《大班音樂調皮的鞋子教案》是一份結合音樂和舞蹈的兒童教育教案。通過讓孩子們模仿鞋子的跳躍動作和唱歌，引導其感受音樂節奏和協調身體動作，培養孩子們的音樂素養和自信心。教案適用於幼兒園大班和國小低年級。
第1篇
1、通過幼兒積極參與活動，理解詩歌所展現的想象境界。
2、在幼兒操作和創造的實踐中，發展他們的想象力和動手能力。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
有隻小船放牀邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐着小船做遊戲。
提問：這些鞋子分別有誰可以穿?(幼兒通過觀察回答。)
3、教師小結：隨着人的長大，我們的腳也會變大。所以，我們從小到大要買很多大小不一的鞋子來穿。那麼，有沒有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢?
提問：你聽到詩歌裏説了些什麼?要求幼兒用詩歌裏的語言回答。
提問：詩歌中的小朋友想發明一雙什麼樣的鞋子?請你説一説他怎麼會想到要發明這樣的鞋子的?
1、教師以"我想發明的……"為題，引導幼兒將作品經驗與個人經驗結合起來進行繪畫。
2、教師組織幼兒談談"我的發明創造"，引導幼兒根據自己的畫來仿編詩歌，培養幼兒的表達能力。
開展一次幼兒詩歌創作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創編的詩歌。
附：會長大的鞋子我想發明一雙穿不壞的會長大的鞋子，腳長大了，鞋子也跟着一起長大。
等我長成一個大人的時候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了。
這節課，我通過實物教學，加之之前讓家長帶領孩子參觀鞋城，使孩子瞭解了鞋子款式的多樣化、材質的多樣化，功能的多樣化，明白季節不同、職業不同、場合不同，穿的鞋子就不同。通過講解、遊戲，提升了幼兒的觀察能力、動手能力、應變能力、幼兒的生活閲歷，豐富了社會經驗。但是，由於班上幼兒較多，而鞋子準備不夠充足，使活動顯得較混亂，性格較內向的幼兒沒有真正加入到遊戲中去 ，對這節課掌握的不夠好。在以後的教學中，儘可能多的準備鞋子，把幼兒分成幾個小組，按要求進行遊戲活動。
第2篇
1、理解故事內容，初步瞭解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關係。
3、鼓勵幼兒 大膽想象，嘗試續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力及語言表達能力。
重點 ：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關係。
難點：在續編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關係容易混亂。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的.： 七色光寶寶
2、 知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗。
一、 情境導入，激發興趣：今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?引出課題《調皮的七色光》
1、 演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事後提問：太陽有幾個光線寶寶?它們的名字分別是什麼?幼兒初步理解故事。
2、 老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內容，這個環節我採用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃。
3、 讓幼兒帶着問題完整欣賞故事，在這個環節課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統一，從而產生情感上的共鳴。
4、 啟發幼兒討論光與人們生活的關係：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎麼樣?在這個環節要為幼兒提供寬鬆自由的討論環境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”等幼兒討論完後，老師再小結。
5、 老師繼續啟發幼兒聯繫生活嘗試續編故事，老師為幼兒提供展示平台，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。
三、 結束：讓幼兒評“能説會道之星”“故事大王”結束活動。
1.對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。
幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現趣味性，寓教育於生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則採用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發揮想象嘗試創編故事。
2.對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在後面的討論和續編故事環節，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發言;有的對自己不夠自信，怕説出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。
第3篇
3.培養幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
1.幼兒分成人數相等的兩組給球搬家(球可大小不一)。讓幼兒自由探索各種“搬家”方法，如用兩手心託球，用手背託球，把球夾在腿中間，抱在胸前等。把球搬到指定地點。
兩個幼兒面對面，用胸部或腹部夾住球往前走或跑(可採用接力賽形式進行)
兩個幼兒背對背，用背部夾住球往前走。(可採用接力賽形式進行。)
本節課為大班體育課，我選擇了孩子們常玩的運動器械：球。在遊戲化的課堂中讓孩子去發現，去嘗試，去鍛鍊。當然課堂中還是存在許多不足的。如果在環節中能設計一些遊戲，提高孩子的.興趣，會更能快速的學會接球的技能。
第4篇
2.能大膽想象，樂意用繪畫的形式表現小水滴下落的情景，體驗雨天的趣與美。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1.我們來做個手指遊戲吧。兩隻小手做雨點，雨點從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩隻小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩隻小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。
2.孩子們，這幾天一直下雨，你們看到小雨滴了嗎?小雨滴是什麼樣子的?它是怎麼落下來的?
1.這裏有幾張很特別的小雨滴，我們來看看。看，小雨滴長什麼樣?它是怎麼落下來的?(跳下來、飛下來等)給雨滴畫上眼睛、嘴巴，畫上四肢，我們把雨滴寶寶擬人化了，這樣看上去就更可愛、調皮了。
2.得小雨滴落下來會落在哪裏呢?(繼續播放課件，看看説説)
1.在這張畫中，小雨滴到了哪裏?它有哪些下落的動作，請你來學一學。
教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽想象雨滴下落在何處，會有哪些調皮的動作，並提醒幼兒注意作畫常規和畫面的合理佈局。
1.兒介紹自己的作品。師：你的小雨滴落在了哪裏?它是怎麼從天上落下來的?我們一起來學一學這個有趣的動作。
師：雨天的景色可真美，你最喜歡哪一幅作品?為什麼?
下雨是孩子們最常見的現象了。因此孩子們對於雨滴是有一定的生活經驗的。活動由手指兒歌導入，直奔主題，一下子把孩子們帶入了雨中世界，激發起孩子們對雨的興趣。活動中，我沒有直接出示雨滴圖，而是先讓孩子們回憶下雨情景，説説自己對雨滴的印象，然後在孩子們印象的基礎上，出示自制的ppt課件，讓孩子們觀察雨滴的動態形象，孩子們被小雨滴可愛、調皮的樣子逗得哈哈大笑，情緒一下子被調動了起來，創作的.慾望也被得到激發。ppt課件後半部分是讓幼兒看圖説説雨滴落在了哪裏，我只做了落在荷葉、小花、小草、玻璃上等幾幅圖，在數量上有點不夠，可以做得再充實一些。範畫的出示在一定程度上幫助孩子們理解構圖，更好地感受雨滴下落的美麗景色，但從孩子們的繪畫過程中來看，範畫也在一定程度上約束了一些孩子的思維和想象力，有些孩子沒動腦筋，就根據範畫來畫了。因為考慮到雨滴寶寶的形象對大班幼兒來説比較簡單，所以在之前示範的時候，我沒有自己來示範，而是請了班上一位繪畫能力較強的小朋友來示範，因為我相信這對她來説是可以做的很棒的。從老師的示範“地位”轉向幼兒自己來示範，不知道這樣的角色轉變，這樣的放手，在這個活動中是否可行呢?
最後的講評環節，我從兩個方面展開。一是請幼兒上來介紹自己的作品。説説小雨滴落在了哪裏?是怎麼從天上落下來的?然後通過一起表演雨滴下落的動作來感受小雨滴的可愛形象。二是請幼兒説説自己喜歡的作品。在交流、討論中，學習一些幼兒比較好的繪畫想法和繪畫方法。講評中，我能注意對個別特殊作品的重點交流，激發孩子們學習的慾望。縱觀整個活動，今天孩子們的課堂常規不是很好，特別是最後的講評環節，個別幼兒注意力不夠集中。在這方面還要加強、努力。
第5篇
1. 音樂(閒聊波爾卡音樂)、故事《米格爺爺的鞋匠鋪》
師：老師要給小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂裏有一段有趣的故事!故事裏還藏着一個祕密呢。呆會請你一邊聽着故事一邊找一找這個故事裏面有什麼小祕密好不好!
師：在城市的小巷子裏有一家米格爺爺的鞋匠鋪，裏面住着做鞋子的米格老爺爺和他可愛的鞋寶貝們，米格老爺爺的手藝很好，所以附近的人都喜歡到他那裏去做鞋子，他那裏有專門為高貴的小姐準備的黑美人鞋，還有為可愛的小男孩準備的小叮噹鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那裏都有。鞋匠鋪子裏有個祕密，那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候，小鞋子會從鞋櫃裏面跑出來，一起唱歌跳舞，可開心了。師：剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事裏祕密，誰找到了?
師：今天小鞋子們又跑出來玩遊戲了，想知道玩的是什麼遊戲嗎?(請小朋友仔細聽，一會兒老師要考考你們)
1.聽音樂教師用手示範動作(第一遍)提醒：第一隻小鞋子出來了，xx造型。第二隻小鞋子出來了，跟着做一個一模一樣的造型。
提問：剛才在這段音樂裏小鞋子出來時是什麼心情?(開心、高興)那你來做一做開心高興什麼樣子呀?當它們聽到有動靜的時候是什麼樣的心情?(緊張、害怕)請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現出來，好不好?
3.第三遍(站立)師：這次我們用我們的肩膀做小鞋櫃(提醒幼兒：仔細聽第二隻小鞋子出來時的音樂)。
(1)第二隻小鞋子出來時的音樂和第一隻小鞋子出來的音樂有什麼特點?
(2)剛在我們遊戲時所説的造型是什麼?(固定)誰到前面來做一個。幼兒示範後，問：你做的是什麼造型? (3)鼓勵幼兒集體做不同的造型(並請幾位示範)
(幼兒第一隻鞋子，老師第二隻鞋子)遊戲前提出要求：第一隻鞋子先出來做造型。第二隻鞋子後出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋櫃。
1.坐前面的是第一隻，站在後面的是第二隻要看前面鞋子的動作。
4.出來遊戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋櫃。
2.老師扮演米格爺爺，幼兒再次遊戲。(最後一遍米格老爺爺：怎麼這麼吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有?)
本節活動的.音樂是一首詼諧、有趣並帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。
激發幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺的鞋匠鋪》吸引孩子的注意力，這一環節孩子們都表現的特別專注。本節活動的重點在擺造型的環節，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發揮他們的想象和創造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經較熟悉音樂節後，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋櫃”的動作，孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的造型，或者只擺出了簡單重複的造型，在發生這種情況時如果我給出了一些適當的引導，或者我的肢體表現更加誇張點，我想孩子們也會更加大膽並富有創造力的表現出自己。在最後幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什麼時候出來，孩子們對音樂節奏的掌握並不是很準確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以後的音樂活動中值得多加考慮的。
總之，整個活動比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這羣天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動並不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那麼膚淺，而是孩子在愉悦的音樂活動進行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內心深處，薰陶、感染內心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悦和自信。
第6篇
綱要中指出：教師的活動設計既要適合幼兒的現實需要，又有一定的挑戰性。因此，在設計本節活動時，根據我班幼兒的年齡特點和知識掌握的情況，提前通過講《米格爺爺的鞋匠鋪》這個故事做鋪墊，激起孩子的學習興趣。希望孩子在愉悦的音樂活動進行中，感受美妙的樂曲，薰陶、感染內心的情感。
1. 音樂(閒聊波爾卡音樂)、故事《米格爺爺的鞋匠鋪》
師：老師要給小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂裏有一段有趣的故事!故事裏還藏着一個祕密呢。呆會請你一邊聽着故事一邊找一找這個故事裏面有什麼小祕密好不好!
師：在城市的小巷子裏有一家米格爺爺的鞋匠鋪，裏面住着做鞋子的米格老爺爺和他可愛的鞋寶貝們，米格老爺爺的手藝很好，所以附近的人都喜歡到他那裏去做鞋子，他那裏有專門為高貴的小姐準備的黑美人鞋，還有為可愛的小男孩準備的小叮噹鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那裏都有。鞋匠鋪子裏有個祕密，那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候，小鞋子會從鞋櫃裏面跑出來，一起唱歌跳舞，可開心了。
師：剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事裏祕密，誰找到了?
師：今天小鞋子們又跑出來玩遊戲了，想知道玩的`是什麼遊戲嗎?(請小朋友仔細聽，一會兒老師要考考你們)
1.聽音樂教師用手示範動作(第一遍)提醒：第一隻小鞋子出來了，xx造型。第二隻小鞋子出來了，跟着做一個一模一樣的造型。
提問：剛才在這段音樂裏小鞋子出來時是什麼心情?(開心、高興)那你來做一做開心高興什麼樣子呀?當它們聽到有動靜的時候是什麼樣的心情?(緊張、害怕)請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現出來，好不好?
師：這次我們用我們的肩膀做小鞋櫃(提醒幼兒：仔細聽第二隻小鞋子出來時的音樂)。
(1)第二隻小鞋子出來時的音樂和第一隻小鞋子出來的音樂有什麼特點?
(2)剛在我們遊戲時所説的造型是什麼?(固定)誰到前面來做一個。幼兒示範後，問：你做的是什麼造型?
三、幼兒和老師合作表演。(幼兒第一隻鞋子，老師第二隻鞋子)遊戲前提出要求：第一隻鞋子先出來做造型。第二隻鞋子後出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋櫃。
1.坐前面的是第一隻，站在後面的是第二隻要看前面鞋子的動作。
4.出來遊戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋櫃。
2.老師扮演米格爺爺，幼兒再次遊戲。(最後一遍米格老爺爺：怎麼這麼吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有?)
本節活動的音樂是一首詼諧、有趣並帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。
激發幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺的鞋匠鋪》吸引孩子的注意力，這一環節孩子們都表現的特別專注。本節活動的重點在擺造型的環節，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發揮他們的想象和創造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經較熟悉音樂節後，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋櫃”的動作,孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的造型，或者只擺出了簡單重複的造型，在發生這種情況時如果我給出了一些適當的引導，或者我的肢體表現更加誇張點，我想孩子們也會更加大膽並富有創造力的表現出自己。在最後幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什麼時候出來，孩子們對音樂節奏的掌握並不是很準確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以後的音樂活動中值得多加考慮的
總之，整個活動比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這羣天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動並不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那麼膚淺，而是孩子在愉悦的音樂活動進行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內心深處，薰陶、感染內心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悦和自信。
第7篇
4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;
聽説大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
今天你穿的是什麼鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋)
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那裏有些什麼樣的鞋子。
今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?
請幼兒説説自己給誰挑選了鞋，挑選了什麼鞋，並説説為什麼送給他?
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什麼鞋、明明和妹妹得到了什麼鞋?
小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做遊戲，做什麼遊戲呢?
(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的遊戲。體驗穿大鞋的感覺。)
你們剛才玩遊戲的時候和平時有什麼不同，穿大鞋是什麼感覺?
小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。
播放課件，你們見過裏面的鞋子嗎?是在那裏見過的，誰穿的?
繼續去收集各種各樣的鞋子，瞭解更多關於鞋子的知識。
?有趣的鞋》這是一節手工製作課，屬於“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯繫，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收穫!
首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨着社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生製作的慾望。
其次在教學過程發展中，以我製作的一隻鞋子為例，通過邊説邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。並讓學生説一説：為什麼鞋面要比鞋底寬?我在展台上演示製作鞋子的`過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，製作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示範是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示範作用，能使學生極快地掌握製作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示範整個製作過程也可示範作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目瞭然。但是，由於時間的原因，我本人的示範不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最後作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什麼方面?讓學生髮表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由於學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今後的教學實踐中還要對學生進行多引導。
總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，製作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，製作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕鬆、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。
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