怎樣?引導幼兒表現它們各自的特點，動作可以誇張一點。
2、教師按歌曲的節奏再次朗誦歌詞，幼兒配合老師速記歌詞。注意前附點的節奏。
師:三隻熊説它們和小朋友在一起很高興，所以它們把剛剛的兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們去聽聽。
教師：熊寶寶在爸爸媽媽的愛護下一天一天的長大，你怎樣來表現長大了?我們一起來做一個遊戲吧!(用遊戲法讓幼兒在遊戲中自然學會歌曲，還能訓練幼兒的聽辨能力、反應能力。)
(引導幼兒用之前創邊的動作演唱歌曲，在最後一句熊寶寶長高的地方可用舉手、跳躍的方式表現長大。)
6、幼兒邊用動作表演邊唱歌，教師鼓勵幼兒大膽的進行動作表演。(用表演法讓幼兒自己進行動作創編表演，既有助於幼兒對歌曲的掌握，又讓幼兒自主的表達自己的感受，增強幼兒的獨立性。)
其實這是一首韓國小朋友的歌曲，看看我們是不是很棒，外國小朋友的歌曲我們也會唱了。這可是三隻熊的功勞哦，我們一起送它們回家吧!
在準備上這堂課的時候，我有很多的顧慮，幼兒能否按照我的思路和我好好配合嗎?會不會中間出現很多的狀況?
在結束這個活動的時候，我很開心，因為我的預期目標已經達成了。在整個活動過程中，幼兒參與積極，與教師的配合很默契，特別是在理解歌詞的環節中，幼兒能通過自己的肢體語言來表現動物的特徵，在一個輕鬆的'環境下，理解記憶住歌曲的內容。
在活動過程中，我結合運用了多媒體進行教學，這是在以往的教學活動中很少出現的東西，所以從一開始就吸引住了幼兒，再加上與多位老師的互動表演更加為這次活動加了分。
雖然這次的活動得到了很多教師的一致好評，不過我自己覺得還是有很多的不足之出，比如在活動剛剛開始我給幼兒提出的“你知道什麼是幸福嗎?”這個問題時，我的問題提的有點太成熟，很多幼兒還不能理解幸福的含義。我完全可以提的童趣一點，更接近他們一點吧!
第3篇
2、 瞭解並學習對歌的歌唱形式，嘗試進行領唱和齊唱。
師：今天戴老師跟你們玩猜謎遊戲，想玩嗎？可是我這個猜謎遊戲跟你們平時玩的可不太一樣哦，請你仔細聽好！
教師範唱第一句：哎~，什麼結果一串串咧，哎，一串串。
師：聽出來了嗎？我是用什麼方法告訴你們謎面的？你聽出來我的謎面是什麼了嗎？我們繼續來聽！
2、師：除了這四句，其實還有四句話也藏在這首歌裏。
師：你有沒有注意在唱之前唱歌之前我唱了一個什麼字？（哎）為什麼我要唱這個“哎”字（提示音）提示音有多長？我來唱你來數。（教師邊唱邊拍手四下）你會嗎？
3、師：現在你知道謎面了嗎？謎面是什麼？我們看着圖譜來説一説。
1、師：剛才我們都知道謎面了，那你知道謎底是什麼嗎？
1、師：剛才我們這種你問我答的唱法叫“對唱”，在我國的廣西壯族很有名，我們一起來欣賞一下吧。請你觀察一下什麼時候是一個人唱的，什麼時候是很多人唱的？
3、師：如果我們用領唱的和齊唱的方法來唱這首歌，應該怎麼唱？
幼兒討論，請一名幼兒在圖譜前面擺放領唱和齊唱的標記。
4、教師領唱，幼兒齊唱。要求：齊唱的聲音要整齊響亮。
6、後面教師和幼兒分成兩組，各推選一名領唱，進行對歌。
師：今天我們唱的快樂對歌中都是唱的水果，除了水果我們還可以唱什麼？
出示一些動物圖片，引導幼兒唱一唱：什麼（大象）鼻子長又長；什麼（刺蝟）全身都是刺……
師：老師把這些動物圖片放到我們教師的區域裏，你可以和好朋友一起編一編，一個人唱謎面，另一個人唱謎底，編成一首新的快樂對歌。
第4篇
1、瞭解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對歌"的風俗。
一、相互問好，以歌舞《快樂頌》引入課題小朋友們好!你們快樂嗎?--哦，看來今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時都會做些什麼來表達自己的心情呢?--是嗎?其實不管什麼時候、做什麼事情擁有一個快樂心情非常的重要，而唱歌就是一個特別好的方式。讓我們一起擁有一個快樂心情吧。(播放快樂頌，快樂歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)二、欣賞視頻，感知不同的歌唱形式(一)回憶平時唱歌情形，感知合唱，獨唱等唱歌形式小朋友們你快樂嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時都是怎樣唱歌的呢?誰來説説看?(幼兒回答，教師引導)很多的人一起唱叫什麼?(合唱)小組幾個人，幾個人的唱叫什麼?(小組唱)一個人唱呢?(獨唱)。。。不錯唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家帶來快樂!知道嗎?在中國有個美麗地方叫廣西，那裏的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎麼唱歌吧?請仔細的欣賞哦!
(二)播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領唱，齊唱的歌唱形式1、引導幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個人領其他人跟唱) 一個人在前面領着唱叫什麼?(領唱)那後面很多人一起整齊的唱呢叫什麼?(齊唱)2、教師小結：原來(除了合唱，小組唱，獨唱，領唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。
(三)播放視頻對歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對歌"這個特殊的風俗1、欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當成話來講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在説些什麼?(播放視頻)2、教師引導，幼兒交流討論：這次他們是在領唱，齊唱嗎?--那他們是怎麼唱的呢?一個問一個答，能用簡單的兩個字來説嗎?他們一個問一個答的對着唱叫什麼?對唱!在視頻裏這個有山有水的地方就是廣西。在哪裏每年的三月三他們都會舉行"歌會"，家家户户都來唱歌。很多的問答他們都能用唱歌來表示呢。我們再一起看看他們都問了些什麼吧三、欣賞對歌的音樂《什麼水面打筋斗》，學習對歌(一)欣賞"對歌"感受對歌形式，熟悉旋律(二)教師以猜謎語的形式引導幼兒理解歌中的內容。如"什麼水面打筋斗""什麼水面起高樓""什麼水面撐雨傘""什麼水面共白頭"(三)學唱歌曲《什麼水面打筋斗》
四、結束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對唱，充分感受對山歌的樂趣。
?對對歌》的內容是一首琅琅上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在遊戲中學到知識。通過遊戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
第5篇
本班幼兒觀看動畫片《貓和》，看到與貓鬥智鬥勇的精彩時刻，機靈的做夢時幻想自己與貓不是天敵而是好朋友，兩個一起誰在温暖的搖籃裏悠閒的晃盪，結果等猛地一睜眼才發現原來自己在做夢，是貓突然來到自己睡的地方搖晃自己的搖籃。看到小朋友對這個片段很乾興趣，藉此想對小朋友講講對於他們出生這個時代比較陌生的搖籃，從而衍生出要學會感恩父母。
師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動畫片《貓和》裏面在什麼上面呼呼大睡做着甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認識認識這個東西吧。”
師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧。”(播放音樂)
師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什麼?聽了這首歌你有什麼感覺呢?請你們説一説。 那麼好聽的歌我們再來聽一遍吧，不過這次我們要帶着問題來聽了，聽一聽這首歌裏面唱的都有誰?他們都在幹什麼?”(再次播放歌曲)。
師：“小朋友誰能説一説剛才歌曲裏面都唱的什麼?非常的棒小朋友都説出了自己剛才聽到的，有藍天、大海、星星、...那老師還聽到了，白雲、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什麼是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動的嬰兒卧具，嬰兒睡在上面非常的舒服。”
師：“剛才歌曲裏面唱的什麼是搖籃呢?(藍天是搖籃)搖着誰呢?(搖着星寶寶)什麼輕輕飄呢?(白雲輕輕飄)那白雲輕輕飄得時候你們有什麼感覺呢?(幼兒回答)誰睡着了?(星寶寶睡着了)” (教師邊提問邊出示圖片，並加上動作)
師:“這一段裏呈現出來這麼多好看的圖片，下面我們用舒緩、優美的聲音一起來學習一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這麼好聽，下面我們再來一遍。”(再次唱第一段)”
師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢?(大海是搖籃)搖着誰呢?(搖着魚寶寶)魚寶寶是怎麼有呢?我們一起來學習一下吧。什麼輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡着了呢?魚寶寶睡着了。”(教師邊提問邊出示圖片，並加上動作)
師：“我們一起在用優美的聲音學習一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這麼好聽，下面我們再來一遍”(再次唱第一段)
師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動作吧。誰能做一做。(先幼兒進行創編)老師這裏也有一些好看的動作，我們一起來學習一下。(老師邊唱歌曲邊做動作，幼兒跟學)，然後跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請你的好朋友我們一起來跳一遍吧。”(跟音樂再做一遍)
師：“小朋友你們小時候做過搖籃嗎?那你們知道小時候都是誰為你們搖着搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學習來回報他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽説一聲爸爸媽媽你們辛苦了。”
備課時，從幼兒已有的生活經驗入手，以幼兒感興趣的動畫片片段為切入點，導入環節師幼互動良好。
在活動基本環節中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導的作用。充分尊重幼兒的個體差異性，對不同層次的幼兒設計了不同的問題，但還是在幼兒自主去發現，去操作，去創造這一塊兒做的欠佳，老師急於給予幼兒答案。
就老師而言，準備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經驗入手，使幼兒能夠循序漸進的進入角色。但在活動中，仍不乏許多正確的廢話，急於給予幼兒答案，對於幼兒提出的一些問題，沒有預想到，採取逃避的態度。
就整節課而言，突出重點的目標實現了，但沒有突破難點。環節交代清楚，整節課下來還算流暢，但是話語較為囉嗦，不精練。對課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。
聽了聽課老師的意見後，我覺得以後的課還需多多推敲，特別是要儘可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要採取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業解惑也。”
第6篇
1、學唱歌曲《國旗紅紅的哩》，學習用跳躍的方法演唱歌曲中的部分歌詞，唱準休止符。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動重點：能夠用跳躍的聲音唱出歌曲中的部分歌詞。
活動難點：在歌唱時不拉長聲，能夠在指定的歌詞處停頓。
經驗準備：幼兒瞭解國旗的含義;學過有關國旗的歌曲
2、練習單音的音節"哩"和"啦"重點指導：指導幼兒不要拉長聲，唱出快樂活潑的情緒。
2、複習曾學過的有關國旗的歌曲教師小結：觀察國旗的外形和顏色，重點提出來國旗是紅紅的，五顆星是黃色的。
1、欣賞歌曲"請你聽一聽這首歌歌詞裏是怎麼説國旗的?"
重點指導：在有休止符的地方要強調幼兒注意空拍，聲音要斷開。
(3)利用課件指導幼兒唱準"哩哩"和"啦啦"重點指導：指導幼兒分清"啦"和"哩"的標誌。在唱這兩個字時不要拉長聲。
歌唱活動"國旗紅紅的哩"是一首表達幼兒對國旗喜愛之情的一首歌。過去我們曾學過一首有關國旗的歌曲"國旗國旗多美麗"，與這首個不同的是"國旗紅紅的哩"是從國旗的外觀上展示給小朋友國旗的美麗。所以為了使幼兒能夠直觀的看到國旗的外觀，我將一些國旗的圖片配合歌詞向幼兒展示出來，形象化的歌詞更容易使幼兒記憶。為了使幼兒能夠正確記憶歌詞我利用各種方法，實物對應;傾聽範唱;圖片排序這些方法，用不同的途徑激發幼兒學習記憶歌詞的興趣，並利用集體和小組兩種教學方式幫助幼兒更好的記憶歌詞。但活動環節的進行中還是出現了幼兒聽的多，唱的少的情況，而且在聽、學休止音的環節我沒有充分調動幼兒的主動性和探索性，而是進行了直接教授，這樣沒有使幼兒主動的去聽，去感受歌曲中的休止。最後我以"你喜歡國旗的哪裏?"的一個小的談話結束了活動，孩子們通過學習歌曲，也從歌詞中感受到國旗外形的美麗，都紛紛舉手發言，我能夠感受到孩子們對國旗的喜愛之情。
第7篇
1.感受音樂詼諧的情緒和ab的音樂結構，能在遊戲中用創造性的動作、表情等表現音樂。
2.通過鏡像模仿遊戲，能夠大膽創編動作並願意準確模仿出同伴的動作。
3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
"有這樣一個詞，我們可以一起交流一下，你們知道什麼叫倒黴嗎?"
1."今天我就要講一個關於倒黴的故事。有一隻兔子，很倒黴，倒黴。它把它聰明的耳朵丟了。一隻兔子，沒有耳朵還像兔子嗎?""怎麼辦呢?"(去找)"對，趕緊把兔耳朵找回來呀。可是有一個問題：它的本領不夠，怎麼辦?"
1.簡單動作"很好，請大家幫忙，去學習。你會向我學習嗎?我做一個動作，你會做嗎?"
2.組合動作"我換一個動作，你會嗎?""嗯，如果你丟了一個東西或者是遇到什麼倒黴事，沒關係，你可以努力學習，就會變成一個勇敢堅強的人。"
"好，我們跟音樂一起來做動作。""在你跟我學本領的時候如果不仔細看能不能學會?""來，看你能不能和我學得一模一樣?"
1、加入猜拳遊戲"這次呢，我有個新玩法。石頭剪刀布會玩吧?我們來玩石頭剪刀布。"(跟音樂帶口訣：倒黴的兔子不是我比一比)
2、再次聽音樂，加大難度，兩個幼兒互動。讓幼兒説説用什麼動作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領上有新的變化，你們還要理解什麼是成功和失敗。輸贏要用動作告訴我"(不放音樂試一次)"贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去。現在大家一起比啊!"放音樂再來一次。
3、第三次聽音樂，讓幼兒説説第三種情況，如果打成平手用什麼動作表示。
"剛才説成功的兔子找回耳朵，把手舉起來當耳朵。失敗的兔子耳朵耷拉下來，那如果打成平手怎麼辦?"(擁抱、握手)提問："你們兩剛是誰教誰學本領的?"小結：誰贏了誰就幫助對方學本領。
4、再次聽音樂遊戲，確保每位幼兒都清楚遊戲規則。(座位上)教師可請一名幼兒扮演聰明兔來驗證遊戲規則是否清晰。(1次)口訣："聰明的兔子就是我(第四次説)跟我學本領。""這次一定要願賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來。輸了也沒關係，後面我會挑一個更難的本領，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。"5、座位前站立遊戲：捶腿…一替換…原地踏步(1次)小結：祝賀你們都能努力認真的學習本領，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈遊戲，幼兒嘗試感受挑戰遊戲的快樂。
老師準備小貼畫，讓幼兒兩兩手拉手，前後站在貼畫上。
"看我帶來了什麼?兔子是有耳朵還是沒耳朵啊?有耳朵的兔子是什麼兔子?現在兩個兩個拉手圍圓圈，前後站在我的小兔子上。我們跟音樂玩遊戲，如果你贏了就可以和他換位置。最後誰站在裏圈誰就可以教對方本領，本領要合拍哦!"
7、加大遊戲難度，讓幼兒感受團體遊戲的快樂"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比?""這次我們換個方法，剛才我是不動的，現在我是移動的，看我移動了幾個位置?對，可以向前換一個朋友。這可是超級厲害的辦法哦，看你們能不能學會""有兔耳朵的小朋友不移動，外圈的小朋友移動，現在我們來試一試。"
根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，猜拳遊戲鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情緒……我將本次活動設計成幼兒感興趣的遊戲活動形式，感受音樂中詼諧的情緒和a和b的音樂結構，能在遊戲中用創造性的動作、表情等表現音樂。通過鏡像模仿遊戲使幼兒能夠大膽創編動作並願意準確模仿出同伴的動作，願意與同伴友好遊戲，感受遊戲中分享與合作挑戰的快樂，培養孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動我能採用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學，在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩遊戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在遊戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我比較注重孩子的相互學習，比如説，在猜拳遊戲時，打破了傳統的教學觀念，通過不同的音樂情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。
這次的活動很適合我班孩子的年齡特點，因此在玩遊戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂，尤其是最後一個環節──空間方位的移動，這使整個活動推向了一個高潮。
本次的活動雖説效果還不錯，但仍有一些不足之處，如：(1)音樂b段開始之前老師指點的不到位導致幼兒的動作有點侷限，模仿老師動作。沒有完全達到創新。(2)座位安排略有些不合理，對個別幼兒關注的還不夠。(3)對孩子引導性的語言還不夠風趣幽默，以至於興趣點還有些濃厚，教育機智還有所欠缺。
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