本文提供了一份四年級語文説課稿範文，包含了國小語文四年級説課稿模板。該説課稿旨在幫助教師更好地組織教學內容，提高教學效果。範文中涵蓋了教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學步驟等方面內容，可供教師們參考使用。
第1篇
?井底之蛙》是九年義務教育六年制國小語文第七冊第十一單元第二課。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關係，“合抱之木，生於毫末，九層之台，起於壘土，千里之行，始於足下”。本文根據《莊子.秋水》中的一段文字改寫而成。課文講的是淺井裏的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安於現狀，把自己的一個角落當作整個世界，後來認識到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1.瞭解井底之蛙由“誇耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，進而感知寓意。
感知大海的遼闊無垠，想象東海之鼈在海中獲得的快樂，進而領悟寓意。
課標指出：“閲讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” 在這一理念的指導下設計這一課時，讓學生通過自主地閲讀，體驗青蛙的小快樂及鼈的大快樂，由淺入深地走進文本，通過自己的體驗及獨特的感受感悟寓意。根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與東海之鼈的對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閲讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。
學無定法，貴在得法。學習本課時，本着新課程標準“學生是學習和發展的主體，倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求，我將在師生平等對話的基礎上，從文章題目入手，以讀為本，面向全體學生，圍繞重點，輻射全篇，指導學生用“讀、説、議”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法，引領學生反覆感受文本語言，進行多向交流，引起情感上的共鳴，進行道德薰陶。努力拓寬學習渠道，培養學生主動探究、積極合作、勇於創新的能力，在主動參與、主動獲取的過程中，促使學生掌握學習方法，養成良好的學習習慣，使學生真正地成為課堂的主人，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽説讀寫的能力。
（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（3）適時地為學生創設口語交際的情景，使學生在模擬的情景中展開口語交際練習，同時不着痕跡地感悟寓意；
（4）佈置課後續寫井底之蛙的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、説、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體説第一課時的教學設計：
由《坐井觀天》引入，“就是這隻小青蛙跳出了井底，看到了無邊無際的大海，它的思想改變了嗎？今天就讓我們一起關注這隻井底之蛙。”
愛因斯坦説：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從提出問題開始。“學起于思，思源於疑”， “小疑則小進，大疑則大進”。四年級初始是訓練質疑的最佳時機，於是在課初便潛移默化地滲透。通過初讀課文，知道小青蛙開始認為自己住的環境是世界上最舒適的地方，所以誇耀自己的生活；後來聽了東海之鼈介紹大海之後，覺得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提，非常渺小。圍繞誇耀和渺小你能提個問題嗎？為什麼有這樣的變化？思維的發展從問題開始。在老師的調控引導下，學生將進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會情緒高漲，其樂無窮。
多媒體對教學的輔助作用不可低估。在《井底之蛙》中體會小青蛙的盲目自大是個難點。在學生體會小青蛙的快樂，品讀描寫快樂的語句時適時追問：“我生活在這裏真快活”中的“這裏”指哪裏？於是出示井的剖面圖，學生恍然大悟：原來青蛙引以為榮誇耀的就是一口小小的水井，進而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事變得深入淺出，易於理解。
在講述東海之鼈對東海的描述時，通過看課件，談對大海的印象引導學生思考，你印象中的大海是什麼樣子的？在理解文字含義的基礎上師生交流，通過鼈對東海的描述，你對大海又有了怎樣的認識？指導學生朗讀，讀出大海的深大海的廣大海的美，啟發學生想象，生活在廣翱無邊的大海的樂趣又將會是什麼？引出和生活在東海的大快樂相比，青蛙的井底生活只是小快樂而已，水到渠成的揭示出寓意。
在充分理解朗讀的基礎上，學生對前面環節圍繞“誇耀”和“渺小”提出的問題，有了更深刻的理解，獲得成功的學習體驗，從而再一次很好的揭示了寓意。
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本着板書為教學服務的目的！
第2篇
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
一是學習文章的説明方法，提高閲讀能力。二是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受；
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
將教學方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內容，激發關注科技的情感；
1、教學可從解題入手，藉助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思；
2、讓學生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理解課文的思路。初讀課文後，可以讓學生就文中不理解的詞句互相質疑、解疑，培養學生髮現問題、解決問題和合作學習的能力。
第二課時：我主要彩霞以學生的讀、説等實踐活動為主，引導學生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
抓住體現呼風喚雨的句子進行教學，突出文章的重點段3、4自然段，引導學生圍繞20世紀前後，人們的生活變化進行展開討論。並結合已有的知識儲備談一談農耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時後的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，説説近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。
課文的最後一句話讓學生齊讀之後，自由暢想、交流，激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
1、體現了閲讀教學從整體到部分，再從部分回到整體的教學思路。
2、既體現了以學定教，又體現了教師的主導作用，瞭解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學寫，體現讀寫結合。
至於教學設計成功與否，還有待於在實踐中檢驗，最後懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足，讓我早日進步，儘快地走進更加美好的教學境界。
第3篇
蘇教版國小語文第七冊第18課是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態度，後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。
為滲透新課程“全面提高學生的語文素養”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：
能有感情地朗讀課文，憑藉語言文字，説出哥倫布情感發生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言複述故事，説説維生素c被人們發現的經過，瞭解維生素c對人體的作用。
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇蹟，知道維生素c發現的經過。
通過學文領悟到對許多科學的新發現都是從問題開始的。
為了實現以上三維目標，使學生學有收穫，我依據教學內容和教材特點，確定瞭如下教學重難點。
教學重點：瞭解維生素c被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。
教學難點：瞭解維生素c的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。
課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，並充分地體現在過程和方法中。
讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，説説故事的開端、發展、結局，也就是vc的發現經過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。
讓學生在閲讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生説出怪病的得病原因，症狀等方面的內容。體會“海上凶神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉説：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇蹟之旅。這段進入新授的導語，意在激發學生的閲讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。
這一板塊是學習課文3-6自然段，我採用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇蹟的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接着引導學生用首先、接着、然後、最後來説説哥倫布的心情變化。然後細讀每一小節，讀後交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的複雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求後心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇蹟出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急於揭開祕密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，要多問幾個為什麼，提出有價值的問題，問題往往就是新的發現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終於揭開了野果子中的祕密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，説一説你從研究成果中你瞭解了維生素c的哪些知識。
設計了三項作業，第一項作業的目的是讓學生複述課文，二、三兩項是為了增加學生的閲讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。
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