本文介紹了一份《口語交際習作一》教案，主要關注學生如何提高口語交際能力，以及如何合理安排學習時間和課程內容。通過本教案的學習，學生可以更加自信地與他人進行口語交流，並提升綜合素質。
第1篇
1．通過口語交際，看懂漫畫內容。進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應當投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境的問題。
教學難點：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境。
1、老師準備關於森林資源和水資源兩大方面的數據和相關材料。包括世界、中國和重慶的現狀。
2、學生收集關於環境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源保護環境的良好行為。
1、 回顧一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章？它們都有一個共同的主題是什麼？
2、 談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多麼需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環境的現象卻屢見不鮮。在這裏，老師給你們帶來了幾幅漫畫。
3、 老師出示漫畫，學生看後談發現。它們都有什麼共同特點呢？
4、 小結：是的，漫畫非常有趣。可是在笑過後往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？我們來了解一下漫畫的定義。
a、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看，説説畫面內容。
b、作者畫這幅畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流？
c、咱們來關注這句話：“這段木頭裏有蟲……”到底“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這“蟲”到底是什麼？
b、老師出示收集的關於世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發思考：由此，你又想到了什麼？
c、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環境的`行為？請舉例説明。並具體説明是怎樣破壞和保護的？
認真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，也可以藉助漫畫寫一個故事。如果你對有關珍惜資源、保護環境的其它漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受、編故事。
表達自己的真情實感。記敍清楚，語句通順，想象合理，感情真實。
這次習作是看漫畫作文，我們説漫畫的特徵是引人開懷，發人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那麼我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這裏用了――。在羣星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來説。用了——。我們在寫作時也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等説明方法。
下課之後，請同學們習作。注意想象合理，感情真實。請聯繫實際進行作文。
第2篇
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，説説你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來説説如何珍惜資源，保護環境的問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關係]
1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。説説本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閲讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，説説聽後的感受。
⑷教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
②在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。
④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見説説還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，着眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的'小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利於讓學生的口語表達更規範。]
第3篇
1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敍事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人説話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什麼特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．蒐集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。
1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個第一次,
就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起説説自己的第一次好嗎？
3．引導學生回憶自己經歷過的第一次，師及時板書，以拓展學生的思路。
1．提出問題：在這麼多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？為什麼這個第一次你忘不了呢？
2．學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。
1．小組交流：組內的同學依次講述自己的第一次，每個組員講完後，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。
2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。
1．課後，與其他同學或者你的夥伴交流自己的第一次。
2．放學回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己説的，也可以是同學、夥伴説的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。
1．上節課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
（1）可以記寫自己難忘的第一次，要寫清楚經過和啟示。
（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。
（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。
1．學生各自選擇自己習作的`內容，思考寫什麼，怎麼寫？
2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。
1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求儘可能把內容説具體。
2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發或感悟是否真實。
5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
1．總結本次習作總體情況，並表揚習作優秀，進步明顯的同學。
（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。
（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，説説值得學習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。
1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今後的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2．把自己的習作重新修改一遍後，謄抄後張貼在班級的學習園地上。
第4篇
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內容，並寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點
師補充敍述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的國小生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
1．走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，瞭解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地瞭解他們那裏的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小夥伴的手拉手活動。
2．要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什麼？
3．遠方的小夥伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯繫，認識他們、瞭解他們呢？請大家出謀劃策。
根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜誌各類書籍電視欄目
1．與遠方的小夥伴建立起聯繫之後，我們就要着手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的瞭解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什麼有益的事來進行具體的指導。）
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流
（2）每一項活動的開展，都藴涵着同學們的'想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
（3）面對不同地區的小夥伴，我們可以為對方做些什麼事呢？
1．千里之行，始於足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候老師在報刊雜誌、網上、電視節目和蒐集了一些小夥伴的聯繫地址，你願意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯繫的方法，請大家課後再收集一些，然後我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
4．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，並作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，並與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
1．同學們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封並貼上郵票。
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一隻只鴻雁，它們將把你們的心願帶到大江南北，長城內外，不論相隔多麼遙遠，我們和遠方小夥伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收穫美好幸福的明天！
第5篇
１、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
４、通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
⑴ 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
⑵ 準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
１、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。
成為大自然中的'一員：想象自己是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的説清楚。
走進音響世界：説説自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家説説自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別説説在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
２、選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
３、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，説説聽後的感受。
在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敍詳細，表達自己的真情實感。
１、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
３、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
第6篇
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，彷彿自身走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自身的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。
回顧這組課文的'寫作方法，運用到自身的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敍詳細，表達自身的真情實感。
１、同學進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的同學進行個別指導。
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
第7篇
１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
４、通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
?山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
１、自讀《口語交際·習作一》，整體瞭解本次口語交際的內容。
成為大自然中的'一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然後把看到的，想象到的和感受到的説清楚。
走進聲音世界：説説自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家説説自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色後自己的聯想和想象。
１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，儘量不用書面發言稿。
２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，説説聽後的感受。
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，彷彿走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以遊覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敍詳細，表達自己的真情實感。
１、學生進行習作，教師指導，並對有困難的學生進行個別指導。
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
內容概括：這篇介紹了關於《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！
人人簡歷網
