本文收集了多位幼兒園教師製作的科學公開課教案，內容涵蓋自然界、生物等多個方面，適合幼兒園教育教學活動的設計和實施。歡迎廣大教師參考學習。
第1篇
1、讓幼兒探索影子，獲取有關影子的形成、變化的具體經驗。
幼兒：有太陽光、電燈光、車燈光等照着我們的時候就有影子。
讓幼兒討論猜測，並用幻燈機或手電筒做實驗，讓幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
老師示範做一個手影。讓幼兒猜一猜這是什麼，並讓幼兒學做手影。請幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的`不同姿勢會形成不同的影子。
讓幼兒到户外找影子，畫影子，觀察影子的不同及變化。
第2篇
2.引導幼兒學會以一個物體為參照物説出上下位置。提高幼兒的空間方位感和空間對應的能力，正確判斷物體的空間位置。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
情境掛圖、動物卡若干、自制教具、二層樓房的圖片一張、小標誌若干。
“小動物們開了一個農場，今天邀請我們到農場裏參觀”
2.蘋果樹上有幾個蘋果?蘋果樹下有幾個蘋果?請幼兒點數。
1.小動物們在森林裏蓋了一座漂亮的'房子，他們要搬到新家裏去了。請個小朋友看這座樓房有幾層?(樓上樓下共兩層)寶寶兔説他要住在樓上，嘟嘟牛説他要住在樓下。
3.教師引導：“其他的小動物也準備搬到新家裏去了。他們要住在那?我這裏有代表樓上、樓下的小標誌牌和一個“√”，教師出示圖二(對號在樓下)，請小朋友看一看是什麼意思?他告訴我們“√”在下面格子裏就表示樓下，“√”在上面格子裏就表示樓上，請小朋友按我出示的“√”的位置把小動物送到樓上或樓下的房間。
4.教師要求幼兒按“√”的位置來擺放小動物，如胖胖豬住在樓下、寶寶兔住在樓上。
5.“胖胖豬”和“寶寶兔”是新來的住户，管理員叔叔要給他們登記，我有寶寶兔和胖胖豬的照片，還有代表樓上樓下的小標誌牌。(教師出示胖胖豬和寶寶兔動物卡片和上下表示，並讓幼兒看一看它們誰住在樓上，誰住在樓下。)
6.讓我們將小動物的相片和他的小標誌拉拉手!(教師出示圖三，並按幼兒用書的方式連線，為幼兒做示範)
小小綠人真可愛，我來和你做遊戲，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)
3.教師啟發幼兒將小綠人放在自己身體的某一個部位的上下位置，如頭(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，幫助幼兒鞏固對上下方位的認識。
師：小朋友小綠人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，還能跳到我們身體各個部位的上面和下面，那小朋友想一想，小綠人還能跳到活動室裏什麼地方的上面和下面。
小綠人可真能跳，現在我們到院子裏看看小綠人還能跳到什麼地方的上面和下面，來，小朋友帶上小綠人出發了。
本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確；設計程序生活化；教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉着、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在遊戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。遊戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示範時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。
第3篇
1、認識生活中常見的卡，初步瞭解卡的用途和我們生活的關係。
2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。
請幼兒收集生活中各種各樣的卡，瞭解他們對卡的認識度並根據卡的性能有選擇地將收集的卡進行篩選
不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的卡（如：貴幼兒園大班科學教案：生活中的卡
賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）2人一隻彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）
（一）我們先來參觀一下我們從家裏帶來的卡，和你的`朋友説説你認識的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹並一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡。。。。。。）
1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）
2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什麼用？（和幼兒共同回憶門衞伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）
3、怎麼讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。
--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。
（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）
--在幼兒説自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關係，並適時地追問，如：有孩子説：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什麼是打折？老師追問：打折是什麼意思？在幼兒討論後，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。
2、配對遊戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒瞭解卡的作用。）
--小結：原來我們的身邊有那麼多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值 卡、遊戲卡??這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。
1、錄像裏的老師手上拿的是什麼卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）
--小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多説明這張卡的作用就越大）
2、錄像裏的老師是怎麼用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機器裏、有的是對着機器照一下用的、有的要輸入密碼。）
1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的祕密記錄在表上。
（不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時要鼓勵會用語言把自己的記錄完整表達的幼兒）--小結：是啊！發明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那麼多的學問，只要我們經常多看看，多想想，多比比，就會發現許多以前不知道的祕密。
本次活動能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點來設計生成，在活動中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。
活動的設計能緊緊圍繞活動目標開展，層次清晰，過渡自然。活動的取材來自於孩子的生活，孩子有一定的生活經驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，所以師幼互動、生生互動能得以良好體現。能運用開放式的提問，讓孩子暢所欲言。
第4篇
1、探索將長條形紙製作成麥比烏斯圈，並等分不同的次數後會產生不同的現象。
2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。
一、師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分後變成了兩個一樣的圈。
小朋友看老師帶來了什麼？請你想想紙條怎樣變成一個圈？猜猜從中間剪開它會變成什麼？
1、觀察麥比烏斯圈是怎樣製作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。
3、觀察二等分麥比烏斯圈後的變化，大膽交流自己的發現。老師記錄操作結果：一個象八字的大圈。
4、猜測三等分麥比烏斯圈的結果，並嘗試探索發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。
5、觀察和交流探索結果並作記錄。一個大圈連着一個小圈。
ppt出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。
四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒再次探索的慾望，發現等分不同次數後麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
?神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節生成的美術活動。緣於孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什麼東西彎又彎》、科學《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基於幼兒的認知能力，生成了這個美術活動。
1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現圓形變化過程中產生的快樂情緒。
2、結合生活經驗，大膽想象，自主創作圖形的變化。
3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。
大班的孩子對於想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那麼如何引導孩子展開合理的想象呢？首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的範例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。活動中我改變以往美術活動先出示一幅成品範例的模式，而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數的數量遞增畫好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對於幼兒的概念來説只是一個單一的圓，幼兒的興趣並不是很大，所以我直接給了他們一個經驗—————還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。於是在幼兒的驚奇和感歎中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由於第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖————有了這個想象的基礎，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的`物體中。
這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎。
在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一隻只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優美的畫作。在活動最後環節中，一般都是以評價孩子的作品後結束活動。這次活動中，我還安排了一個小環節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫後，出示了兩幅老師的範例。在這兩幅精心準備的範例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理佈置，成了兩幅畫面完整、結構合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力的同時，促使幼兒畫面佈局和建構能力的提升。
第5篇
幼兒天生對富有動感的對象有濃厚的興趣，這些對象極易進入他們的視線。快與慢，所表達的速度現象正是存在於動態過程之中。
環境中的快與慢無處不在，馬路上的車速度有快有慢，動物行走有快有慢，人的運動有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢．．．．．．《綱要》指出，“教育活動要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。車是幼兒熟悉並喜歡的物體，為了引發幼兒關注周圍事物的快慢現象，感知事物的差異性，思考為什麼有快有慢，於是，我們選擇並設計了此項中班科學活動《馬路上的車》。
1、幼兒通過多種方式體驗速度的快慢，學習運用兩兩比較的方法區分快慢，初步瞭解快慢的相對性。
3、幼兒在輕鬆愉快的環境與氛圍中能積極主動地參與活動。
1、教具：多媒體課件《馬路上的車》（一）（二）。
2、學具：記錄盤25個；小汽車、摩托車、自行車磁性卡片若干；小汽車方向盤模型、摩托車、自行車車頭模型各9個。
一、 比一比。引出快、慢，幼兒初步感受速度有快有慢。
1、教師介紹遊戲名稱和玩法：孩子們，我們來玩一個遊戲，名字叫“摸摸xx跑回來”。老師説摸摸大門跑回來，你們就跑去摸摸大門，看誰最先跑回老師這裏。
2、幼兒遊戲一次後，教師提問：誰最先跑回老師這裏？為什麼？幼兒説出跑的速度有快有慢。
二、 看一看，説一説。初步理解車輛行駛的速度有快有慢。
師：老師帶來了一段有趣的錄像，請小朋友仔細觀察，看看畫面上有什麼？
（3）它們誰跑得快，誰跑得慢，請小朋友先猜一猜，把你的想法和身邊的小夥伴説一説。
三、學一學，演一演。學習運用兩兩比較的方法區分快慢，進一步感受、體驗速度的快慢是相對的。
師：我們來學一學這些車是怎樣跑的'？它們的速度是怎麼樣的？
教師小結：小汽車跑得快快的，用小碎步快快地前進；摩托車跑得慢一些，打開雙腳跨上摩托車，用稍慢的速度前進；自行車跑得最慢，抬高雙腿用力踩，慢慢地前進。
老師與五位幼兒自選一種車的模型，並自由選擇一種與自己不同的車兩兩結成車隊，進行車速表演。其它幼兒當指令員發口令，遊戲結束後師幼共同小結表演情況：小汽車和摩托車比，小汽車快，摩托車慢；摩托車和自行車比，摩托車快，自行車慢；小汽車和自行車比，小汽車快，自行車慢。
四、比一比，記一記。引導幼兒把觀察表演的結果記錄下來。
師：每個小朋友有一個小簍子和一個記錄盤，小簍子裏有許多的車，記錄盤上有兩條馬路，每條馬路前面有一個小動物，馬跑的快作為快標記，烏龜跑的慢作為慢標記。請小朋友把剛才看到的表演結果記錄下來，先想一想，什麼車和什麼車比，它們誰快誰慢，把跑得快的車放在快標記後面，跑得慢的車放在慢標記後面。
五、玩一玩。幼兒在遊戲《愉快的旅行》中根據音樂快慢的變化控制車速。
2、教師介紹遊戲規則，並進行安全教育，幼兒按要求進入場景二——馬路。
師：小汽車跑得最快站在前面，摩托車比小汽車慢，站在小汽車的後面，自行車速度最慢，站在摩托車後面。我們去旅行的時候要注意安全，車要跑在馬路上，並注意保持車與車之間的距離。
第6篇
1、通過故事“水娃娃漫遊記”初步瞭解水娃娃的三態變化。
水娃娃一個、課件《水娃娃漫遊記》、筆、幼兒操作材料活動過程：
1、教師出示水娃娃，並介紹故事的名稱。討論：什麼是漫遊？
3、討論：水娃娃漫遊時經過了哪些地方？水娃娃把自己變成了哪幾種模樣？水娃娃為什麼會不斷地變模樣？
4、出示操作材料，請幼兒根據故事內容，記錄水娃娃漫遊時的過程。
1、幼兒互相介紹自己的記錄，説説水娃娃去了哪裏漫遊？
3、師帶領幼兒根據故事內容排列圖片（梳理故事內容）
水娃娃變成了什麼？到哪裏去了？（水汽娃娃到天上去了）
在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什麼？（白雲）
這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發抖，堅持不住地變成了什麼？（小雨點）
有的水汽娃娃們雖然堅持着，但是後來身上結了冰又變成了什麼？（冰雹）
這些小雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）
這掉到河裏的變成了河水娃娃。那掉到江裏變成了（江水娃娃），（掉到湖裏的變成了湖水娃娃）。
我們把所有的這些叫做淡水娃娃，淡水是有限的，所以我們不僅自己要節約用水，還要提醒自己的家人朋友也要節約用水。
5、師與幼兒一起邊看課件邊完整地講述水娃娃漫遊的過程。
1、幼兒分組玩説的小遊戲“瀑布”在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞裏溢出，形成噴泉。
1、整個活動從整體的活動效果看，幼兒基本都能瞭解水娃娃的漫遊過程，大多數幼兒能説出水娃娃的三種不同形態，並嘗試記錄。但是記錄的順序有點提前了，我覺得可以稍微往後一點，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態以後再去記錄，這樣可能會讓孩子們影響更加深刻一點，這節課的記錄環節在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來。
2、“水娃娃漫遊記”這個故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活經驗出發，讓幼兒有話可講。環節一中通過圖片的形式導入故事，再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫遊的經過，使幼兒在一種積極的狀態下進行探索與學習，讓幼兒始終處於輕鬆、愉快有興趣的學習氛圍中。水娃娃的三種形態，孩子們都可以發揮自己的想象力去想象，他們看見過水、雲，這樣再結合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態。
3、活動不足的地方是在水的試驗中，如何引導幼兒之間進行交流和互相合作也是我在本次活動中欠缺的地方。
第7篇
膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡裏。他的城堡四周圍着一條水溝，使城堡和外界隔離，不準外人進入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發慈悲，可以收他們做徒弟。
於是，有一天魔法師設了三道關卡。他説如果有人闖過這三道關卡，就可以收這個人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……
現在，老師就按照魔法師的方法設立了三道關卡，請小朋友來進行闖關，看看誰是最聰明的'寶寶。
（1） 水盆中有沉在水裏的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
（2） 水盆中有沉在水裏的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
（3） 水杯中有沉在水裏的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進行幫助。哪一組闖關成功就是“聰明寶寶隊”。
三、幼兒操作，教師巡視，確認物體是否浮起來 ，是否闖關成功。
操作後談話：你闖關成功了嗎？過了幾關？你是如何做的？
五、老師帶上魔法師面具給每位闖關成功的幼兒貼上獎牌 ：“恭喜小朋友闖關成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這裏學到更多本領。”
第8篇
3．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4．能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙製鏡框，雙面膠
活動過程： （一）談話展開，直接導入。
1．講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什麼用呀？
2．示範正確的戴法。（教師可以故意戴錯，請幼兒糾正正確的戴法：兩隻彎彎的鈎是掛在耳朵上的。還可以引導幼兒打開眼鏡和收起時的方法，輕拿輕放，養成良好的行為習慣）
3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽鏡戴上
戴着太陽鏡去旅遊。教師帶領幼兒一起到各個地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡後不同的變化。探索過程中和幼兒個別指導交流。
原來太陽眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩歌出示）"我帶上了紅色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的'發現。
1、呀！怎麼你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導孩子和同伴交流太陽鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長方形、圓形、橢圓形、小動物造型；大小不同：成人的和兒童的）
2、交換太陽鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽鏡，我們再去旅遊了！
自制太陽鏡。教師做好的框架，請幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。
教學反思： 一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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