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幼兒園大班教案模板集合4篇 【幼教文輯】多彩幼兒園大班教案模板手冊

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本文為幼兒園大班教案模板集合,旨在為幼教工作者提供豐富的教案模板資源,包含不同主題和內容的教案,旨在幫助教師快速制定高質量的教學計劃,更好地開展幼兒教育工作。

幼兒園大班教案模板集合4篇 【幼教文輯】多彩幼兒園大班教案模板手冊

第1篇

1、練習投擲,能投過一定的高度,練習投準,鍛鍊幼兒手臂的力量。

2、幼兒每人先摺好的火箭一架。四個圈掛在繩子上。

幼兒四散地站在場地上,教師發出"飛飛"、"跳跳"的指令,幼兒按口令做動作。如:當教師發出"飛飛"的指令時,幼兒便兩臂側平舉,做飛機飛行的動作,並齊聲説:"飛飛飛。"當教師發出"小魚遊遊"時,幼兒邊做小魚游水的動作,邊説:"遊遊遊。"教師發出"小兔遊遊""小魚飛飛"時,幼兒便不動也不發聲。教師還可以發出"老鷹飛飛""蝴蝶飛飛""小猴飛飛"等口令,幼兒進行分辨並學做動作。

2、遊戲活動"火箭發射"—投火箭。幼兒分成四路縱隊在場地一端的白線後,教師示範講解肩上投擲火箭的動作,然後請幼兒用三個手指捏住火箭中部,右手屈肘於肩上,用力揮臂向前面懸掛的圈投去,再撿回火箭站到各隊的隊尾,有二繼續機型,比比誰投進圈的次數多,遊戲可進行3—4遍。

教師將幼兒分成人數相等的兩隊,手拿紙折的火箭,站在起點先後,教師發出指令後,前排的兩位幼兒按照圓圈標號10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的順序向前繼續跳。當跳到1圈時就算到達了火箭發射場。這時,幼兒的嘴裏發出"嗤"的`一聲,並將紙折的火箭用力扔向天空,喊:"火箭上天了!"然後取回火箭,返回本隊,將火箭交給第二位幼兒,具體方法同上。遊戲進行3—4遍。

一個體育活動首先讓幼兒應該掌握什麼是這個活動的重點。然後在活動中讓孩子感到快樂的同時學會合作分享也很重要。但我個人認為,體育活動不僅如此,應該在活動中讓幼兒感知或探索一些與體育有關的現象也很重要。因為大班幼兒隨着年齡的漸增,對一些常見的事情很感興趣,他們也樂於去探究,所以我把目標2作為難點也寫進了我的活動中。旨在通過活動培養孩子的探索意識。

幼兒園大班教案模板集合4篇 【幼教文輯】多彩幼兒園大班教案模板手冊 第2張

第2篇

3、對方形、圓形,線條等塗鴉感興趣,並嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建築圖片、彩筆、小木棍、剪刀。

現在蓋起了許多漂亮的高樓、小區、小朋友願不願意當建築師,設計出漂亮的樓房模型呢?

(1)(出於範例)樓房與平房有什麼不同?這個模型是用什麼做的?剪窗户、陽台的方法?

(2)你覺得這個樓房還需要做些什麼?如果你在剪盒子,因為紙盒比較硬,剪不動,怎麼辦?

(3)樓房作好後襬放在大紙上,許多的樓房在一起就形成了什麼?你看小區裏缺點什麼?可以添上。

4、幼兒製作:激發幼兒的創造性和解決問題的`能力,支持幼兒用自己的方法解決問題。

2、 在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。

3、 在最後找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。

小百科:紙盒是一個立體的造型,它是由若干個組成的面的移動、堆積、摺疊、包圍而成的多面形體構成的。

第3篇

1、理解故事內容,初步瞭解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與人們生活的關係。

3、鼓勵幼兒 大膽想象,嘗試續編故事,充分發展幼兒想象力、創造力及語言表達能力。

重點 :幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與人們生活的關係。

難點:在續編故事中,地點與事物,事物與事物間的`邏輯關係容易混亂。

1、彩圖:紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的: 七色光寶寶

2、 知識準備:課前豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗。

一、 情境導入,激發興趣:今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,它們是誰呢?引出課題《調皮的七色光》

1、 演示法:教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認,老師完整講述故事後提問:太陽有幾個光線寶寶?它們的名字分別是什麼?幼兒初步理解故事。

2、 老師再次講故事,同時出示彩圖,讓幼兒進一步感受和理解故事內容,這個環節我採用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法,緊扣幼兒心絃。

3、 讓幼兒帶着問題完整欣賞故事,在這個環節課配上音樂背景,讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統一,從而產生情感上的共鳴。

4、 啟發幼兒討論光與人們生活的關係:小朋友,假如我們的生活中沒有光會怎麼樣?在這個環節要為幼兒提供寬鬆自由的討論環境,這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”等幼兒討論完後,老師再小結。

5、 老師繼續啟發幼兒聯繫生活嘗試續編故事,老師為幼兒提供展示平台,讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣,增強自信心。

三、 結束:讓幼兒評“能説會道之星”“故事大王”結束活動。

1.對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。

幼兒對這個故事很感興趣,學了這個故事,讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法,使活動呈現趣味性,寓教育於生活,讓幼兒在玩中學,學中玩。而幼兒則採用了討論法,老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發揮想象嘗試創編故事。

2.對活動過程的反思:在整個過程中,老師不斷出示圖片,孩子們都是以直觀的方式為主,我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事,這也達到了我預先的效果,包括結合音樂欣賞故事,使幼兒產生情感上的共鳴。在後面的討論和續編故事環節,部分幼兒還沒完全打開思路,有的膽小,不敢發言;有的對自己不夠自信,怕説出來讓別人笑話,這部分我還要加強引導。

第4篇

球類運動深受幼兒喜歡。籃球活動不僅能發展幼兒身體上下肢的協調能力,而且能培養幼兒的團隊合作精神。在户外遊戲活動時,幼兒大多數會去選擇籃球,時常會有孩子開心地對我説:“老師,你看,籃球還可以這樣玩!”《3—6歲兒童學習與發展指南》中也指出:“要鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。”為了滿足幼兒對籃球運動的興趣需求,特設計了籃球比賽,整個賽事過程層層遞進,增強幼兒參與籃球活動的興趣。

2、物質材料準備:籃球、標誌盤、呼啦圈若干,籃球框兩個,大鼓一面,獎牌2塊,主播視頻、音樂。

主播:歡迎大家來到“wow籃球”直播間,將從網上海選的隊員中挑選優秀隊員加入我隊。

我們旋風隊隊員要開始參加選拔賽了,大家有信心嗎?我們先開始我們的熱身運動吧!

主播:預選賽馬上就要開始了,請看遊戲規則:紅、藍兩隊分別將籃球用手滾進相同顏色的呼啦圈裏,每次必須讓籃球在呼啦圈內停穩之後才能去滾另一個球。音樂停時,遊戲停止,統計不同顏色呼啦圈內籃球的個數,籃球個數多的隊伍獲得勝利。注意:①只能用手。②不能讓籃球離開地面。現在看你們的啦。

教練:大家站在指定的位置,準備,音樂聲響開始遊戲。

教練:用手的什麼部位控制球,才能讓球滾得快、停得穩?

小結:五指分開,用手指滾球,才能更好地控制籃球的移動和穩定。

主播:恭喜得分的.你們,沒有得分隊員要加油了。在遊戲開展之前,讓我看看你們的控球能力吧,大家自己找一個空位置進行運球練習,我們5分鐘後見。

主播:練習時間結束,我又回來了,下面進行考核第二項:控球遊戲。遊戲規則:從起點出發,問教練:“教練教練,幾點了”,教練回答:數字幾後,邊走邊拍幾下籃球。當教練説:“搶球啦”,所有隊員邊拍邊回到起點,沒掉球隊伍得一分。

主播:分成四組,分別從起點運球到場地中間,撿起呼啦圈內的標誌盤,運球回到起點。運球時注意不要碰到地上的陷阱,最後統計各組拿到小球的數量。

主播:wow!你們運球的本領掌握的真不錯,我們來一場籃球比賽吧!贏得隊伍就可以加入我的籃球隊了!規則是:你們分成兩組。進攻一方將球運到對方的球門並投進,得一分。規定時間內得分高的小組獲勝,注意:(1)要用手運球。(2)不能踢球或抱球走。(3)不能抱人、拉人

主播:五指分開,用手指、手腕運球,才能在運球中更好地控制籃球,恭喜今天獲勝的隊伍,成功加入到我的戰隊。沒有獲勝的隊伍你們今天的表現也讓我們很驚喜,你們繼續加油,我們下次再見。

幼兒平躺在墊子上,上肢貼地前伸,教練或幼兒用按摩球逐個壓過孩子的腿部、背部、上肢,放鬆肌肉。

?3—6歲兒童學習與發展指南》提到:“要鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。”大班下學期,幼兒已經基本掌握簡單的原地拍球動作,能力較強的幼兒甚至能夠簡單地行進間拍球,但是幼兒對於行進間運球的基本技能和動作要領掌握得還不夠好。為了滿足幼兒對籃球運動的興趣需求,特以“籃球直播間”為情境,設計了一系列籃球遊戲。整個過程層層遞進,增強了幼兒參與籃球活動的興趣,也鞏固了習得的經驗和技能。

以籃球直播間的情境導入,通過籃球入圈、教練教練幾點鐘、運球實物、籃球趣味賽,四個遊戲讓幼兒從鞏固撥球、拍球到學習行進間運球、運用行進間運球開展趣味籃球賽,由淺入深,逐步完成目標。

四個環節由淺入深,層層深入,通過每個環節的遊戲,達成小目標。

第一環節:籃球入圈,鞏固幼兒已有的撥球經驗。第二環節:教練教練幾點了,為了掌握行進間運球的動作要領。第三環節:運球拾物,為了遊戲加大難度,提高運用行進間運球能力。第四環節:趣味籃球賽,為了讓幼兒運用行進間運球的方法,在籃球賽中用自己學習的運球經驗運用到實戰中。

在本次的活動中,不僅僅是掌握行進間運球的技能,更多的是促進幼兒團結協作、不怕困難、規則意識的良好意志品質的形成,例如在剛才的籃球賽中,需要幼兒相互協作、相互配合。

現在是信息化時代,推出的類似於鬥魚、虎牙、抖音這些直播產業深入人心,不少幼兒也會和家人蔘與到其中去。因此借用信息化方式,利用主播、動畫、現場連線的方式,將現代化信息技術與健康領域充分融合,幫助幼兒更好的理解遊戲規則,激發幼兒參與籃球運動的興趣。

在活動中,每一個環節都以同伴學習為主,幼兒在前,教師在後。但社會活動應該更多的去生活中認識瞭解交通規則,應該多結合行人與司機不同的立場,去發現那些交通標誌的不同與相同。