本文旨在為口語學習者提供實用的口語交際教案。通過精心設計的教案，學習者將能夠掌握日常生活中常用的口語表達方式，提升與他人的交流能力。無論是日常對話、商務會議還是面試場合，這些教案將為您提供有力的支持。讓我們一起來探索如何成為一位自信、流利的口語交際專家吧！
第1篇
新年快到了，老師在教室裏掛上了中國結。古樸而又漂亮的中國結給教室增添了節日喜氣的色彩。小朋友們不認識中國結，他們好奇而又熱烈地討論着“老師，這是什麼呀？真漂亮啊。”“老師，我家裏的牆壁上也有這個東西的。”“老師，為什麼要掛這個東西呢？”
中國結是中國特有的一種民間工藝。別小看這小小的中國結，它身上所反映的情致與智慧正是中華民族古老文明中的一個側面。我想，既然孩子們對中國結有這麼濃的興趣，何不組織一次這樣的主題活動，以讓幼兒從小了解我國民族文化的博大精深，感受我國民間工藝的多姿多彩，從而萌發幼兒的民族自豪感。
１、初步瞭解關於中國結的初淺知識，願意嘗試製作簡單的中國結。
２、感受我國民族文化的多姿多彩及我國民間工藝的獨特魅力，萌發對優秀民族文化的喜愛之情。
2、感受中國民族文化的。多樣性、豐富性及民間工藝的獨特魅力，萌發民族自豪感。
１、這幾天，小朋友們都拿來了中國結，那請你把自己帶來的中國結是什麼樣的介紹給你的好朋友，好嗎？
４、小朋友拿來的中國結有哪些地方是一模一樣的呢？
１、老師也帶來了中國結，看看和你們帶來的一樣嗎？哪裏不一樣？
２、着重欣賞中國結中的魚（年年有餘）、如意結（吉祥如意）等作品，説説這些中國結的圖案代表什麼意思。（幼兒自由討論）
１、除了我們帶來的中國結，想想我們還在哪些地方看到過中國結呢？
２、教師小結：我們中國人真聰明，會編出這麼多美麗漂亮的中國結，而且連外國人都非常喜歡我們的中國結呢。
（１）、瞭解中國結的編結工具與製作材料，嘗試學編最簡單的十字結。
１、小朋友都説中國結非常漂亮，那我們今天也來動手做一款中國結，好嗎？
３、幼兒先看看、摸摸、講講製作中國結的材料和工具
２、觀察並討論老師製作的中國結（十字結）是什麼樣的？
２、把自己編織的中國結送給同伴或小班的弟弟妹妹並説説其中含的祝願。
第2篇
2、引導學生從不同角度看待問題，培養學生的思辨水平。
3、將所學知識運用到生活中，培養學生的口語交際能力，樹立學生的自信心。
“事不説不清，理不辯不明”，一件事往往是“公説公有理，婆説婆有理”，為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。
1、讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而後已，佩服他的神機妙算、料事如神，其實還有一點讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰羣儒”，一舉促成了孫劉聯盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰羣儒”。
2、觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰羣儒”的片段，在看的過程中，請同學們結合《三國演義》的內容，觀察視頻中諸葛亮的表現，對諸葛亮的語言、説話內容做分析，思考諸葛亮為什麼能夠“舌戰羣儒”。
3、看完後請幾個同學談談自己的感受，並且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論，小組討論後組長歸納、發言。
閲讀課文上的內容，結合自己的瞭解，説説辯論時要注意哪些事項。
任何歪曲事實、無理蠻纏，甚至惡言相向，進行人身攻擊，侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實，講道理”的基本道德原則，才能達到辯論的目的。
（1）語言美。條理清晰的語言，具有説服力的事例。
具體表現為:音色亮麗，節奏明快；莊諧適當，攻守有度；得理饒人，不驕不躁；失勢不餒，屢敗屢戰。
2、要做辯論前的準備，包括蒐集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
1、辯論者對於自己所持的論點要進行自我詰難與反覆推敲，保證論點的正確性。
2、要蒐集和掌握足夠數量的支持自己觀點的具體事例。
3、要反覆檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
為了掌握主動權，我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩紮穩打，儘量講一些四平八穩、留有餘地的話，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。
對準辯論的焦點，不拐彎抹角，不添加多餘的語言，以酣暢淋漓的情感、乾淨利落的話語瓦解對手的觀點。不説半句廢話，確保每句話都有“戰鬥力”。
抓住對手主要觀點中的核心的部分，展開你的正面進攻，這樣才有效率。
對方發言的時候，一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中，嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環節，力求先聲奪人。取得優勢後，不要輕易鬆手，而應“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內。每個小組派代表到講台前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學的知識，力求達到最佳效果。
結語:説話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般説話的技巧，還包括説話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中，每位同學發言的時間都是有限的，所以大家一定要學會精練語言；另外，怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑，在相互尊重的前提之下敏鋭地抓住對方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛鍊完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恆，循序漸進，才能不斷提高。同學們，在今後的學習生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛鍊自己的口才，提高自己的説話交際能力。
本次口語交際，不僅培養了學生的語言表達能力，而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
第3篇
1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學習的説明文的方法，學習寫一篇説明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的説明方法介紹一種物品。
學會寫説明文，將閲讀中體會到的説明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
⒈蒐集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……並通過觀察、參觀、訪問、閲讀説明書、查找資料等方式，儘可能多地掌握這種物品的有關資料。
⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什麼問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嚐或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。
⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的`精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎？那我們今天就試着做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那麼容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面瞭解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閲讀説明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。
第4篇
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
通過交流，增強學生的傾聽、表達能力，促進學生養成良好的讀書習慣。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？今天，我們就來交流一下。
(2)談談你採訪了誰，和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。
(3)人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？
1、你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請大家在組內交流。
2、推薦小組代表參加全班交流：先集中分享各自的讀書故事，再引導學
生交流別人的讀書經歷。你對誰説的話有同感？學生自由交流評價，感受閲讀的快樂。
1、人們常説：“開卷有益”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、説道理，結合學習、生活實際展開一次辯論。
2、師總結：是呀，好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心
得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
（2）分句採訪時做的筆記，仿照課文整理出採訪記錄。
（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去後仔細修改自己的文章，
第5篇
１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。
２、瞭解和感悟勸説的戰略和技巧，能態度真誠的勸説他人。
３、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字説明。）
導語：最近，我在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開後不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
（建議書、報告老師、勸説、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，並引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
導語：勸告人最重要的是什麼？是以理服人。那麼，怎樣才幹以理服人呢？讓我們來討論一下。
１、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
（各小組彙集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
３、教師補充：教師根據同學發言情況 做出相應的補充。
⑴ 導語：同學們，我們的道理已經準備得很充沛了，那麼讓我們來聽一聽兩位同學勸説的開場白。
甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那裏嘩嘩地流，太浪費了。
甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
甲１説話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２説話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，並無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸説也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
要求：同桌分別扮演勸説者和被勸説者，他生當羣眾。
嘗試實踐：生應用勸説提綱展開勸説工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸説，提醒同學不要扯與話題無關的事。
對話理由是否充沛，態度是否誠實，被説服者是否心悦誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
２、利用媒體適時補充出示關於水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
評價規範：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悦誠服。
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是説個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
３、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸説情況，組織評價。
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然後找一個人一起練習一下，準備充沛後帶着誠意去勸説，祝你勝利。
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