本文介紹了一份七年級地理教案，採用了中圖版教材，內容包括地址、地球與地圖、經緯度、地理信息工具等。該教案側重於學生實踐能力的培養，注重培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
第1篇
3、能用事例説明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。
天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。
人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性
教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那麼,請大家思考:
3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什麼樣的關係?
1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅遊中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)
(2)、其他同學做好記錄,並思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎麼樣?(學生活動:時間短)
(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什麼樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)
3、引導學生回想昨天的天氣是什麼樣的,看看今天的天氣是什麼樣,猜猜明天的天氣又會是什麼樣。從中能得出什麼樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什麼樣的天氣?為什麼?討厭什麼樣的天氣?為什麼?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)
2、請幾位同學上台分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上台扮演,其他同學作評)
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例説出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
第2篇
1、本節教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分佈狀況；瞭解世界各地區語言的使用與宗教的信仰情況；瞭解世界各大洲的國家數以及發達國家和發展中國家在各大洲的分佈。
2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。
1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然後鞏固重要知識點，在隨堂作業中反饋。
2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣。
1、教學重點：種族的特徵、分佈、三大宗教的起源與分佈；
2、教學難點：按具體情況區分種族和民族這兩個概念。
世界人口分佈地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人種圖。
⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，佔全球1/3；
⑵極地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無人定居。
（二）種族和民族：（參考《人文地理》種族篇，p8）
①特徵：膚色、眼色、髮色較淺，頭髮呈波狀，鼻樑高、嘴脣薄；
⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，佔37%；
①特徵：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭髮黑而直，面龐扁平；
②分佈：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。
②分佈：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉在非洲）
（1）民族是由於經濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發展的不同而形成的；
第3篇
瞭解亞洲的位置、範圍、政區劃分以及地形河流概況。
1、通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點；學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分佈特點；運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，並分析其相互關係。
2、通過地圖和資料，嘗試從不同方面説明亞洲是“世界第一大洲”，發展發散思維。
3、通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。
情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對於我們生活的大洲的自豪感。
學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分佈特點。
對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。
從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。
認識一個大洲，先要從“在哪裏”入手，也就是明確位置，搞清楚範圍、邊界。
1、讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
3、讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面説明亞洲是世界第一大洲？
a、跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、温、熱三帶）
b、地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）
2、讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當於幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）
1、角色扮演──亞洲的鄰居（讀圖6.2《亞洲的範圍》）
前後7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，説明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，並報出自己的方位，並按與亞洲的相鄰關係調整前後左右的距離。
2、讀圖6.2《亞洲的範圍》，仍由周邊同學説出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線
亞歐分界：烏拉爾山—烏拉爾河—裏海—大高加索山脈—黑海—土耳其海峽
讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：
⑥中國屬於亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家
區域地理特徵的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這裏最重要的自然特徵有哪些。
[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲裏，你聽到亞洲的大自然裏有什麼了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪裏了嗎？
[複習地形圖的閲讀方法]地形圖依據什麼來分層設色的？每種顏色各代表什麼高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？
結合讀圖6.5和p.5閲讀材料，全班分成兩組做一次亞洲之旅：
沿途説出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什麼樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？
1、請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前後左右同學可“結伴而行”）請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特徵（地名、海拔、景觀等）。
2、每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。
（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別採用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）
以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什麼特點？（地形複雜多樣，地勢中間高，四周低，）
同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目瞭然。如科學的按垂直座標和水平座標標註在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。（見p6圖67）
[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪裏？（呈輻射狀，由中心流向四周）
2、主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恆河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原
第4篇
知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯繫巴西自然條件討論該國如何開發
情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位於那個大洲?b南美洲人口和麪積居第一位的是哪個國家?從而導入新課。
將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
小結：發源於安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次於尼羅河，居世界第二位。
在8-51圖上找到亞馬孫平原並觀察他的範圍，説明他是世界上的平原。並看圖説出他的範圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什麼氣候?此中氣候條件下的植被是什麼?
小結：亞馬孫平原分佈着世界上面積的熱帶雨林。這裏有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益?
①引導學生觀察8-51上的巴西高原的範圍，並與亞馬孫平原比較。
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。
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