本文將為大家彙總一系列有關美術教案的模板，幫助教師們提升課堂教學效果。這些精心設計的模板包括教案的編寫要點、教學目標的設定、教學內容的安排等，可根據具體教學需求進行調整。不論您是初級教師還是經驗豐富的資深教育工作者，這些模板都能為您提供有力的支持，使您的美術課程更加生動和具有吸引力。
第1篇
1、自然形手有一個新的認識(勞動的手、美麗的手)併產生對手進行描繪的慾望，湘教版一年級美術下冊《小小手》教案。
2、對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯想能力和動手能力得到增強。
3、自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想象畫。
4、握描畫手形的方法，並用想象、添畫的方法把手形變為自己的好朋友。培養學生的發散思維。
小朋友們，請舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎?
手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什麼?
2、靈活手指，為下一步的描畫手形做準備。
現在讓我們一起來活動活動我們的手，和老師一起來做手指操，好嗎?
老師覺得你比我做得更好，有沒有信心自己來編手指操，教案《湘教版一年級美術下冊《小小手》教案》。並且和胡老師一起來玩木偶人的遊戲，音樂在哪兒停，你的`動作也在哪兒停，並且停住不能動。
音樂停下來，老師請一個學生上台在幻燈下展示他的手形。
剛剛我們都只看到手的影子，覺得還不過癮，讓我們把有趣的手形畫下來，好不好?
畫完了的小朋友請把你的畫舉起來。看看自己的，也看看周圍同學的。
請小朋友們相互看一看、説一説，觀察一下，你畫的手形像什麼?
將一個小朋友的畫拿到實物投影儀下。請小朋友們觀察一下，它有點想什麼?
請一個小朋友上台來添畫他所想象的。(師生共同添畫)
其他的小朋友覺得還有要完善的地方嗎?小朋友們自由説並且上台添畫。
五、變換角度讓學生觀察、想象，培養學生的發散思維。
很不錯，老師現在要變換它的角度，(課件出示)現在你能想到哪些好朋友呢?
老師這裏還有其他班小朋友請來的好朋友，小朋友們想不想一起看一看?
小朋友們再看看自己的畫，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請來吧。
八、評價,從美術或情感出發評價自己和別人的作品。
自評：誰願意來介紹介紹自己請來的好朋友?你為什麼認為它是你的好朋友?
第2篇
本節課的主題：藉助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式，‘教案’八年級美術教案2。
1教材是作為出發點，作為素材來呈現的。依據《美術課程標準》，創造性的開發，豐富，使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們享受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。
2以"欣賞、啟發--聯想、情感輸入--交流--拓展"為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。(2)提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件。
國中一年級的學生，正處於少年期，已具備一定的審美觀，有着豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉向理性、科學的幻想和想象。教材"春天的暢想"主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收穫，個人情感也得到昇華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。
研究表明，這個階段的學生的感知能力正在發展，抽象思維正在形成。美感體驗明顯受制於對客觀事物外部特點和內部特徵的領會和理解。因此，本節課老師在各個環節盡力通過學生原有的生活經驗和審美情趣來發展他們的賞析及表現能力，使之逐步提高。
具有較豐富的生活體驗和一定的審美能力；具備初步技能技巧的表現能力。
本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的.審美能力的基礎上，進一步提高學生的鑑賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。
三教學、學習目標及其對應的課程標準：
1結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
2以學生的生活體驗為基礎，(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的讚美，加深情感體驗。
3形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。
1教師是學生學習的組織者、促進者、引導者；在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平台；尊重每位學生的感受，讚賞每位學生對欣賞作品時所提供的不同見解；鼓勵學生各抒己見，暢所欲言；幫助學生掌握正確的方向和客觀的評價標準；樹立正確的審美觀。培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學生是學習的主人，在教師的引導下，主動的、充滿激情的學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，教案《‘教案’八年級美術教案2》。
教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2採用"引發情感--發展認知--認知鞏固--課後拓展"為模式展開教學。充分挖掘並利用現實生活素材，儘可能的使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗；通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。
(1)通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。
(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會，在寬鬆的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
(3)通過課後拓展作業分析，及時瞭解學習情況，找出問題癥結，確保達到預期的教學效果。
(4)生生互評、個人自評與教師點評相結合：以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的瞭解。
本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，裏面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象直觀生動，信息量大，色彩豔麗，它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。
1準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料，中外造型藝術家表現春天的作品圖片，
表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》並納入多媒體課件，新教材的內容設計合理，更貼近現實生活。備課時要注意課堂教學設計的生動、靈活性。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯繫起來，學生更易接受。同時跨學科的學習需要也提示我們要提高自身的業務素質和個人的修養水平。
2學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。
本節課主要為美術教學活動，教材"春天的暢想"之內容共含五課時。本節課是其中第一課，需45分鐘完成。
本節課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到昇華。
根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環節，便於學生的理解。
為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。
1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨着春的樂曲，將學生引入春的意境中。
(2)春天到了，同學們衣着都有什麼變化，可以組織哪些課外活動，?
2、學生分組討論，闡述有關春天的特點、景色，談感受。
[説明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受，以適應審美心理的情感和愉悦性特徵，為本課的展開作好鋪墊]
[説明：通過參與欣賞，使欣賞的心理活動逐步展開，]
[説明：設置問題情境，展開想象空間，對作品進行感性與理性的分析，提高欣賞水平.]
2、屏幕展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。(以教材刊登的作品為重點)
(3)現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)
[説明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，瞭解自然美與藝術美的聯繫與區別及繪畫作品不同的形式語言；瞭解具象表現、抽象表現、意象表現在春天中的特點。]
1、介紹適合學生表現春天的具象、抽象、意象表現手法的三幅藝術作品。請學生分析，談談三種形式的特點。
2、要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。
4、同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。
[説明：鼓勵學生勇於創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思]
1、結合自己準備應用的表現方式進行相關的技能技巧的練習。
1、情景設置與生活的密切聯繫，喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。
2、聽音樂談感受環節的設置，便於學生對抽象表現手法的理解和把握。
3、自評、互評、點評的教學評價的設置，寬鬆了課堂氣氛，使學生們敢於各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑑賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到昇華。
第3篇
2、幼兒在想象中，讓幼兒大膽的説。（過程中多提示）
2、謎語中所描述的和我們現在看的這圖畫是不是一樣啊！
3、紙上畫着的'桃子好看不？我們也來學着畫一畫好不？
1、桃子的營養豐富，美味可口，我們應該多吃桃子。
第4篇
教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，並將收集加工後的小掛飾材料有序地串起來，製作1—2串掛飾。
教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來製作掛飾，熟練並安全地使用工具進行製作，並説一説自己的設計思路。
教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、鈕釦、貝殼、野花等工具材料。
教師：播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什麼特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什麼材料製作而成的。小掛飾
學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步瞭解掛飾可以運用的材料和製作方法。
設計意圖：以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鍊、手鍊、耳環等飾品，那麼同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。
學生：瞭解原始部落的人們製作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設計意圖：在認識原始部落的掛飾之後觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行製作。
2、 教師：引導學生看自己身上的項鍊，並放置在投影儀上，請學生觀察這串項鍊使用了哪些材料。組織學生討論：為什麼要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什麼樣的感受？穿在一起又怎麼樣？
學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之後的效果。
設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在製作中應怎樣搭配、組合。
教師：請各組的學生拿出材料一起試着把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。
學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在製作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結：
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、摺疊等，以美化效果。
設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價瞭解應如何將材料進行加工、製作和搭配。
教師：課件展示掛飾作品，由項鍊、手鍊、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識瞭解更多的'搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學生：欣賞各種掛飾，瞭解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。
設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養具有自己個性的審美風格。
學生：討論如何製作掛飾，建立設計思路，為製作掛飾做好準備。
組織學生合作完成1—2件作品，並在做作過程中發現問題，一起解決問題。
學生：組內合作製作作品，在製作過程中注意總結制作過程中發現的問題與積累的經驗。
教師：組織各組代表展示介紹作品，並説一説本組在製作過程中出現的問題及如何解決問題。
學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。
設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。
教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創造美的生活。
學生：説一説今天學習的感受，覺得以後應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。
設計意圖：通過交流感想總結本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生髮現美，創造美，激發學生熱愛生活，積極向上的情感。
第5篇
春天來了，萬物復甦，大地一片生機。我們幼兒園大花園裏的金黃色的迎春花是其中耀眼的，它是春天開的最早的花，以嬌豔的身姿傳遞着春天的信息，孩子們最喜歡觀賞迎春花了。有少數幼兒還會悄悄地摘上幾枝帶到教室，孩子們摘花的行為雖然不文明，但這也給了我一些啟示，孩子們對迎春花的喜愛可以讓他們通過繪畫的形式來表達。為此我設計了此次美術活動，繪畫美麗的迎春花。
知識：學習使用油畫棒，棉籤畫出迎春花，嘗試用彩泥泥塑語言來設計，畫出迎春花的特徵。
技能：運用繪畫 、粘泥、點，壓等手法表現迎春花的特徵。
情感：培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悦。
知識準備，帶幼兒到達花園觀察迎春花的主要特徵。物質準備，教具：迎春花的'圖片 實物 學具：棉籤 顏料 油畫棒 彩泥 牙籤 鑷子 木工板 勾線筆
一、激發幼兒對觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由自在地觀察講述迎春花，並有強烈的繪畫製作的興趣。
1、師：今天老師帶來了一種很美的花，小朋友想看嗎？這是什麼花？（出示迎春花實物）這是春天開的最早的花，向我們報告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報春花。
2、引導幼兒從花的形狀、顏色，花瓣的層數香味來觀察認識迎春花。
師：迎春花是什麼樣的呢？什麼顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什麼樣的？像什麼？（引導幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花）
3）、師小結；迎春花的紙條長長的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花，後長葉子。迎春花的花是黃色的，有的有四片花瓣，有的有五片花瓣，看起來像一個個小喇叭，聞起來香香的。
師：迎春花這麼美，我們把它畫下來，讓我們的教室永遠開滿迎春花好嗎？
1、幼兒討論自己使用的方法（蘸顏料用棉籤畫，用油畫棒畫，用彩泥作畫。）
教師邊説兒歌邊示範繪畫，迎春花迎春花，褐色的枝條把腰彎（畫枝條）迎春花迎春花開黃花，朵朵張開小嘴巴，(畫花朵)它是我們幼兒園的小號手，迎着春天吹喇叭，滴滴答，滴滴答，它把春天迎來了。教師示範繪畫製作過程，讓幼兒掌握繪畫技巧。
1)、棉籤畫：先用一根蘸上褐色的顏料，畫上彎彎的樹枝，彎向地面。接着用另一根棉籤蘸上黃色的顏料畫上，每根樹枝上有許多花朵，注意花朵的大小基本一致。
2）、油畫棒畫，在畫紙上先畫樹枝，再畫花朵，注意花朵要均勻。
3）、彩泥畫，先用勾線筆畫枝條，畫花朵的輪廓，再上彩泥。注意交界處，彩泥用泥均勻，不要過厚。
1、幼兒開始繪畫，教師對能力強和能力若得幼兒基於不同的指導。
2、畫的時候要保持桌面畫面地面和衣服的整潔，畫面的佈局要合理，畫好迎春花後還可以添畫些什麼？
小朋友回家之後可以和家長手工製作迎春花裝飾自己的房間。
1、幼兒作品童趣味較足，讓人覺得很親近，色彩搭配也很合適。
2、幼兒能大膽作畫，畫出迎春花的姿態美，顏色美。
3、幼兒添畫蝴蝶蜜蜂，靜中有動，給人以想象空間。孩子們創作後，對春天的花更樂於觀察，也知道愛護花草樹木了。
4、少數幼兒添畫內容太多，畫面佈局不合理，有喧賓奪主感覺，需指導。
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