口語課教案參考6篇

教師可以在教案中設定課堂的氛圍和文化，以促進積極的學習氛圍，教案可以提供教學過程中所需的指導和支持，本站小編今天就為您帶來了口語課教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。

口語課教案篇1

【口語交際】

保護文物，既是愛國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關於長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生展示破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議。可以先分小組商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的遊客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最後形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話説清楚、説具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起説。

如果當地有“世界遺產”，或是其他文物古蹟，學生可以圍繞當地文物保護的現狀展開口語交際，而不必拘泥於保護長城的內容。

【習作】

本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然後讓學生自選內容、自由表達、自主習作。

要提醒學生注意導遊詞的特點，如，寫導遊詞要根據遊人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，提示參觀遊覽的注意事項，向旅遊者提出“當文明遊客”的要求。

在教學時，要把説和寫充分結合起來，寫好後可以安排模擬導遊講解，給學生創設表達的機會。

在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創編恰當的廣告詞，調動遊客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導遊詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳説”“請您注意”等。

【我的發現】

這次“我的發現”，引導學生髮現一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特徵。

教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發現什麼；然後再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什麼發現，把自己的發現和他們的發現進行比較；最後，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試着寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，並能有意識地運用到自己的習作中去。

【日積月累】

這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區的有名對聯。教學時，可以先讓學生自己讀一讀，然後通過指名讀、範讀，糾正字音，指導學生讀好對聯，接着讓學生交流一下自己對這幾副對聯的大體理解。教師還可以展示對聯所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最後讓學生在熟讀的基礎上背誦。可以通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

【寬帶網】

“寬帶網”安排學生課外蒐集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳説，可以讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生蒐集資料並與同學分享信息的習慣。

關於蒐集資料，教師要注意以下幾個方面：

１、要結合實際指引蒐集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發現，隨時積累；查閲或購買有關的旅遊類書籍、雜誌或紀錄片；訪問遊覽過名勝古蹟的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅遊手冊、照片上獲取信息；實地遊覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關節目。

２、要倡導學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導學生分小組合作蒐集資料。

３、要注意幫助學生解決蒐集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如：

由家長代勞；只蒐集不閲讀；亂剪書報。

口語課教案篇2

教學目標

1.懂得什麼是自我介紹。

2.能認真傾聽別人説話,記下別人説話的要點。

3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢於和別人交流。

4.能根據對象和目的的不同,適當調整介紹的內容。

教學過程

一、激趣導入,範例引領。

1.同學們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)

小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你瞭解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點記錄。

師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認識、瞭解自己,這就是自我介紹。

2.來到新環境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人瞭解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹?如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學習一下吧。

3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪裏?

(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……)

二、明確要求,嘗試交際。

1.我們平時什麼時候要進行自我介紹呢?

(認識新朋友,轉學到新班級,應聘小記者,參加節目……)

2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應該注意什麼呢?

師生討論、歸納:

(1)對象和目的不同,自我介紹的內容也應該有所不同。

(2)自我介紹要客觀真實。

(3)自我介紹的語言要簡潔明瞭。

(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。

3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。

三、創設情境,活化交際。

小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。

1.給出四個情境。

(1)新班級的班會上,做個人的自我介紹。

(2)參加班級幹部的競選,做自我介紹。

(3)作為學校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。

(4)轉學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。

介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什麼,介紹時要注意些什麼。

2.小組選擇情境進行模擬練習,人人蔘與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什麼需要改進的地方。教師巡視,參與,適時指導。

3.踴躍展示,根據要求評星激勵。

四、聯繫實際,拓展延伸。

1.製作一張名片,把自我介紹的內容寫在上面。

2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認識一位新朋友。

板書設計

自我介紹

介紹內容

教學反思

1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設計層次清楚,引導學生立足於生活實際進行積極交流。先明確要求,再選擇情境進行模擬練習,模擬時要貼近生活,形式靈活,讓學生感覺是生活再現,參與熱情會更高。

2.這種範例激趣導入,給學生做出了示範引領,但一定程度上也限制了學生的思維發散,如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發,使其亮出自己的自我介紹,然後評價其優缺點,再進行範例展示,效果會更好。

口語課教案篇3

學習目標

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽説的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係。

課前準備

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

教學過程

第一課時口語交際

談話導入，再現情境

談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創設情境，展開討論

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

小組交流，形成觀點。

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯繫實際，感悟父母之愛

聯繫實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

小組合作，互説互評。

全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

拓展延伸，溝通情感

模擬場景。如果我是爸爸，你會怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。

表揚激勵，課堂總結

第二課時習作指導

創設情境，誘發動機

談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

創設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸説他們改掉不好的習慣；c．你想和父母説的其他心裏話。

誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇。小組合作

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容。

彙報話題。請一小組同學，説説自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前後四個同學組成一個小組，説説自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，並推選代表準備在全班交流。

全班交流。打開思路

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量説具體。

師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽説的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。學生寫作

明確要求。讀讀“習作”提示的最後一段話，説説給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽説的話，表達自己的真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

各自習作。

修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

謄寫習作。

第三課時習作講評

小結習作，提出任務

小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學。

提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽説的話；b．是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，説説值得學習的地方，指出其中的不足。）

賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議

自讀習作，互相指出優點和不足。

各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用

談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

佈置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作後，然後自己再來看。

展示習作。激發興趣

自己的習作修改好後，可以張貼在班級學習園地上。

將自己的習作抄好後，可以向報紙雜誌投稿。

口語課教案篇4

【教學要求】

1、通過學習，能在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

2、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

3、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的.聽話、説話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

【教學重點】

通過學習，能在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

【教學難點】

使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、説話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

【教學過程】

一、播放歌曲，導入新課

1、談話：同學們，喜歡聽兒歌嗎？我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。

2、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

二、創設情境，回憶場景

1、同學們回憶一下，你在生活中打過電話嗎？給誰打的?當時是怎麼打的?先想一想，同桌再互相交流。

2、全班交流，別人説的時候其他同學要認真聽，聽後要説一説他説得好不好，好在哪裏？如果你覺得他説得不好，應該怎麼説？

3、教師小結，提醒學生打電話應注意以下幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把事情説清楚，説明白，説話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，説明對方電話佔線，要稍等再打。

(4)給別人打電話時要先説自己是誰，開始要問好，結束要説再見。

4、學習《打電話兒歌》

打電話，先撥號，拿起電話説您好。

問完好，把名報，我是誰，要找誰，

明明白白説事情。認真聽，記清楚，

説再見，有禮貌。

三、設置場景，學打各類電話

1、生生互動，學習撥打邀請電話。

場景一：出示場景圖：李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試着來打打這個電話。

哪一對合作夥伴願意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎麼樣？

預設：

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球怎麼樣？

生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

對照我們剛才學的打電話方法，説説他們這通電話打得怎麼樣。

情景二：如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎麼説呢？(兩名學生上前表演。)

師小結：如果打電話邀請別人，別人拒絕了你的邀請，你也要表示感謝喲！

2、師生互動，學生撥打請假電話。

場景二(課件演示麗麗生病的情境。)

（1）同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話裏該説什麼呢？

師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

（2）師生表演通話。

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你啊？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

（3）學生評議：麗麗電話打得怎樣？

（4）換角色表演。

請一位同學當麗麗，一位學生當老師打打這個請假的電話。

3、創設火災情境，撥打急救電話。

場景三：剛才我們試着打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到説話有禮貌，把事情講清楚。但對於生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那麼簡單了。(出示：110、119、120。)

（1）你們知道這3個電話號碼嗎？什麼時候打這些電話呢？

（2）小結：119是消防隊，110是報警服務枱，120是急救中心。這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

(播放動畫課件。)着火了，該撥打哪個電話？

四、聯繫生活，拓展深化

1、創設練習打電話的情境。

情境一：爸爸到深圳出差了，你非常想念他，要給他打一個電話，你該怎麼打呢？

2、情景二：同學們，老師下午上課需要一個漂亮的玩具洋娃娃，我們學校的李老師家裏就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，幫老師給王老師打電話?

王老師家的電話號碼是4223822(板書)，請同學們自己想一想該怎麼打電話。

要求學生把要説的事想清楚，要説的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、看圖片，交流：遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該説些什麼?(展現“病人急救”“火災險情”“”等場面。)

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了打電話，你們學會該怎樣打電話了嗎？打電話時要有禮貌，要把事情説清楚，説話時語言要簡潔，我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。

六、佈置作業

回家將今天學到的打電話的知識跟爸爸媽媽分享，並試着給遠方的親友打一個電話。

口語課教案篇5

第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可採用如下環節進行：

一、明確要求

本次習作的要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前準備

根據本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可説，有內容可寫。

三、寫前交流

全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什麼習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？你準備採用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經歷了哪些過程？可以按什麼順序把“第一次”的經歷寫清楚？運用什麼表達方法寫出自己獲得的啟示？

四、習作指導

先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明瞭“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。

習作指導後，學生可以現場練寫。

五、互相評改

寫完以後，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡迴相機指導，重點引導“寫清楚事情的經歷”“寫出事物的特點”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然後各小組推選優秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悦。

口語課教案篇6

【教學目標】

1.學會彙總小組的意見。

2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

3.激發學生結交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。

【教學重點】

懂得和朋友相處的祕訣，能真誠對待朋友。

【教學難點】

懂得和朋友相處的祕訣，能真誠對待朋友。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課。

1.什麼是朋友？

2.和朋友相處的祕訣是什麼？

(學生自由説)

3.這節課我們來學習口語交際：朋友相處的祕訣。(教師板書)

設計意圖：

由學生心目中的朋友，引入課題，激發學生想説的願望。

二、如何彙總小組的意見。

1.以“怎樣表達對父母的愛”為例，説説如何彙總小組的意見。

2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然後標記出大多數同學認同的想法。

設計意圖：

教給學生彙總小組意見的方法，為學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什麼”這一話題奠定基礎。

三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什麼？

1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什麼？

(學生交流、並記錄，把相近的想法整合在一起。)

2.學生彙報，並説出自己認為最重要的意見。

(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

(2)朋友之間最重要的是：願意分享，不自私。

(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

3.師：説説你的朋友是誰？為什麼你願意和他交朋友？

(生自由説：積極樂觀、開朗、樂於助人、願意分享、能患難與共。)

設計意圖：

學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……

四、思想的昇華。

1.你喜歡有很多朋友嗎？我們為什麼需要很多朋友呢？也就是説，要朋友幹什麼？

2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做遊戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎樣才能得到朋友呢？

生：待人真誠、樂於助人、寬厚待人……

5.教師總結：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢説不，有什麼説什麼，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地説，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！

設計意圖：

通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什麼，激發學生想交朋友的慾望。

五、在歌聲中結束。

現在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結束這節課，希望大家交到更多的朋友。

設計意圖：

讓學生在愉悦的環境中結束這節課。

【板書設計】

朋友相處的祕??

彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容